一、案例
(一)求助者情况简介:
(二)咨询对话摘录:
二、对该案例的心理评估
(一)求助者提出需要解决的问题:因。。。而感到痛苦、(自责)
(二)自我体验,行为表现(自述、观察):
(三)问题的严重程度:一般程度、中等程度(参照许又新《神经症》)。
(四)相关资料:(朋友和自我概述、自我回忆)
(五)上述资料的可靠性:可靠。 求助者自知力完整,求治欲强,态度诚实;与。。。提供的资料一致。
(六)心理水平状况评估:
1、心理活动强度(5分)
2、心理活动耐受力(6分)
3、周期节律性(5分)
4、意识水平(4分)
5、暗示性(3分)
6、康复能力(7分)
7、心理自控能力(4分)
8、自信心(5分)
9、社交能力(7分)
10、环境适应能力(6分)
(七)心理问题的关键点:
症状的表层是与。。。导致的冲突;
其背后的实质是:
(八)求助者问题的性质:
按照三项原则来分析,求助者的问题不属于精神疾病,理由是:
1、求助者的主观世界与客观世界是一致的,表现在出现问题时都有一定的诱因,自己对症状有很好的自知力,并因内心冲突感到痛苦。
2、主动要求解决问题。其情绪表现与。。行为,与其认知过程是一致的。。。。其认知、情绪、意志三个方面的心理活动是协调统一的。
3、人格特征很稳定,主要表现为一贯地。。。。
本例也不属于神经症,理由是:虽然求助者有痛苦感,但时间短,仅为。。。,对社会功能尚未造成明显影响,其生理功能也基本正常。
故本例初步诊断为一般心理问题。
(九)原因分析:
三、咨询方案的制定
(一)方法与原理
厌恶疗法,是一种具体的行为治疗技术,经典条件反射。
利用回避学习的原理,把令人厌恶的刺激,如语言责备、想象等,与求治者的不良行为相结合,形成一种新的条件反射,以对抗原有的不良行为,进而消除这种不良行为。
运用这一原理,主要采用想像疗法,采用一条想象行为
四、对该案例的总结
在这个案例中,咨询者主要是因为暂时失去依赖而无法适应现在的生活,但是如今虽然父母已离婚,但是随着这一个学期的咨询者在中间的努力,父母都还是很关心和关注咨询者。
这样来访者在以后的生活中改变了原有的那种爱情比亲情重要的观点,咨询者也开始在适应和父母好好相处的日子。
这样咨询者从一个中心点转移到了另一个中心点。从而也慢慢减少了失恋的痛苦与自责。
第二篇:心理评估报告
心理评估报告
摘要:心理评估,是以心理学的技术、方法和工具为主所获得的信息,对个体的心理状态、行为等心理现象作全面、系统和深入的客观描述、分类、鉴别与诊断的过程,这一过程称为心理评估(psychological assessment)。心理评估在心理学、医学、教育、人力资源、军事、司法等部门有多种用途,心理测验(psychological test)是心理评估的一种。心理测验在鉴别智力、因材施教、人才选拔、就业指导、临床诊断等方面具有作为咨询鉴定和预测工具的效能。心理测验是心理科学的一项重要专业性工作,历史悠久,近年来在我国发展迅速,已越来越引起各有关部门的重视。
关键词:测评、结果分析、评述
随着时代的发展变化,人们的心理压力也愈来愈大,这时人们需要及时的了解自己,以应付环境的变化。当人们觉得不能认清自己时,就自觉不自觉地求助于“外力”来认识自己。特别是年轻人,希望自己在生活、学习、就业、婚恋中能及时修正轨迹,为了使本项专业性工作正常健康的发展,决定在施测前,要进行仔细诊断和分析,对不同需求进行细化和分类等;使心理测验可以客观满足对诊断能力特征;预测发展潜能;测定个性品质及心理健康水平;测定需求与动机水平等需要。施测后,根据测试的目的写出综合报告与建议。
一、测评人 xx
测评时间 x年x月x日
二、被试者的个人信息
