十堰市第五中学九年级20##年中考地理学科复习计划

注：以上计划在实施过程中根据实际教学复习进度做适当的调整。

                                                赵雪 

                                          

第二篇：浅谈20xx地理中考复习策略

浅谈2014地理中考复习策略

前几年，为了保证地理、生物学科的教学质量，我们徐州地区地理、生物课程列入九年级中考科目，而这两门课程在八年级就已学完，到九年级学校还必须安排一定的课时时间用来复习，大大加重了学生学习负担和学校的教学任务，还影响到九年级的其他学科的教学质量。因此，从20xx年开始，徐州地区的地理、生物中考就安排在八年级结业时进行，并将成绩记入到九年级中考总分。一方面保证了这两门课程的教学质量，另一方面减轻了学生在九年级的学习负担和学校的教学安排的压力。这种变化要求广大地理、生物学科教师在教学中，及时调整复习策略，作为一名地理教师我在八年级教学过程中制定了以下策略，供同行们参考：

一、知识积累，分散安排

知识是能力的载体，能力是知识的反映。万丈高楼平地起，没有厚实的基础知识和基本技能，能力的培养和提高尤如“空中楼阁”，因此，必须要求学生练好基本功。在八年级下学期初，制订复习计划时，就要根据考试大纲要求和学生实际，按周分配知识点的复习任务。比如世界海陆分布、世界主要气候、主要国家、中国省级行政区、中国地形河流等识记知识，进行统筹安排，分散完成。在引导学生积累知识点的方法和形式上也可灵活多变，如采取竞赛、游戏等，或每节课课前固定两三分钟用来抽查，或巩固训练，这样化整为零，各个击破，学生平时就把需要的知识掌握了，到总复习时就可轻装上阵，所用知识信手拈来，水到渠成。

二、精细点拨确保高效

学生所积累的地理知识、技能和规律是零散片面的，缺乏完整性和系统性。对某些地理规律还认识不透，一些地理技能还没有完全掌握，教师要及时对所学知识体系、基本技能和原理规律作出总结，如技能方面“如何判断各种类型的地图和地理统计图表，如何从各种资料中进行地理信息的提取、优化信息，如何比较分析、评价地理事物和现象，如何进行文字准确、条理清晰、逻辑严密的表述”等等，学生复习效率的高低、学生能力增长的快慢关键在于教师的“金指”点拨。教师的点拨是否到位，取决于教师对教学内容的驾驭能力和对学生实际水平的把握。要求教师深入研究课程标准和考试范围，摸清学生的家底，制定切实可行的复习指导措施。

三、讲练结合能力迁移

地理学科的训练尤其强调地理图形读、填、绘、记，要学会把地理科学的基本现象、规律、原理落实到图形上，通过经常的图形复习，达到地理知识的巩固积累，完成知识的“积少成多，厚积薄发”。在做练习时切忌仅仅满足于知识答案，更重要的是掌握方法，融汇贯通。考生在头脑中积累了一定量的素材后，才能对问题分析得深入透彻，下笔时才能做到“胸中有文，诉诸笔端”。

在地理复习过程中，学生的读图能力、信息的收集整合能力和综合分析能力的形成，单靠学生的机械训练是远远不够的，只能是一种低层次的反复，只有通过教师的精讲指导与学生的练习相结合，这种能力才能在学生脑海里升华而形成，学生在训练过程中要学会反思和感悟，善于归纳总结。由于八年级复习时间紧迫，教师在设计例题和训练练习时，把握三点：一是题量适中，每节课后的练习尽量在30分钟左右做完;二是例题要典型，能够体现知

识重点，有思维价值;三是难度适当;通过精选例题，利用变式，以一当十，达到事半功倍。如在等高线地形图复习教学时，我设计了这样的例题：

读某地等高线地形图，回答下列问题

(1)在右图中小清河流向的方向是___________;

(2)大青山主峰和小青山主峰的相对高度是______米;

(3)AB一线和CD一线和E处的地形分别是：AB_______，CD_______，E _____(山脊、山谷、山峰、鞍部、);

(4)甲乙两地的图上距离为4厘米，则两地的实际水平距离为_________米。

(5)大清河与小清河在图中河段水流较急的是 。

(6)如果位于我国江南，该地区适合种植 (小麦、水稻、柑橘、甜菜)

