计算机网络专业09

毕业设计任务书

计算机信息系网络专业室

2009．4届

计算机网络专业毕业设计任务书

20xx年4月

一、教学目标和毕业设计要求

毕业设计是带有研究性质的专题研究分析、设计报告，是完成教学任务、培养合格人才的一个重要实践性教学环节。通过毕业设计，可以培养学生的开发和设计能力，提高综合运用所学知识和技能去分析、解决实际问题的能力，检验学生的学习效果等均具有重要意义。通过毕业设计，旨在使学生对所学过的基础理论和专业知识进行一次全面、系统地回顾和总结，通过对具体题目的分析，使理论与实践相结合，巩固和发展所学理论知识，掌握正确的思维方法和基本技能，提高学生独立思考能力和团结协作的工作作风，提高学生利用计算机解决实际问题的能力及计算机实际操作水平，促进学生建立严谨的科学态度和工作作风。

在毕业设计（论文）中，要求学生能综合运用所学的基础课、技术基础课和专业技术知识，对技术课题进行调查研究，使用有关技术资料、规范和技术参考书；了解有关的技术方针、政策、掌握一般的设计程序及方法，并学会编制技术资料。

课题的大小既要符合教学要求，也要从实际出发，既要避免课题过大使学生难以完成，也要避免课题过小达不到毕业设计要求，应该选取学生经过努力，在规定时间可以完成的课题。

每个学生在毕业设计中要完成以下工作：

1、软件设计（如数据库应用程序设计、Windows应用程序设计、多媒体应用程序设计、网页设计等。以光盘或软盘的形式提交。）

2、毕业论文（参考论文写作框架，论述上述软件设计的设计思想、设计过程及心得体会。同时以书面及电子文档两种形式提交。）

3、论文答辩提纲及设计说明，同时以书面及电子文档两种形式提交。

4、毕业设计答辩

通过完成毕业设计工作，培养学生树立正确的设计思想，培养实事求是、严肃认真、扎扎实实地工作的作风、创新和协作精神。

二、毕业设计教学安排

1、选题：5月20日下达设计任务书，由教师对毕业设计课题进行说明，提

供学生作为选题参考。选题原则上一人一题。如果是多个学生共同完成的较大课题，每个学生可对课题中的某个或某些子任务有所偏重，但均应进行课题的整体方案设计及总控程序的编写。每个课题小组原则上不超过3人。学生可在学校要求的框架内自由选题，也可参考附件1选题，学生要在下达设计任务书后5天以内向辅导教师提交课题申报表及应用软件实现功能的详细说明。

2、提交课题申报表后，即应抓紧时间进行毕业设计工作。在毕业设计及论文撰写过程中应主动及时与辅导教师联系（每周至少一次），使教师了解设计完成进度，及时发现和纠正毕业设计中出现的问题，以便获得必要的帮助。要求5月21日返校进行毕业设计说明书的电子文档编写,要求6月16日前完成并提交毕业设计软件和论文，不得延误。指导老师接收到学生的设计书后，及时写设计评语及设计初评成绩。

3、毕业设计答辩：每个学生在完成毕业设计后都要进行公开答辩，以确定学生的毕业设计工作，锻炼学生的技术答辩能力，评定答辩成绩。答辩在专门组织的“毕业设计（论文）答辩委员会”主持下进行。执行答辩时可指定几个学生在全班公开答辩，其他同学分成两组进行答辩。学生开始对毕业设计（论文）答辩前，主持答辩人要宣布答辩学生的姓名及课题名称，以及宣布指导教师的评语及初评成绩。然后给学生不超过十五分钟时间，简述有关设计的思路、方案和结果等。参加答辩的教师和答辩委员会成员均有权利对毕业设计（论文）的基本理论、基本知识、可行性等提问，但不应超出学生应掌握的知识范围。学生准备和回答提问的时间以二十分钟为限，一份毕业设计（论文）的答辩时间不能超过三十五分钟。答辩结束后从所有答辩人中选一个优秀的和一个差等的参加校级答辩。 附件1

