初中语文主题学习实验计划

时间:2024.3.20

“知识改变命运,学习成就未来”,生活里没有书籍,就好像没有阳光,智慧里没有书籍,就好像鸟儿没有翅膀。指导学生开展课外阅读是语文课程标准中的目标之一,开展课外阅读也是学生健康成长所必需的精神食粮。但是教科书不可能包罗学生所需的各种知识,也不可能及时反映社会中不断更新的知识。学校教育是有局限性、阶段性的,而课外阅读却是“终身教育”。因此,开展课外阅读的指导活动是完全必需的。开展丰富多彩的读书活动,丰富学生的头脑,发展学生的能力,健全学生的人格,培养学生个性,增强学生的发展后劲,是深化教育教学改革,推进素质教育的重要内容和有效途径。而每个年龄段的学生都要有与之相应的必读书目,也都有与之相应的阅读量,错过年龄段的阅读是难以补救的。因此,新课程改革,新教学理念,决定了新的课堂教学结构和教学方式发生了巨大的变化。实际上语文课上,学生阅读量少,教师的语文课堂只注知识教育而忽视人文精神,造成了课堂的高耗低效,学生对语文学习不感兴趣。语文教学必须学生的阅读入手,通过课堂扩大学生的阅读量,增加学生的感悟和体验,全面提高广大学生的语文素养,必须进行语文改革实验。

一、教学目标:

书是人类的朋友,书是人类进步的阶梯!为全面提高广大中小学生的语文素养,贯彻落实潍坊市“朝阳读书”“语文实验室计划”和我市“读写双导,三维训练”语文改革的成功经验,加强语文“主题学习”实验教研,丰富学生的人文性、实践性,重视语文的熏陶感染。为满足教师和学生语文学习的需要,彻底转变语文课堂教学的现状,邵庄初中建立以“大阅读”为基本目标的语文学习体系,建设“图书银行”,开放“图书超市”,让学生沐浴书香,让心灵快乐飞翔。这是我校为满足学生多读书、读好书、读新书,创建“图书银行”和“读书超市”而开展的一项活动。学校变“藏书室”为“图书超市”,配齐了“朝阳读书计划”、《新世纪教育文库丛书》等规定的适合中学生阅读的图书,并积极购买语文“主题学习”丛书。通过以上措施,促进资源共享,让书的价值得到最大体现,同时又盘活了学校的“藏书室”。培养语文学习良好的语感和整体把握的能力,通过诵读、博览、背诵、感悟等,让学生在潜移默化中接受汉语言文化的浸染和熏陶。适当点拨、重点指导、精心设计,引导感悟和品味语言的友情,更好地理解和感悟文章的思想内涵。生活是语文的源泉,从整体着眼解读文本,感悟文本,多角度、多层面、全方位积累文化知识,丰富人生的涵养,影响学生的终生。为了拓宽学生的知识面,通过开展“和书交朋友,遨游知识大海洋”系列读书活动,激发学生读书的兴趣,让每一个学生都想读书、爱读书、会读书,从小养成热爱书籍,博览群书的好习惯,并在读书实践活动中陶冶情操,获取真知,树立理想!

二、教学目的:

通过活动,建立并充实学校“图书银行”,发挥出“图书超市”的最佳性能。在校园内形成热爱读书的良好风气。使学生养成博览群书的好习惯,促进学生知识更新、思维活跃、综合实践能力的提高。在“主题学习”实验中,目的提高课堂教学效率,在课堂中充分利用 “主题学习”材料,积极探索教学规律,不断积累教学经验,使实验不断完善。充分利用资源共享,组织教师进行经验交流,做到取长补短,共同提高。努力推行 “个性化教学”,,鼓励教师在实验中不断成长。共同创造教学业绩。大力开展语文“主题学习”实验,鼓励老师积极进行课堂教学改革,形成自己的教学风格。激励教师改革备课制度和方法,探索备课模式,,提倡教师进行单元集体备课,集体设计导读案。让教师修改成具有个性特点的导读案。配合“主题学习”,充分发挥学生好书伴我成长读书卡和“阅读笔记”的作用,定期开展语文素养评比展示活动,对表现突出的优秀学生授予“读书明星”、“小学者”、“图书银行杯小博士”等称号。

三.语文“主题学习”实验领导小组

1.成立以校长为组长的语文主题学习实验领导小组

组  长:

副组长:  

成  员:

2.成立语文主题学习实验中心研究组。组织语文骨干教师成立主题学习中心研究组,具体为:

组长:

成员:

四、教学措施与要求:

1.每个学生结合个人实际,每学期制定出读书成长计划,写出详细的目的、要求、措施、进度。具体格式可让学生根据自己喜好来设计、装饰,使其生动活泼、各具特色,其中要有读书的内容、目标、措施,实现时间等。

2.学校成立实验领导小组、实验指导小组。

3.制定语文“主题学习”计划。确保实验的正常进行。

4.合理安排语文阅读课,设计语文活动。

5.发挥单元集体备课的作用,教师集体写出语文“主题学习”实验导读案。

6.保证一周一节阅读欣赏课,学生一周一个读书卡,由实验指导小组评出优秀者。

7.大力开展读书节活动,每年5月开展一次,进行表彰奖励。优秀者、优秀辅导教师、优秀班集体。教师考评加入量化分,集体考评班主任。

8.配合阅读课,教师加强学生课外阅读的监控,让学生写出读书笔记,一月一评,加入教师、班级、学生的量化评估。

9.期中、期末举行两次总结大会表彰大会,每班奖励前五名学生。

10.本学期举办一期诗歌背诵比赛;古文背诵比赛;新诗朗读比赛;考评各班,各学生,各辅导教师,教师的辅导加入年终总评。

11.加强图书管理,根据读书计划,让每个学生每周读一本好书,写一份读书笔记,由班内图书管理员统一借阅,责任到人,由班主任签字,把借阅的图书落实到每个学生身上,提高图书效率。