(7)图中经过两山顶所在直线AB的地形剖面可能是下面四图中的

这一例题包含了地图上的距离量算、方向判断、地形判读、等高线特征、地形气候对农业的影响等，几乎含概了所有有关等高线的知识、能力要求，起到了典型示范作用。

四、合作交流智慧共享

学生是学习的主人，他们经过几年的学习体验，各自形成了各有所长的学习技巧和方法。有经验的地理教师善于引导学生相互交流学习经验，实现智慧共享，由于这些方法和技巧来自学生自身的实践，学生之间更有借鉴价值。也更容易掌握。同时，一个学生的经验被他人认可，也是一种荣耀，就会产生成就感，对他的学习会起到加速器的作用。如在记忆我国省级行政区名称和位置时，一个学生把长江中下游地区的六省一市，概括为“非常6+1”并把这里的六个省简记为“两湖三江绕安徽”在娱乐中轻松愉快地记住了这几个省区的名称和位置。本是枯燥难学的内容，在这里变的生动有趣了。所以，教师在指导复习时，应尽可能地组织学生分组合作探究，充分开发学生的潜能。

五、透视规律，从容应对

随着地理新课程的进行，高考变化的引导，近几年的中考涌现出许多新题型，每年都有新创。教师在指导学生见识一些新题型的同时，要着力透析每个题型背后考查的能力点，然后围绕这些能力点设置各种训练，抓住问题的本质，才能以不变应万变。如今年的地理中考题：根据图示信息完成下面两题

(1)图中的河流大致流向是：

A.由东向西流动 B.由南向北流动

C.由西北流向东南 D.由东南流向西北

(2)甲地的地形类型最可能是：

A.山地 B.高原 C.平原 D.丘陵

这两题就是来自高考试题的改编题，尽管图中等高线只有一条，但根据河流位置、等高线的弯曲特点及指向标，已经足够判断出山谷部位的河流流向，进而得出甲地的海拔在200米以下。

六、把握趋势，随风而舞

中考具有极强的地方特色，各地的命题范围、命题要求、命题习惯不尽相同，尤其是乡土地理内容差异更大，地理教师在指导学生复习中，要认真研究本地的中考说明，把握住当地试题的特色和变化趋势，同时借鉴其它地区的命题类型和高考命题的新变化。编写复习训练要与时俱进，关注时事热点，联系现实生活，教会学生用所学知识和技能解决实际问题。让学生在中考时达到从容面对，游刃有余。

摘要：2013中考临近，为了帮助广大考生备考，精品学习网为大家准备了初三地理复习方法，希望给大家带来帮助。

一、在复习过程中，对症下药，狠抓“讲”、“练”、“评”

1、讲清基本概念，夯实基础。考试中，许多学生极容易将相近、相邻的概念混淆在一起，还有部分学生对一些概念仅仅进行想当然的直观的理解，没有掌握概念的实质，有些学生随意缩小概念的内涵，扩大其外延，或者反之，这样就会造成不必要的失分。针对这个问题，教师可采用对比教学法，将相邻、相近的概念集中在一起进行对比讲解。而这些知识是学生构建知识体系的基础、地位极其重要。教师必须有针对性地补充这些概念，否则将会产生一系列的难点。

2、讲透基本原理，学会灵活应用。地理原理在初中教材中只有概括性、描述性地零碎提到，学生分散接受这些原理，学习效果可能较差。为此，教师有必要将这些原理整合归纳出来，向学生进行讲解，并引导学生进行应用，这将能极大地提高教学效果。以上两点主要是针对教师提出“讲”的要求，教师在讲的过程中应想方设法加强学生的“练”的措施。

3、加强针对训练，掌握解题技巧。教师要充分利用《中考指导》来训练。首先，教学生怎样审题，如选择题要会从题干中找准关键词，关键词即是考查的知识点。理解题意后，迅速从记忆库中提取与采分点相关的知识，再去查看教材、图册中有关的资料，最后提取正确信息做答。

4、加强读图训练，攻克学习难点。地图是地理的第二语言。读图分析能力一向是地理学科考查必考的重点难点。教师要以专题图的形式进行学法的指导。首先，仔细审题。要从试卷中呈现的地图加以定位。细读图下的说明，了解是哪一类图，如地形图、气候图、工业图、农业图、交通图等。再对照教材和图册资料查找相应信息，再次认真读图。例如:地形图包括分层设色地形图和其变式图地形剖面图。前者在平时学习中遇见的多，学生会依据颜