毕业设计选题参考

下列毕业设计课题和方向仅供学生参考，鼓励毕业生能够自己从有关单位寻找更有实际意义的，并能为现场解决具体问题的设计题目；各题目的指导教师为暂定，学生可以自己选择指导教师。

（一）网络程学设计——ASP方向参考课题

1、 学生成绩管理系统的设计与开发

2、 企业生产、销售管理数据库的设计与开发

3、 档案管理系统的设计与开发

4、 实验室设备管理系统

5、 宾馆、饭店服务系统数据库的设计；

6、 大学校园网的设计与开发

7、 综合网站制作与发布

8、 CAI设计类

9、 网络系统设计

（二）组网技术方向参考课题

1、校园计算机网络设计方案

2、校园网设计实施综合方案解析

3、计算机网络安全与防火墙技术

4、中小型公司企业网络系统的规划?安装?调试

5、校园网网络安全技术

（三）煤矿安全监控方向参考课题

1、煤矿安全视频监控系统

2、煤矿安全瓦斯监控系统

3、煤矿人员定位系统

附件2

毕业设计排版要求

页面设臵：A4、页边距上下右2.5左3、调整每页为40行，其余为默认值。页码位于页脚，居中，5号。

章标题：三号、宋体、加粗、居中、段前及段后6磅。如样张中的第2章……。 节标题：小三号、宋体、加粗、居中、1.5行距、段前及段后6磅。如样张中的第2节……。

节下大标题：四号、宋体、加粗、左对齐、1.5行距、段前及段后6磅、首行缩进1.5字符。如样张中的2.2.1……。

节下小标题：小四号、宋体、加粗、左对齐、1.5行距、段前及段后6磅、首行缩进1.6字符如样张中的1.……。

正文：五号、宋体、两端对齐、默认行距、首行缩进2字符

图：在引用位臵之下，为屏幕原图形大小的80%。图名在图形之下，字号为小五号、字体宋体。如样张所示。

表：在引用位臵之下，表中文本字号为小五号、列标题为黑体、数据为宋体。表名在表之上，字号为小五号、字体宋体。样张如下所示。

附件3

计算机毕业设计论文写作指导

毕业设计论文是毕业设计工作的总结和提高，和做科研开发工作一样，要有严谨求实的科学态度。毕业设计论文应有一定的学术价值和实用价值，能反映出作者所具有的专业基础知识和分析解决问题的能力。

在毕业设计期间，尽可能多的阅读文献资料是很重要的，一方面是为毕业设计做技术准备，另一方面是学习论文的写作方法。一篇优秀的论文对启发我们的思维，掌握论文的写作规范很有帮助。

论文的写作方法是多种多样的，并没有一个固定的格式，下面仅对论文中的几个主要部分的写作方法提出一点参考性的意见。

一、前言部分

前言部分也常用“引论”、“概论”、“问题背景”等做标题，在这部分中，主要介绍论文的选题。

首先要阐明选题的背景和选题的意义。选题需强调实际背景，说明在计算机研究中或部门信息化建设、管理现代化等工作中引发该问题的原因，问题出现的环境和条件，解决该问题后能起什么作用。结合问题背景的阐述，要使读者感受到此选题确有实用价值和学术价值，确有研究或开发的必要性。

前言部分常起到画龙点睛的作用。选题实际又有新意，意味着你的研究或开发方向对头，设计工作有价值。对一篇论文来说，前言写好了，就会吸引读者，使他们对你的选题感兴趣，愿意进一步了解你的工作成果。

二、综述部分

任何一个课题的研究或开发都是有学科基础或技术基础的。综述部分主要阐述选题在相应学科领域中的发展进程和研究方向，特别是近年来的发展趋势和最新成果。通过与中外研究成果的比较和评论，说明自己的选题是符合当前的研究方向并有所进展，或采用了当前的最新技术并有所改进，目的是使读者进一步了解选题的意义。

