初中英语课前值日报告的探讨
内容摘要：在教学活动中，学生应居于主体地位，教师居于主导地位。但在平时的教学活动中，很多时候学生只是被动地听、抄、背、写，而没有积极的思考、提高、质疑机会。其实 在英语课堂教学中，可创设的交际环境是较多的。从我近几年的实来看，在课堂教学中开展值日生报吉是可行的。这种简单的英语报告尽管只占几分钟时间，但对渲染课堂气氛、调动和激发学生英语学习的积极性和创造性、及时复习巩固课堂学习内容起着不可低估的作用。它可以促使不愿开口说英语的学生开口，让愿意开口的学生得到锻炼和表现的机会。 关键词：值日生报告；意义；措施；评价；
什么是值日生报告？值日生报告是在每节课师生互相问候之后开展的三分钟左右的演讲活动。它可以是一个学生演讲，也可以是两个学生一组的对话、表演或多个学生的短剧表演。每次轮流进行，所有的人都有机会。演讲者在最后可提一、两个关于所讲内容的问题让同学回答或让同学复述所讲内容，以检查同学是否听懂、自己是否讲得清楚。学生讲完后，老师可根据需要或者重复其主要内容，或者重复其关键词、短语、句子，使所有的同学基本上能理解所听的内容。
一、英语值日报告的意义和重要性
1. 值日报告有利于激发学生的兴趣
中学生一开始学英语都会有一种好奇心，想尽快接触这种语言，这就为其学习英语提供了主观动力。学生起初接触到的英语比较简单，在教学中利用值日报告为学生提供练习口语的机会，学生就会有 1
一种学习的满足感，相信自己以前虽未接触过这种语言，只要肯练习依然可以说出一口流利的英语，从而激发起学生学习英语的兴趣。
2. 值日报告可以提供开口机会，增强自信心
值日报告是口头表达，因而它对于促进口头表达能力的形成与提高效果更为明显。通过值日报告的训练，学生不像传统英语中那样不敢开口，不习惯开口，怕犯错误，站在台上前言不搭后语，小动作不断。相反，他们落落大方，侃侃而谈，口若悬河，俨然就是一个具有良好心理因素的歌唱家.演员……
3. 值日报告可以训练学生的听力
在中考中，听力测试题占总分的20％左右，“听”的重要性是显而易见的。因此，我把抓值日生报告作为训练学生听力的一种手段。要求值日的同学作完报告后，可提1—3个问题，请别的同学来回答；另外，要求别的同学尽可能听出值日同学在语音、语调、语法和句型等方面出现的错误．及时指出，共同提高。事实证明，无论是值日的同学，还是其他同学，都会积极地参与到这一交际活动中，不断提高听说能力。
4. 学生通过值日报告可以复习学过的词汇和常用句型
单词是学好英语的基础，而背单词又是极其枯燥乏味的工作，很多学生往往是记住了单词的拼写和意思却不知如何应用。利用值日报告可以让学生及时复习所学过的单词和句子，这样，既训练了学生的口语交际和表达能力，又让他们巩固了基础知识。
5. 充分利用值日报告可以帮助学生做好写作准备
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对于值日报告的内容，学生既可以从课外选读适当的小短文或笑话，也口以根据自己所学过的内容写小短文。如人物长相的介绍，笔友各方面情况的介绍，购物情景的表演……。这样既巩固复习了所学知识，又加强了写作能力的锻炼。
二、值日报告形式应多样化又有实效性
值日生报告安排在每一堂英语课的开始2～5分钟，它可以激发学生的学习兴趣，创设语言环境，积累语言材料。随着学习发展，如果值日生老是说那几句话，就要挫伤学生的学习兴趣，也发挥不了课初的"热身"作用。因此英语教师必须下功夫，挖掘出各种报告形式。经过这几年的教学实践，我总结了如下几种报告形式。
一、师生问答
由于七年级学生词汇有限，我们一般要求他们采用表演型报告，可先从学生的自我介绍入手，让每个学生按班号或座位的顺序轮流每天上讲台介绍自己。教师应引导学生不要只是简单地说“日期、天气、出勤、自己的姓名、年龄”等常规内容，还要适当增加东西，把自己生动而立体地介绍给大家，如自己的喜好(食物、运动，影视偶像等)、熟悉的人(包括亲朋好友、以前的老师、同学等)、难忘的事、才艺展示或表演等 这样，既能展示学生的才艺，锻炼胆量，提高自信，又能充分体现学生的个性。坚持人人上台，全员参与。培养学生的兴趣，形成积极的情感态度，促进英语学习。
二、互问互答