色、高度表和图例来判读。而地形剖面图较陌生，教师要在讲清概念后，训练学生能将这两种地形图结合起来分析。

二、应考策略的介绍。

中考是一种选拔性的考试，都有着战略上、战术上、心理上和方法技巧上的优选问题。在考前最后一次辅导，在对学生进行答疑解惑的同时，注重对学生进行考试策略的介绍，朗读相关的文章以增强学生应试的能力，对考生进行心理疏导，重在鼓励学生增强信心，以积极的心态去应考。

要使学生取得好的成绩，必须对症下药，狠抓“讲、练、评”。通过教师认真的“讲”，学生勤奋的“练”，就会取得较好的成绩。

中考地理最后三阶段复习指导

但由于地理中考复习时间短、内容多、要求高、题目新，为了在有限的时间里，把握考试要点，作到科学合理、优质高效地安排复习时间，在全面分析课程标准和考试标准的基础上，制定三阶段复习计划，仅供参考。

第一阶段：(4月20日——5月20日)立足课本，夯实基础

这一阶段的任务主要是梳理基本知识点，系统复习，强化基础训练。从近年来中考试卷看，命题覆盖考查涉及所有章节，且试题凸现异常的灵活性，与社会结合，与时政结合，与生活结合。但不管试题如何的灵活，呈现的方式如何新颖，有个根本是无法改变的，那就是不会脱离“地理新课标”的要求，也不会脱离课本基本知识点的考查。

1、这一阶段的复习主要是严格扣紧新课标的规定的范围，以《地纲》中概括的知识体系为线索，引导学生认真研读课本，课本中的“活动”、插图图表，重要的阅读材料(如：之“最”)也不能疏忽。做到正确把握地理概念，正确掌握读图、填图、绘图等基本技能。只有掌握了基础知识和基本技能，才能够灵活应对各种试题，做到以不变应万变。

2、另外近年的中考对试题的难度要求是严格遵守8∶1∶1的比例进行命题，因此教师在复习时要注意难度的把握，对于一些难度较大的部分只要求掌握基本的地理常识而不要再加深难度。(如经纬网的阅读只要求网格状的经纬网;地形图阅读只要求一些较浅显的五种基本地形的阅读，气候中气温、降水图只要求一些简单的气候类型的识别等)这样教师在复习时可以节约不少时间，学生的负担也可减轻。

第二阶段：(5月20日——6月10日)梳理体系，讲练结合。

这一阶段的目的主要是进行知识的链接，交织成知识网，注重与社会生活实际的联系，以达到能力的培养和提高。课本的基本知识点的熟悉掌握是必须的，但是仅仅有这个环节，还是不够的。因为，考试不是简单的对课本知识的重复再现。其中，解题的方法、解题的思路也在很大程度上决定着学生在中考中能否考出比较理想成绩的一个关键所在。我们这阶段可以安排了以下两个环节：

1、梳理体系环节。打破册与册、章与章、节与节之间的界限，做一些专题讲座，如经纬网阅读专题、 地形图阅读专题、地球运动专题、气温和降水图阅读专题、绘图题专题等。

2、讲练结合环节。主要以地纲为主进行各种题型的讲练，要求题题过关，不仅是背答案，更重要的是对这类及相关题目的理解和延伸并配合各种专题的讲练(对练习要精选，注

意练习的基础性、代表性、典型性，坚决舍弃“繁、难、偏、旧”，的题目)。通过讲练，帮助学生总结和归纳有规律性的知识，教给学生解题思路和方法，规范答题的方法，分析地图的方法及提取有效信息的方法。通过这个环节的复习，学生们基本做到课本知识点熟悉，应考方法掌握。那么学生们参加中考应该说，就没有多大问题了。剩下的就是强化训练，冲刺中考了。

第三阶段：(6月10日——中考)强化训练，冲刺中考。

这一阶段的复习目的是：

1、查漏补缺，以回顾性复习和模拟题实战的强化训练为主，[精选几套中考模拟试题进行近似实战的强化训练(做到限时、限量、优质)] 通过回顾教材模拟训练，达到温故知新的效果，提高应试能力。

2、教师注意本年度的热点问题的收集和整理，如“日本的大地震”、“金砖五国”、“利比亚危机”等等问题，并与课本知识结合编写一些试题让学生演练，最终以百倍的信心冲刺中考。

总体思路：

1.立足课本，夯实基础

2.梳理体系，讲练结合

3.强化训练，冲刺中考