综述部分能反映出毕业设计学生多方面的能力。首先，反映中外文献的阅读能力。通过查阅文献资料，了解同行的研究水平，在工作中和论文中有效地运用文献，这不仅能避免简单的重复研究，而且也能使研究开发工作有一个高起点。

其次，还能反映出综合分析的能力。从大量的文献中找到可以借鉴和参考的，这不仅要有一定的专业知识水平，还要有一定的综合能力。对同行研究成果是否能抓住要点，优缺点的评述是否符合实际，恰到好处，这和一个人的分析理解能力是有关的。

值得注意的是，要做好一篇毕业论文，必须阅读一定量（2~3篇）的近期外文资料，这不仅反映自己的外文阅读能力，而且有助于论文的先进性。

三、方案论证

在明确了所要解决的问题和文献综述后，很自然地就要提出自己解决问题的思路和方案。在写作方法上，一是要通过比较显示自己方案的价值，二是让读者了解方案的创新之处或有新意的思路、算法和关键技术。

在与文献资料中的方案进行比较时，首先要阐述自己的设计方案，说明为什么要选择或设计这样的方案，前面评述的优点在此方案中如何体现，不足之处又是如何得到了克服，最后完成的工作能达到什么性能水平，有什么创新之处（或有新意）。如果自己的题目是总方案的一部分，要明确说明自己承担的部分，及对整个任务的贡献。

四、论文主体

前面三个部分的篇幅大约占论文的1/3，主体部分要占2/3左右。在这部分中，要将整个研究开发工作的内容，包括理论分析、总体设计、模块划分、实现方法等进行详细的论述。

主体部分的写法，视选题的不同可以多样，研究型论文和技术开发型论文的写法就有明显的不同。

研究型的论文，主体部分一般应包括：理论基础，数学模型，算法推导，形式化描述，求解方法，计算程序的编制及计算结果的分析和结论。

要强调的是，研究型论文绝不是从推理到推理的空洞文章。研究型论文也应有实际背景，也应有到企业和实际部门调研的过程，并在实际调查研究中获取信息，发现问题，收集数据和资料。在研究分析的基础上，提出解决实际问题的、富有创建性的结论。

技术开发型的论文，主体部分应包括：总体设计，模块划分，算法描述，编程模型，数据结构，实现技术，实例测试及性能分析。

以上内容根据任务所处的阶段不同，可以有所侧重。在任务初期的论文，可侧重于设计实现，在任务后期的论文可侧重于应用。但作为一篇完整的论文应让读者从课题的原理设计，问题的解决方法，关键技术以及性能测试都有全面的了解，以便能准确地评判论文的质量。

论文主体部分的内容一般要分成几个章节来描述。在写作上，除了用文字描述外，还要善于利用各种原理图、流程图、表格、曲线等来说明问题，一篇条理

清晰，图文并茂的论文才是一篇好的论文。

五、测试及性能分析

对工程技术专业的毕业设计论文，测试数据是不可缺少的。通过测试数据，论文工作的成效就可一目了然。根据课题的要求，可以在实验室环境下测试，也可以在工作现场测试。

在论文中，要将测试时的环境和条件列出，因为任何测试数据都与测试环境和条件相关，不说明测试条件的数据是不可比的，因此也是无意义的。

测试一般包括功能测试和性能测试。功能测试是将课题完成的计算机软硬件系统（子系统）或应用系统所要求达到的功能逐一进行测试。性能测试一般是在系统（子系统）的运行状态下，记录实例运行的数据，然后，归纳和计算这些数据，以此来分析系统运行的性能。

测试实例可以自己设计编写，也可以选择学科领域内公认的、有一定权威性的测试实例或测试集。原则是通过所选择（设计）的实例的运行，既能准确反映系统运行的功能和性能，与同类系统又有可比性。只有这样，论文最后为自己工作所做的结论才有说服力。