八年级以上学生已学会了不少英语知识，平时在课堂上学的对话 3
很多，因此可按座位两人一组进行值日。他们可以谈日期、星期、天气，也可谈家庭、学校、班级，更可以进行问路、看病、买东西、打电话这方面的交谈。一般来说，学生们喜欢把近期所学的英语课文利用起来进行对话，如问路。成绩较差的学生可看着准备好的材料进行对话，成绩好的学生则力求自然交谈；如在打电话中穿插谈论天气、家庭、问作业等。
三、自由表达
随着语言知识的增加、语言能力的提高，学生能表达的内容多了。此时，我们鼓励他们用所学语言介绍自己真实的情况，表达内心真切的感受。个性化的表达避免了内容的重复，更能发挥语言交流、表意的功能，是值日报告更具真实意义。九年级的学生英语基础相对较好，但面临中考时间紧、压力大，亟待提高语言综合能力。因此，在九年级阶段适合开展较“实战性”的“值日生汇报”，侧重锻炼学生的听力和口头表达能力、提高语言综合能力。此时教师可采用话题讨论或辩论的形式，让值日生就某个话题发起讨论或引起辩论，全部同学共同参与，这样不仅有效地训练了学生的听说能力，还充分活跃了课堂气氛，开发了学生的思维能力。
四、规定性报告
这种形式适用初中学习的各个时期，内容多变，随机性较强，但目的以促进英语知识的学习为主，分为；
1、背诵课文段落
要求值日生对最近所学英语课文自选段落背诵。教师随后有针对 4
性地就报告内容进行必要的知识点拨，这样学生既复习了旧的知识，也调动了背诵英语的积极性。
2、单词接龙
要求值日生以初中单词为主，编排至少5个的单词接龙，并默写在黑板上，例如；一值日生在黑板上写下moring,gorvernment,teach,herself,fetch,教师对值日生提问；"请说出teach的词组搭配。""fetch,bring,take的区别？"等问题。这样短短几分钟，让学生对单词的用法进行复习。这对教师也有了很高的要求，必须熟悉教材，功底扎实。
3、短文式
要求值日生背诵作文，这些作文可以自己写，也可以来自他人的优秀作文。并要求值日生在黑板上写下文中所用的短语和句型。这样对学生的写作有了一定的促进作用。
三、优化值日报告的措施
值日报告虽然是由值日生自己设计，操作，但作为课堂主导的老师也应采取措施对课堂值日报告进行优化。
1. 指导。
分为话题指导，方法指导和个别指导。
（1）话题指导
开展英语值日报告时，教师的示范与指导非常重要，对初一的学生更是如此。在开展英语报告前，教师务必制定计划，布置话题，做好指导工作。通常，我会结合课标，布置各年级的话题。 5
（2）方法指导
从某种意义上说，做英语值日报告就是发表一次演讲。因此，教师要向学生将结合传授演讲技巧。首先，要有正确的语音语调；第二，声音要响亮、清晰，保证每位同学都能听清楚；第三，举止自然、得体、大方，面带微笑，注意与观众的眼神交流，关注听众的反应，同时加入是当的表情、动作，并且尽量使用道具、照片、食物等增加报告的可听性。
（3）个别指导
除了共性的演讲指导，教师还要根据学生的个性特点进行个别指导。允许学生之间存在差异，引导学生正视差异。对于程度好的学生，教师鼓励他们尽量多方面地展示自己的才艺；对于程度不好的学生，教师要鼓励他们完整、正确地完成自己的值日报告，并且对他们的表现加以肯定。
2.制度
（1）固定时间机制
现在，我规定课前五分钟为报告时间，根据学号轮流上台做值日报告。如果是演讲，可以是一人；如果是合作表演情景剧，可以是多人。同时，我要求学生提前一星期准备，由教师把关。由于报告时间为课前五分钟，为防止值日报告超时，影响课堂教学时间，我要求报告者严格控制时间。
（2）互动奖励机制
报告不仅是报告者得到锻炼，而且使听众从中受益。为了充分发 6
挥报告的互动作用，调动听众的参与积极性，我要求每一次的报告都要有相应的互动，并实施互动奖励机制。低年级的表演报告结束后，要求报告者带领全班同学进行表演，模仿动作、表情等；然后有报告者选出表现好的同学给予奖励奖品由老师准备一些文具等。通常，同学们为了得到奖励品，会非常努力地学说，认真地表演，避免了报告者“唱独角戏”的尴尬。如果是小品类和演讲类的报告，要求报告者在报告完成后，设计几个相关的问题向同学提问，，除了检测同学们是否认真听取报告外，还可以督促同学们养成倾听的好习惯。同时，对于正确回答出问题的同学，老师要发给其奖品。