12.建立图书超市,采用全天侯开放的管理模式,学生随时借阅。保证图书银行创造出最大效能。

13.学校每年四月份举办一次读书节活动,搞好诗朗诵,读书笔记展评,我最喜欢的图书心得体会等。

14.寒暑假各安排一次读书活动,让学生写出读书笔记,开学初举行读书笔记展评,读书比赛。

15.建立充实图书银行。为有有效发挥图书银行的作用,让每个学生都能多读书,读好书,校图书室全天向各班开放。同学之间定期举行“好书换着看”活动。每个学生向学校捐一本书,扉页上写上捐书者寄语,并注明班级、姓名,而捐书者就是本书的第一读者。

16.参与读书实践活动。读书活动中,班级要积极组织学生开展有关的读书实践活动,如:故事会、读书征文比赛、国庆节征文、元旦征文、等。如:读书笔记展览会一定会吸引不少人。图文并茂填空式读书笔记充满情趣,有的是从画报刊物里剪来的图案,有的是学生自己用彩色笔绘成的画,会让人感到鲜艳有趣,惹人喜爱,给人以美的享受。读书故事会上,学生们会一个接一个讲述书中的动人故事;演讲会上,学生们会一个个思维敏捷,出口成章;讲书知识竞赛上,学生会一个个争着发布读书读报信息;读书剧院里,学生们会一个个扮演自己喜爱的书中角色。读书活动开展奖评竞赛机制,并把读书情况纳入班级量化。

17.建立读书成长册。每个学生都要建立一本“读书成长册”,将读书活动中读到的精彩片段、好词好句、名人名言、心得体会以及每学期制定的读书规划书,参加读书实践活动的作品,获奖情况等记录下来。

附:活动安排表

20##—20##学年度第一学期

XX初中语文“主题学习”实验

教学实施计划

XX初级中学

2012.9


第二篇:初中语文主题学习阅读课教学设计


初中语文“主题学习”阅读课教学设计

李青云

第一阶段 主题学习,比较阅读

教师课前可以适当讲授新接触的知识内容,并对学生进行组织,明确任务要求以及活动方式,引导围绕课文选择主题学习材料进行阅读,具体如下:

1、学生自读课文,整体感知课文内容,在阅读过程中做好圈点勾画(圈点字词、勾画疑问及精彩语言),并确定阅读的重点和主题。

2、阅读《主题学习》材料,搜集阅读与课文相关、相似、相近甚至相对的材料,从不同角度对文章所涉及的主题进行全面的了解,不断在阅读中丰富自己对主题的认识、感受,丰富自己的语言。

3、比较阅读各种材料或文章,从“文章写了什么”“文章是怎么写的”“为什么这样写”“你读后的感受或收获是什么”四个大方面认真领会文章,及时勾画、批注。

第二阶段 小组互助,合作探究

1、组内同学一对一结队,交流所作的勾画和批注。结队相对固定,但可根据情况临时调整。不同问题可以寻找不同的互助伙伴,不能解决再找另一同学,也可到其他组寻求解决。必要时可以鼓励学生到黑板检测、书写问题。包括①互相检测字、词及基础知识;②交流自己的认识;③互相帮助解决疑难。

2、小组交流,确定重点问题及展示内容。

①由组长主持,组内同学分别提出自己认为最重要、或最有价值的问题或尚未解决的疑难,大家合作探究。

②组长组织确定小组展示的内容及方式,要力求照顾到每个同学。 ③可以将自己组确定的疑难书写到黑板,提示其他组思考,也作为教师布置作业的依据。问题要有价值,一个组一个问题。

3、针对各组确定的疑难问题,进一步深入阅读《主题学习》材料,力求获取更多、更充实的语言材料,力争顾及全篇、单元深化主题。以学生活动为主,教师注意点拨、激励、评价。

第三阶段 交流展示,反馈提升

1、展示交流:各组分别按准备情况展示对文章的认识,教师要将机会多让给同学们。同时,各组展示应注意各组间同学展示问题的联系,通过组间合作补充完善。

①文本的展示:可结合重点语句的品读、赏析进行展示;可对文章整体的赏析进行展示;可进行比较阅读,引入课外材料丰富对文章的认识。

②情感的展示:可结合你最大的感受是什么,说感悟、体验。要力求使语言丰富、生动,引入课外材料补充认识。

在这一环节,教师要注意对小组进行充分的调动。教师要力求使每一组同学都进入一种竞争的状态,使之在活动中充分体验到学习的乐趣。同时还要注意进行问题评比,调动提问的积极性。如看学生提出的问题是否有价值,是否能剔除假问题,提出有助于更深层地把握课文内容的问题,即评学生提问的质量和有价值问题的数量。

2、反馈检测,归纳提升

反馈要落实到学生交流、展示的各个环节,教师对学生活动中的问题要及时进行校正;要注意总结归纳,梳理重难点,讲解延展性知识,组织语文综合性活动;必要时可以进行检测。

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