六、结束语

这一节篇幅不大，首先对整个论文工作做一个简单小结，然后将自己在研究开发工作中所做的贡献，或独立研究的成果列举出来，再对自己工作的进展、水平做一个实事求是的评论。但在用“首次提出”、“重大突破”、“重要价值”等自我评语时要慎重。

七、后记

在后记中，主要表达对导师和其他有关教师和同学的感谢之意。对此，仍要实事求是，过分的颂扬反而会带来消极影响。这一节也可用“致谢”做标题。

八、参考文献

中外文的参考文献应按照规范列举在论文最后。这一部分的编写反映作者的学术作风。编写参考文献要注意：（1）要严格按照规范编写，特别是外文文献，不要漏写、错写；（2）论文内容和参考文献要前后对应，正文中凡引用参考文献的地方应加注；（3）列出的文献资料应与论文课题相关，无关的文献只会使读者感到你的研究目标很分散；（4）选择的参考文献应主要是近期的。

第二篇：论文计划书

中央电大护理专业

本科生毕业论文

题目：全胃切除术后早期肠内营养并发症的护理

学    生：                     

               指导老师：                     

                         20 12年12月 5日

中央电大护理专业本科科研课题计划书

全胃切除术后早期肠内营养并发症的护理

【摘要】：探讨全胃切除术后肠内营养(EN)并发症的观察及护理方法。加强护理是保证肠内营养顺利实施减少并发症的关键，疗效肯定，值得推广。

【关键词】： 肠内营养 并发症 护理

   胃癌患者由于长期消耗，手术前即存在不同程度的营养不良，而手术的刺激，更使患者机体在术后处于应激、高代谢状态，加上全胃切除后，消化道失去正常的解剖结构和生理功能以及术后较长时间禁食，无疑会进一步加重患者营养不良程度。有研究^[1]表明，营养不良患者术后极易发生感染、肺功能障碍、胃肠吻合口漏、切口愈合不良等并发症。国外最近的荟萃分析^[2]显示，胃癌术后进行肠内营养可以明显降低术后并发症的发生率，特别是在吻合口漏、腹腔内脓肿及病死率方面，并且可以明显缩短住院时间。但是鼻肠管的应用也存在一些问题，比如插管后的不适感、恶心、呕吐，由于对肠内营养的不适应引起严重腹泻、导管相关并发症等，有部分患者由于不能耐受而放弃使用肠内营养，在Reissman等^[3]的研究中这个比例高达2O％。

1 肠内营养的并发症主要包括机械性、感染性、胃肠性及代谢性并发症四个方面。

1.1机械性并发症

1.1.1喂养管放置不当 该并发症主要发生在鼻胃或鼻十二指肠及空肠置管者，插管时误将喂养管置人气管、支气管内，严重者可穿破肺组织及脏层胸膜，引起气胸、血气胸、脓胸、气管胸膜瘘及肺出血。