3. 评价
应使班级里每个学生做完值日报告之后有成就感，所以老师给出的评价应该合理，公正，应尽量挖掘学生的优点，婉转道出他们的缺点。这样他们才有动力和信心认真地把值日报告做下去，从而积极投入到英语学习当中去。
总之，值日报告利用得好，就可在余兴未消中把学生顺利地引入新课学习，因此我们不但要认识其重要性，而且要根据不同的学生、不同的教学内容设计出适应得体的“值日生报告”，并且给出及时的反馈，以调动学生学习英语的积极性，提高课堂教学效率。
主要参考书目：
1.胡春洞主编《英语教学法》，北京高等教育出版社，1900
2.朱慕菊主编《走进新课程——与课程实施者对话》，北京师范大学出版社，2002
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3.彭世红“对新,《英语课程标准》的认识与思索”.《英语周报·初中教师
版》第三期，2003。
4.李阳主编疯狂英语系列教材,《更李阳老师学中学英语·初二》，广东世纪
图书出版公司，2002
5教育部高中英语课程标准研制组：“普通高中英语课程标准（征求意见稿）”《中小学外语教学与研究》２００２年第１１期
6海翔：“Daily Talk的散射效应”包天仁主编《基础英语教改论坛》吉林教育出版社
7.21st Century School Edition 20xx年3月17日总第70期
作者：阜阳市颍东区新乌江镇中心中学二部，王文文。
联系电话：139xxxxxxxx
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第二篇：有效开展初中英语值日报告
浅谈如何有效开展英语值日报告
英语值日报告是学生在课前几分钟内用英语进行表达的展示。尽管它只占几分钟时间，但对渲染课堂气氛、调动和激发学生学习英语的积极性、及时复习巩固课堂学习内容起着不可低估的作用。它可以促使不愿开口说英语的学生开口，让愿意开口的学生得到锻炼和表现的机会，给学生搭建一个展示自己英语才能的平台。但是在实际的操作过程中，由于值日报告的形式、内容以及学生的差异性等原因，导致值日报告的收效甚微。为了提高初中英语值日报告的有效性，我们做了一些有益的研究和尝试。
一、 依据课标，丰富报告形式
1．依据新课程标准对学生能力的要求，我们在初一、初二、初三中采用了不同的值日报告形式和内容。由于初一学生词汇有限，我们一般要求他们采用表演型报告，
教师在开展“值日生汇报”时，可先从学生的自我介绍入手，让每个学生按班号或座位的顺序轮流每天上讲台介绍自己。教师应引导学生不要只是简单地说“日期、天气、出勤、自己的姓名、年龄”等常规内容，还要适当增加东西，把自己生动而立体地介绍给大家，如自己的喜好(食物、运动，影视偶像等)、熟悉的人(包括亲朋好友、以前的老师、同学等)、难忘的事、才艺展示或表演等 这样，既能展示学生的才艺，锻炼胆量，提高自信，又能充分体现学生的个性。坚持人人上台，全员参与。培养学生的兴趣，形成积极的情感态度，促进英语学习。
由于学生掌握的语言知识不多，他们的表达可能趋于简单，教师可以鼓励学生运用动作或道具等，使值日报告的内容更加形象、生动。比如，在学生描述自己喜欢的食物时，鼓励他们展示食物；在学生介绍喜欢的影视偶像时，鼓励他们呈现照片。语言输入到语言理解是一个需要时间和介质的过程。此时，照片、食物等充当了介质的作用，有助于加深学生对英语值日报告的理解
2. 演讲性报告
随着学生年级的升高和能力的逐步提升，学生不仅关注自身，而且开始关注身边的事情，能表达的内容也逐步扩大加深。与此同时，教材也提供了更为丰富多彩的话题，教师可以鼓励学生结合教材的相关话题发表具有独特见解的演讲。八年级的学生有了一定的英语基础，他们求知欲较强，兴趣爱好广泛，不再满足于简单的趣味英语。因此，适合开展一些知识性、探究性，有一定思考、探索空间的“值日生汇报”形式，专题讲座就是一种很好的形式。它让学生学会借助英语这个万能的语言工具和互联网这条信息的高速公路，接触了解一个精彩的“外面世界”，开阔学生的视野，培养学生的主体精神和自学能力。也许，这些演讲语言简短、内容稚嫩，但是充满了学生的智慧和创新。
3. 话题型报告
