三（2）班语文课外阅读活动计划

（2013－2014学年上学期） 池颖

一、指导思想：

课外阅读是学生进行自我教育、自我修养的一条重要途径，“随风潜入夜，润物细无声”，它无时无刻地陶冶着学生的情操，塑造着学生的品质。作为三年级的学生，可内阅读已不能满足学生的阅读要求，他们需要到更广阔的领域汲取营养，从而更好地完善个人品质。为此，我制定了以下课外阅读活动计划。

二、培养目标：

1、通过课外有效的阅读，扩大知识层面，培养语感，积累个性语言，为其终生发展奠基。

２、通过阅读，培养学生课外阅读兴趣和良好的读书、思维、表达习惯，提高阅读、鉴赏能力。

３、通过阅读，培养学生丰富的情感、积极乐观的人生态度和科学的价值观，学会学习、学会生活。

三、时间安排：

每周语研课定为集中读书指导时间，每天午休30分钟定为分散读书时间。

四、活动方式：

1、师生共读：利用语研课与学生共读书，每两月全班共读一本书。

2、每周一诗：每人每周都要背一首古诗，达到本学段要求。

3.每天利用午休时间读书30分钟。

4、实行好书轮流转：每位学生拥有一本学校借来的图书，并且是这本图书管理员。其它同学可以向这位同学借阅这本书，读完之后，写上一句自己的心得，图书管理员就可以向这位同学颁发一枚奖章，贴于展示台上。

5、举行各种读书活动：读书报告会、故事会、优秀作文展等。

6.每天结合课前十分钟进行《经典诵读》的诵读。

五、评价方式：

期末采用抽签的形式抽考要求的古诗，得基本分60分，再根据展示台上谁得的奖彰逐个加，进行计分。

11.月份： 1.班级读书活动启动。

2.班级图书交换阅读。

3.共读《亲爱的汉修先生》。

4. 背诵古诗《回乡偶书》、《出塞》（秦时明月汉时关）《芙蓉楼送辛渐》、《凉州词》（葡萄美酒夜光杯）

5.汇编《笋芽儿》班级学生习作、读后记第一期。

12月份：1. 班级图书交换阅读。

2.共读《亲爱的汉修先生》。

3. 背诵古诗《鹿寨》、《送元二使安西》、《九月九日忆山东兄弟》、《古朗月行》。

4. 汇编《笋芽儿》班级学生习作、读后记第二期。

元月份：1. 班级图书交换阅读。

2.《亲爱的汉修先生》读后感交流。

3.共读《窗边的小豆豆》。

4. 背诵古诗《望庐山瀑布》、《赠汪伦》、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》

5.汇编《笋芽儿》班级学生习作、读后记第三期。

6.班级读书活动总结表彰。

第二篇：小学五年级班语文课外阅读活动计划

小学五年级班语文课外阅读活动计划

“书籍是人类进步的阶梯。”真正的阅读能吸引学生的理智和心灵，课外阅读过程应该是学生能动的、积极的参与过程，《语文课程标准》指出：“现代社会要求公民具有良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解和表达交流在内的多方面的基本能力。阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维，获得审美体验的重要途径。因此，根据我班学生特点制定以下读书计划。

一、课外阅读活动的目标

通过读书活动，要让学生感受读书带来的快乐，喜欢和好书交朋友。具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法，能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操和高雅趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅显的文言文。

二、阅读内容：

读书内容可让学生根据自己的特点和兴趣爱好而定，可以诵读古诗词，也可以阅读童话故事、古典名著，背诵名言警句；针对五年级学生的年龄特点和认知特点，可以尝试学习设计读书手抄报。向学生推荐的图书目录有：《西游记》、《三国演义》、《水浒传》、《小学百科全书》、唐诗宋词、《中外名人故事》等。

三、课外阅读活动的具体实施

1、保证课外阅读时间：每周两节的阅读时间。

2、加强班级图书角的建立。

3、给学生推荐阅读材料，为学生选择合适的课外读物。

4、指导学生阅读

这是课外阅读的关键环节。需要教师引导学生自读自悟、自我创新。

（1）上好阅读课。

学生的读书活动实行 “上不封顶，下要保底，”可以利用晨会等时间，在校本课程中教会学生阅读的方法：像如何查工具书，如何学会提问，如何学会圈点评注等，帮助学生学会阅读，提高阅读效率。并结合“成长档案袋”，学生可以把读书活动中读到的精彩片段，好词好句，名人名言，心得体会以及每学期制定的读书计划，参加阅读活动的作品，获奖记录如实地记录到“成长档案袋”之中。采用“教师、家长、学生”三方联系的形式，营造读书阅读氛围。

（2）做好读书笔记。

“记”是读的强化，读的深化。我计划指导学生用好学校特制的两本读书笔记，一本摘录优美词句和百科小知识，一本是写读后感和“好书推荐稿”，这样做既培养学生“不动笔墨不读书”的良好习惯，又帮助学生完成了部分积累和消化。

（3）交流展示读书方法

这一环节是激励学生坚持课外阅读的动力环节。在学生读书有了一定收获或读完一部书后，教师要想方设法让学生自己交流读书“成果”，给学生提供展示

交流平台，让学生畅谈读书收获，享受成功的喜悦，实现自我创新。这一阶段的操作方式有：展评课外读书”ā煨∈槌姹ā⒄蛊烙判憧瓮庠亩良锹肌⒖瓮庠亩林洞笕⒖瓮馐楣适麓笕⒖此恋目瓮馐槎嗥辣热量瓮馐榉椒鼐鹘涣骰嵴庑_sina_#8220_word__交流展示”活动的开展，不但可以让学生在对话及成果的展示中交流读书方法，提高生命创新的价值，而且会激励学生坚持课外阅读的兴趣，把课外阅读进行到底。

四、课外阅读活动的评价。

1、班级语文课外阅读活动课有活动方案设计。

2、有对学生课外阅读情况的跟踪检查记录。

3、加强与写作联系。可以尝试开展“读书小能手”，通过此项活动将阅读深化到写作上来，激发起学生的写作热情。

4、定期评选读书能手