1.1.2鼻咽、食管、胃损伤 有两种情况：一是插管时的机械性损伤；二是粗硬的橡胶或聚乙烯导管长期置管，压迫鼻咽、食管、胃黏膜引起糜烂、坏死、溃疡、出血等。

1.1.3喂养管堵塞 发生率约为10%，喂养管堵塞的最常见原因是膳食残渣和粉碎不全的药片碎片黏附于管腔内或是药物膳食不相溶造成混合液凝固。

1.1.4喂养管移位和脱出  喂养管固定不牢或长期置管、固定导管的缝线松脱及患者神志不清、躁动不安或严重呕吐均可导致喂养管脱出。

1.2感染性并发症

 有肠内营养制剂封装前的污染．肠内营养制剂在稀释、混合配制及放置时的细菌污染、口腔感染、吸入性肺炎及喂养管周围瘘或感染。

1.3胃肠性并发症

1.3.1恶心、呕吐、腹胀 EN患者有 10％～20％可发生恶心、呕吐、腹胀，主要是由于输注速度过快，乳糖不耐受、膳食有怪味，脂肪含量过多等原因所致。

1.3.2腹泻 常见原因有以下几方面

1.3.2. 1同时应用某些治疗性药物；

1.3.2. 2低蛋白血症和营养不良，使小肠吸收力下降；

1.3.2. 3乳糖酶缺乏者应用含乳糖的EN膳食；

1.3.2. 4肠腔内脂肪酶缺乏，脂肪吸收障碍；

1. 3.2. 5应用高渗性膳食；

1.3.2. 6细菌污染膳食；

1.3.2. 7营养液温度过低及输注速度过快。

1.3.3肠坏死 该并发症罕见但病死率极高。起病时间多在喂养开始后3～15 d，主要与输入高渗性营养液和肠道细菌过度生长引起腹胀，导致肠管缺血有关。

1.3.4  消化道出血 据报道^[4]，pH>3．15者未见出血。护理人员除常规观察病情外，应定时测胃液pH值，鼻饲前回抽胃液测定pH，并检查有无出血。出血时可采用以下措施

1.3.4. 1吸出胃内容物，减少胃内容物对胃黏膜的刺激；

1.3.4. 2向胃管内注入25％葡萄糖注射液500 ml+5％碳酸氢钠300 ml，每次注入30 ml；

1.3.4. 3冷盐水洗胃，必要时加肾上腺素；

1.3.4. 4胃管内注入硫糖铝保护胃黏膜；

1.3.4. 5应用甲氰咪胍抑制胃酸分泌，降低胃蛋白酶的活性；

1.3.4. 6一般不禁食，注入冷或温牛奶或米汤中和胃酸，以利于胃黏膜愈合。

1.4代谢性并发症

1.4.1高糖血症和低糖血症 高糖血症常见于接受高热卡喂养者及合并由糖尿病、高代谢、皮质激素治疗的患者。

1.4.2电解质紊乱和高碳酸血症 由于膳食用量不足或过大、腹泻等原因，可导致低钠或高钠血症、高钾或低钾血症等。

2 护理

2.1 机械性并发症的护理 

2.1. 1仔细操作，严格插管的操作程序和原则，输注营养液前应作X线检查以确定导管位置是否正确。一旦发现喂养管有误插，应立即将导管拔出，并观察有无气胸、血胸等表现，及时作相应处理。

2.1. 2插管时应选用质地软、口径细的聚氨酯和硅胶导管，操作过程中应仔细轻柔，遇有阻力应查明原因，不可贸然硬插。一旦发生糜烂、坏死、溃疡、出血等情况，可暂时拔出导管，解除压迫和刺激，待症状消失再行插管。亦可选用其他途径，如胃造口或空肠造口行EN。

2.1. 3妥善固定鼻肠管^[5]，可将3 M胶布剪成“工”形，上面一条贴在鼻翼两侧，下面一条包裹鼻肠管和胃管，此种固定法既美观又牢固；导管外露头端贴上胶布，标上插入深度，每班观察和记录鼻肠管体外部分的长度和有无扭曲、脱出以及管道是否盘曲在口腔内，如有滑脱及时报告医生处理；

2.1. 4定期用生理盐水冲洗管道避免堵塞。持续管饲输注，每隔8h或每次间歇输注的前后，以及每次通过鼻肠管给药的前后，按常规用加热的30mL生理盐水或温开水冲洗管道，防止管道堵塞以免营养液输入受阻。

2.2 感染性并发症的护理

2.2. 1严格无菌操作，合理配置营养液，现用现配，保证制剂的质量。

2.2. 2加强口腔护理，密切观察口腔情况，合理选用口护液，每日行口腔护理两次。

2.2. 3预防吸入性肺炎^[6]

2.2.3. 1滴注时始终使床头抬高30～45度；

2.2.3. 2经常检查胃充盈度及胃内残留量，若胃内残留量超过100ml，应停止输入2～8h，并通知医生处理，经证实胃潴留<100ml后，以低浓度、慢速度重新开始滴注，然后逐步调整，不要同时增强滴速和浓度，2h复查1次，反复检查数次，如2次检查胃内容物仍大于100ml应停止肠内营养；