随着语言知识的增加、语言能力的提高，学生能表达的内容多了。此时，我们鼓励他们用所学语言介绍自己真实的情况，表达内心真切的感受。个性化的表达避免了内容的重复，更能发挥语言交流、表意的功能，是值日报告更具真实意义。九年级的学生英语基础相对较好，但面临中考时间紧、压力大，亟待提高语言综合能力。因此，在九年级阶段适合开展较“实战性”的“值日生汇报”，侧重锻炼学生的听力和口头表达能力、提高语言综合能力。九年级的学生分析、理解能力较强，且有一定的口头表达能力，教师可采用话题讨论或辩论的形式，让值日生就某个话题发起讨论或引起辩论，全部同学共同参与，这样不仅有效地训练了学生的听说能力，还充分活跃了课堂气氛，开发了学生的思维能力。
二、 教师指导，做好报告准备
1. 话题指导
开展英语值日报告时，教师的示范与指导非常重要，对初一的学生更是如此。在开展英语报告前，教师务必制定计划，布置话题，做好指导工作。 通常，我会结合课标，布置各年级的话题。
2. 方法指导
从某种意义上说，做英语值日报告就是发表一次演讲。因此，教师要向学生讲解和传授演讲技巧。首先，要有正确的语音语调；第二，声音要响亮、清晰，保证每位同学都能听清楚；第三，举止自然、得体、大方，面带微笑，注意与观众的眼神交流，关注听众的反应，同时加入适当的表情、动作，并且尽量使用道具、照片、食物等增加报告的可听性。
3. 个别指导
除了共性的演讲指导，教师还要根据学生的个性特点进行个别指导。允许学生之间存在差异，引导学生正视差异。对于成度好的学生，教师鼓励他们尽量多方面地展示自己的才艺；对于程度不好的学生，教师要鼓励他们完整、正确地完成自己的值日报告，并且对他们的表现加以肯定。此外，还应要求他们认真倾听他人的值日报告，不管值日报告做得怎样，都要给予鼓励或礼貌的掌声。
初一学生的值日报告主要采用表演的形式，教师应注重语音语调的指导，使其在语言的初级阶段关注发音，打好语音关。初二、三学生的值日报告侧重于演讲，教师应注重查阅资料、提取信息、撰写演讲稿等方面的指导。
三．制定制度，确保报告质量
1. 固定时间机制
现在，我规定课前五分钟为报告时间，根据学号轮流上台做值日报告。如果是演讲，可以是一人；如果是合作表演情景剧，可以是多人。同时，我要求学生提前一星期准备，由教师把关。由于报告时间为课前五分钟，为防止值日报告超时，影响课堂教学时间，我要求报告者严格控制时间。
2 .互动奖励机制
报告不仅是报告者得到锻炼，而且使听众从中受益。为了充分发挥报告的互动作用，调动听众的参与积极性，我要求每一次的报告都要有相应的互动，并实施互动奖励机制。低年级的表演报告结束后，要求报告者带领全班同学进行表演，模仿动作、表情等；然后有报告者选出表现好的同学给予奖励，奖品有报告者自备。通常，同学们为了得到奖励品，会非常努力地学说，认真地表演，避免了报告者“唱独角戏”的尴尬。如果是小品类和演讲类的报告，要求报告者在报告完成后，设计几个相关的问题向同学提问，，除了检测同学们是否认真听取报告外，还可以督促同学们养成倾听的好习惯。同时，对于正确回答出问题的同学，报告者要发给自备的奖品。
四．不断总结，盘点报告效果
1、语言综合运用能力得到提高
在开展英语值日报告的过程中，我鼓励每个同学珍惜展示自己的机会，希望他们通过值日报告展现自己的口语水平，锻炼自己的胆量，提高信心，改善自己的演讲能力。在我的鼓励帮助下，同学们积极准备，设计动作，准备道具，努力排练。报告时，做到发音准确清晰，想方设法是报告更具趣味性、更吸引人。比如，在表演动物时，模仿动物的声音说话；在扮演导游时，模仿导游说话的口吻等。在这个过程中，学生的表演能力和语言综合运用能力日渐提高。
2.合作能力和参与兴趣得到提高
自从开展了英语值日报告活动以后，我实施了一月一次的“报告之星”活动，即根据同学们的不同表现，分别评出进步星、智多星、才艺星，并颁发小奖状给予鼓励。当然，评委就是我们班所有的班级成员。这些举措都极大地激发了学生对英语报告的兴趣，他们对英语报告的参与热情倍增，报告中不断闪现出智慧的火花。
总之，值日报告作为一种语言实践方式，能激发学生学习兴趣，充分调动学生的主动性、积极性、创造性和团结合作精神，实现课堂师生、生生互动交流，对提高学生英语素质的效果也较显著。