教师帮扶学生计划及措施
为进一步全面贯彻党的教育方针,大力推进素教育的水平,调整和改革基础教育的课程结构和内容,提高学生的知识能力及素质,特定教师帮扶计划如下:
一、学生要多向老师请教,生与生之间建起友谊的桥梁,以提高自己的知识水平。
二、要实现帮扶目标,让后进生多发言,多指导,多鼓励,多发现闪光点,发挥他们的特长。
三、教师要关注生的一个体差异,积极探索新的教学方法,使学生共同进步。
四、充分利用目标激励评价进行取长补短。
帮扶措施:
1、教材分析指导:各科教学内容教师要深入研究,在知识的传授与思维,能力的培养之间找到一个合适的平衡点,当学生有困惑的时候,就对照课标仔细分析教材的编写目的对照策略,选择哪种教法更合适。
2、学生分类指导,虽然每个学生都有自己的学习风格,但是在教师的指导下,每个学生感受到老师对自己的关心,从而激发学习上进心。
3、及时评价,建立了师生帮扶沟通的桥梁之后,就要了解学生的学习行为,从思想、学习、行为等多方面进行评价,而且要注意指 出问题所在,循序渐进地让生逐步让学生接受。
第二篇:教师辅导学生措施
教师辅导学生措施
我校拔尖学生较少,差生面积大,因此摆在我们面前的任务是如何面向全体学生,因材施教,以提高学生的整体水平。
(一)寻找心理根源
待转生学习基础差,学习不得法,缺乏学习动力,面临问题常常会产生紧张、自卑、畏惧、逃避等心理。他们把学习看成是件苦差事,并抱以厌倦、懈怠的消极态度。听一听他们不参与课堂讨论的原因:“我实在提不出不同的意见。”“反正老师不会让我发表不同的意见,倒不如听别人发言,正好可以不动脑筋。”“我有不同的意见,但是担心自己说错,怕老师批评、同学嘲笑。”??有这些心态在作祟,因此,他们在讨论时漠不关心,该想的不想,该说的不说,该做的不
做,甘心作听众。面对如此消极的现象,我觉得教师必须对学生做到:
(二)消除心理障碍、强化参与意识
首先,应注重培养学生学习兴趣,激发参与意识。在教学中,教师要充分利用这些教学资源,采用录像欣赏、运用实物演示、图片讲述、故事引导、表演操作等来激发学生讨论学习的兴趣。
其次,营造氛围,创造参与条件。民主、宽松、和谐的课堂氛围是师生、生生情感交流的必要条件。这种氛围能使学生轻松,愉快,自觉主动地参与教学过程,从而大胆发言。在讨论学习中,老师应以长辈,朋友的身份去关心,爱护学生,尤其是待转生,更要与人他们多接触,多淡心,交朋友,还要善于通过语言、动作和神态,传递给他们亲切、鼓励、信任的情感。在小组讨论中,要教育学生特别是优等生要尊重同学,无论待转生说出多么离奇的设想和多么低水平的发
问,所得到的都应该是真诚的帮助和鼓励。答错了可以再答,不完整可以补充,没想好可以再想,不明白允许发问。为待转生创设这样的氛围,消除了他们怕人取笑的苦恼,怕老师批评的顾虑。
再次,提供成功机会,诱导参与讨论。学习成功是促使待转生努力学习的动力。因此,教师在了解每个学生的基础上,给待转生提供成功的机会,创造成功的条件,使他们尝试成功的喜悦,增强参与课堂讨论的自信和勇气。
第四,优化组合,确保参与学习。课前或课上,教师根据学习内容,综合学生的学习基础、能力、特长、性别等因素,按照“互补互助,协调和谐“的原则把学生编成小组,常见的分组有以几种形式。
一、师生组合。把后进学生并为一组,教师参与其中,对学习中的难点重点可用提示、暗示的方法,巧妙地给待转生铺垫成功的台阶,使他们发表的意见完整、语句通顺。但老师要注意平易近人,让待转生接受你,而且要有耐心,等待待转生先做出反应,并多用鼓励的语言,赞扬的目光,商量的口气。 二、差异组合。即合作学习小组,通常由四人一组成,其中一个为优等生,两个为中等生,一个为待转生。他们的分工是:在各自努力完成自已的学习任务的前提下,优等生对中等生的“拔高”学习和待转生的达标学习负有辅导责任。
三、自由搭配。由学生自由组合学习(讨论)小组,这样待转生也能找到自己爱好相投,感情相融的学习伙伴。这样灵活的分组,使待转生获取得了与不同性格,不同爱好的同学交往的机会,在学习中逐渐形成向他学习的能力,与人交往和合作的能力。
由于我们面向全体学生,因材施教,分类推进,所以一些优秀生的才能得到充分发挥。总之,只有千方百计地寻找激励待转生参与学
习的方法,让他们畅所欲言、敢干去做,历史学习才能收到很好的效果,课堂气氛才会生机勃勃。
青云镇中心小学
20xx年9月