2.2.3. 3因咳嗽、呕吐和呃逆等反应，鼻胃管可弯曲，管端反入食管，易致呕吐引起误吸，因此在置管后及输液期间应经常检查，确定喂养管位置是否在十二指肠或空肠上端，如发现位置改变及时调整。

2.2.3. 4一旦发现病人有吸入胃内容物应立即采取以下措施

2.2.3.4. 1停止营养液滴注，吸尽胃内容物；

2.2.3.4. 2行气管内吸引，尽可能吸出液体及食物；

2.2.3.4. 3鼓励并帮助咳嗽，咳出误吸液体;

2.2.3.4. 4静脉输液支持输入白蛋白减轻肺水肿；

2.2.3.4. 5有血气异常时，行人工机械辅助呼吸；

2.2.3.4. 6应用抗生素防止肺部感染。

2.2. 4对于经胃造口和空肠造口行EN的患者，如有导管周围有胃液或肠液溢出，四周皮肤发红，糜烂，甚至化脓。局部可用氧化锌软膏保护皮肤，及时更换敷料，全身应用抗生素，同时注意消化道远端有无梗阻，营养液灌注应减少或停用。

2.3胃肠道并发症的护理

2.3. 1术后早期(24 h以后)，尽管结肠仍处于麻痹状态，但小肠已恢复蠕动，只要患者血流动力学稳定，并有适当的肠内输注途径时，早期肠内营养支持的实施是完全可行的^[7]，并且可促进肠蠕动的恢复，因此术后24～48 h内即开始肠内营养。

2.3. 2遵循灌注速度从慢到快、灌注量从少到多、营养液浓度从低到高的原则，先滴注5％糖盐水，滴速15 gtt／min，如患者无恶心、腹胀、腹痛、腹泻，次日可给予营养液 20～40 ml／11，不超过 120 ml／h,每日500～1500 ml；常规使用输液加温器行营养管局部加温至37—40℃，太冷、太热均刺激肠道引起腹痛、腹泻,有研究表明^[8]:使用输液泵恒温下持续喂养可保证营养液稳定的浓度、温度、速度及渗透压，减少腹泻、反流、吸人性肺炎、低血糖、胃管堵塞等并发症；

2.3. 3输注时营养液悬挂在输液架上，并挂上醒目的红色鼻饲牌，与静脉营养液严格区分开，以防混淆；已打开的营养液使用不超过24 h，输注中严格注意无菌操作，避免营养液被污染；

2.3. 4肠内营养易引起腹泻，在内外科病房达 30％，在重症病房高达60％^[9]，引起的原因较为复杂，如营养液被污染、输注速度过快、肠蠕动亢进、营养液温度不当、个体耐受性差等。为此，肠内营养开始时灌注速度避免过快；可采用营养液内加入整肠生胶囊粉末，完全摇匀溶化后输注，整肠生可维持肠道内环境稳态；腹泻时记录大便次数和大便性状，并立即送大便样本化验，据检验结果对症处理，并做好肛周皮肤的护理，治疗无效应停止肠内营养。

2.3. 5腹胀的观察与护理

2.3.5. 1患者胃肠动力差及输注营养液速度过快、用量过大可引起腹胀。予以减慢输注速度，根据医嘱适当减少营养液量或改用间断l升输注，部分患者可自行缓解；

2.3.5. 2如为便秘引起的腹胀，则给予开塞露塞肛，保持大便通畅；胃肠动力差者给予胃肠动力药(如吗叮啉)。使用EN泵输注是控制滴速的最有效方法。初始滴速为25ml／h，以后逐渐增加，以4O～60ml／h为宜，最大速率不超过125ml／h；最大总量不超过2500ml^[10]。

