课间十分钟
（作文讲评课教案）
教学目标
知识与技能：
1、培养学生的观察能力、语言表达能力，从而发展学生的创新思维。
2、能够修改自己的习作，并主动与别人交换意见，与他人分享习作的快乐。
过程与方法：
通过小组合作、全班交流的形式激发学生修改作文的兴趣。
情感态度价值观：
通过习作赏评激发学生写作的兴趣，感受习作的快乐。
教学重点：
培养学生的观察分析能力，能从自己和他人的习作中找到优点及需改进的地方。
教学过程：
一、激趣导入
同学们，我们学过《推敲》这篇课文，课文中的贾岛由于认真的推敲诗句，才使得他的诗流芳百世。同样，我们的习作，经过推敲也会更加生动、形象，给人以美的享受。同学们，你们愿意推敲自己习作中的字、词、句吗？（愿意）好！这节课我们就以《课间十分钟》为例上作文讲评课。
二、面向全体，整体评价
同学们，你们上次的习作《课间十分钟》写得非常好，有的同学的佳作已经在我校的《童趣》作文周刊上发表了，获“优秀小作家”称号的同学有：张义杰、董美月、王颖、王佳乐、张宇航，下面让我们把掌声送给这些优秀小作家。
三、佳作欣赏，归纳标准
1、师：老师在品味大家的作品时，一位同学的大作特别地吸引我，想不想欣赏一下。（想）
2、师：好！下面就请张宇航同学把自己的习作大声的读一读。其他同学要认真听，想一想文章哪些地方写得好，为什么?
3、师：谁来说一说文章哪些地方写得好？好在哪里？
4、师：同学们，好的场面描写的文章应该达到什么标准呢？
预设：（1）我认为好的文章应该是好的成语多，好的句子多，字数要够。
（2）我觉得好文章要有条理，语句要通顺。
（3）用词要准确。
（4）语句要优美、重点突出。
（5）能够恰当的运用修辞手法。
（6）写人物时，恰当运用描写方法，如神态、语言、动作等。
5、师：好的文章的确应该达到以下标准：用词准确、重点突出、叙述清楚、人物描写恰当等。
四、集体修改
1、师：常言说“文章不厌百回改”，要让我们的文章更精彩，就看我们怎么改。
2、师：老师这有一篇有待修改的习作是孟凡良同学的。孟凡良，你愿意和大家共同修改你的习作吗？（愿意）为什么？
3、师：下面，同学们读一读孟凡良同学的作品，找出其优点和不足。
4、（集体交流）师：谁来说一说孟凡良同学作品中的优点和不足？
5、师：孟凡良，你再读一读改后的文章。通过刚才的修改，你觉得文章怎么样？（好多了）真应了一句话，那就是“文章不怕改，越改越精彩”。
五、佳作欣赏
师：下面我们欣赏一下更精彩的场面描写的片段。《雨中》《红岩》
六、自我修改
1、师：同学们，你们知道怎么修改习作了吗?有些同学已经迫不及待地想要对自己的文章作一番润色了。如果你能一边大声的读一边改，或和同桌讨论怎么改，你的习作会改得更好。
2、师：好，下面，同学们修改自己的习作吧。
七、拓展
师：同学们，“好文章是改出来的”，希望大家养成认真修改习作的好习惯。课下把自己的习作再好好的修改一下。
第二篇：课间十分钟真热闹三年级上册作文
课间十分钟真热闹！有的同学坐在橘子树下静静地看书，瞧那神情多专注呀，似乎忘记了周围的一切！有的女生正在跳绳，那娴熟的身姿就像美丽的蝴蝶在翩翩起舞，引来了不少观众热烈的掌声！有的孩子在踢毽子，那上下飞舞的毽子宛如一只可爱的小精灵！低年级的小朋友正在玩老鹰捉小鸡的游
戏呢！运动场上还有一群喜欢争强好胜的男生正在进行跑步比赛，一个个小脸涨得通红，拼
冲…… 命似的向前了