2.3.5. 3有报道证实，Alb低于25 g／L者，肠内营养相关性腹泻的发生率明显增加，腹胀、腹泻的发生与Alb水平呈负相关^[11] 。

2.3. 6肠坏死的护理：一旦怀疑有该并发症出现，应立即停止输入营养液，改行PN，同时行氢离子呼出试验、营养液细菌培养，以尽早明确原因进行处理，防止肠坏死发生。

2.4代谢性并发症的护理

2.4. 1按时准确测量患者的指末血糖，发觉异常立即通知医生以予处理。尤其对有糖尿病病史的患者和胰腺炎患者须特别加强血糖、尿糖的监测，警惕酮症酸中毒。

2.4. 2当肠内营养液可停止时，应逐渐降低营养液输注速度和减少输入量，尤其是在治疗高血糖症时，以免出现低血糖。

2.4. 3准确记录24h出入量， 尤其是尿量及胃肠道丢失量，严密监测血、尿电解质变化，维持水、电解质平衡。

2.5 其他

2.5. 1心理护理：患者术后一侧鼻腔插入鼻肠管和胃管，一侧插入吸氧管，会感觉呼吸困难，并且咽喉部疼痛不适，易产生抵触、焦躁心理。针对患者的心理特点开展心理护理、加强护患沟通，可增强护理效果，利于患者尽快恢复健康^[12]。护士术前用通俗易懂的语言向患者解释肠内营养的意义、重要性，说明留置鼻肠管是实施早期肠内营养的重要保证；手术后早期进行肠内营养时，患者由于没有经口进食，有饥饿感，护士要安抚患者，并告知早期肠内营养需要1～2 d的适应期，鼓励患者消除顾虑，积极配合护理。

2.5. 2添加免疫基质。近来的研究发现．添加加某些对正常人健康有益的膳食物质，可以通过改变免疫和应激反应而明显改善预后。由于这些物质能够促进免疫，因而，又称为免疫营养基质。肠内营养中的主要的免疫营养基质包括：精氨酸、谷氨酰胺以及长链不饱和脂肪酸，甘氨酸、锌及抗氧化剂维生素A、C、E也可能改变免疫反应。

2.5. 3喂养管及喂养方式的改进。在肠内营养置管材料及置管技术的改进上，一方面应用多聚氨基甲酸乙酯或硅材料制造肠内营养管，提高了肠内营养的科学性。另一方面．采用鼻-胃饲管或鼻-空肠饲管置管，临床并发症低，病人易于接受。

3 小结

肠内营养最突出的优点就是符合生理，能维护胃肠道和门静脉系统的器官结构和功能，包括肠黏膜屏障功能和胃肠道消化、吸收和分泌功能，改善门静脉和肝的血流灌注，避免胃肠道结构萎缩等^[12],早期肠内营养有助于维持肠道黏膜的屏障功能，提高患者免疫力^[13]，雷尚通等^[14]认为，术后早期肠内营养可以保护肠黏膜屏障的完整性，对改善机体体液免疫有一定作用。肠内营养并发症是多方面的，经过临床及时处理，大多数可以治愈，但必须以预防为主，才能降低并发症的发生^[15]。

肠内营养符合人体的生理需要，且价格经济、操作简单、副作用少，患者和家属易接受。护理的重点应以预防为主，加强病情观察加强巡视，主动询问患者有无消化道不适，输注中若出现恶心、呕吐、腹痛、腹泻等症状及时处理；输注营养液的速度、温度、浓度为日常护理要点；做好营养管的管理是肠内营养顺利进行的保证。给予患者细心护理，全面照顾，加强心理疏导，大多数患者的肠道并发症是可以预防的，只要密切地观察，细心地护理，正确地操作，及时地处理，肠内营养并发症基本都能解决，其发生亦会逐渐减少，从而确保肠内营养的顺利进行，提高危重病的抢救率。

致谢

在学习期间，我得到了许多老师、同学的帮助，在此谨向各位老师、同学致以真诚的谢意！

感谢指导老师的悉心的指导和严格的要求。在本文的写作过程中，老师给予了我热情的关怀和指导，这将使我终生难忘。在此表示衷心的感谢！

参考文献：

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