姓名: XX 性别: 男 出生年月: 1x年x月x日
职业: 学生 婚否:未 文化程度: 高中
三、测评项目:
* 中学生心理健康量表 (MSSMHS)
1. 强迫症状:2.67 2. 偏执:2.17 3. 敌对:2.50
4. 人际关系紧张与敏感:3.67 5. 抑郁:2.33 6. 焦虑:2.67
7. 学习压力:2.67 8. 适应不良:3.33 9. 情绪不平衡:3.53
10. 心理不平衡:3.26
* 父母养育方式问卷(EMBU)
父亲因子分:
情感温暖、理解:54(2) 惩罚、严厉:13(2) 过分干涉:20(2)
偏爱被试:0(1) 拒绝、否认:11(2) 过度保护:10(2)
母亲因子分:
情感温暖、理解:50(2) 过干涉、过保护:63(3) 拒绝、否认:27(3)
惩罚、严厉:25(3) 偏爱被试:0(1)
* 艾森克人格问卷少年式 (EPQ)
内外向:-3.4 神经质: 3.0 精神质: 0.3 测谎分数:-1.8
四、心理测验结果分析:
你在完成学习任务或在准备考试以及在考试当中,有时你会为考试而焦虑,紧张。
你在某些情况下会把事情想的较为极端,这时对他人有一些怀疑和对抗的心态,可能担心别人对自己的评价不公正,显得有些拘谨、胆怯或好计较。
你基本上能够与他人正常交往,较有主见,愿意向别人推销自己的观点。你在与同学、老师等周围人的人际关系方面较为敏感。你可能觉得自己得不到周围人如同学、家长的关心、理解,对关系较近的朋友要求其坦诚,但有时却容易怀疑别人的真诚。与异性交往比较紧张。
你的精神状态有些低落,有时对未来感到渺茫,缺乏信心。有时会感到心中有莫名的担忧或害怕,引起心绪烦躁,对于考试、竞赛、回答提问这样的活动较为紧张。觉得学习并不十分轻松,对于考试、上课和作业稍有畏难,偶尔有厌学情绪。
你需要较长的时间才能适应学校生活,比如对老师的教学方法,对学习的节奏和学习的数量等等方面。因而表现得不愿意参加课外活动,对环境的变化易产生情绪波动;对学习兴趣时冷时热,与同学、朋友相处也有情绪变化,学习成绩不够稳定。
你的心理平衡能力欠佳,容易感到不平衡,对一些事情容易看不开,要么觉得自己受到不公平的待遇,要么对别人的长处不服气,爱犯嘀咕。
你的心理健康水平稍低于正常。
父亲:
父亲对你的爱护、关心处于一般水平。他能够注意到你的需要。当你面对困难需要他的指引时,你可以主动向他寻求帮助。他有时候也会惩罚你,这能够让你体会到父亲的权威。父亲对你有一定的管束,以保证你的安全,避免意外事件发生,这同时也限制你过分自由发展。父亲比较接受你,能够看到你的优点,不会表现出排斥和厌恶,有时候他希望你能够表现得更好。你对父亲有一种健康的依恋关系。你的独立性、创造性、自主性逐步得到发展。
母亲:
母亲对你比较关心,使你能够感觉到家庭还是温暖的。但是有时候她不能意识到你对她的感情需要,可能会让你失望。
心理过保护:母亲对你的干涉、限制很多,对你很不放心,总担心你出意外。母亲对你比较排斥,不尊重。她无视你的需求,经常嘲笑、否认你的能力或挑剔你的错误。在母亲面前,你总是感到自己没有能力,没有存在的价值。母亲对你过分严厉,你常常因为一些很小的过失而受罚。你的母亲常常责骂、体罚你或者以其它令人难堪的方式对待你。这对你的成长很不利。
你比较文静、内向,不太喜欢许多人聚在一起大喊大闹,而想在一些熟悉安静的环境里活动,和少许朋友或独自一人玩一些轻松、悠闲的游戏。你喜欢做一些有计划,有章可循的事。你在做事时有自己的主张,能考虑一些细节,较少受感情因素和爱好的左右,但因此而比较难于改变,显得有些固执己见,并且不易于交谈。你不太容易兴奋,面对紧张、突变的环境,你可能会感到有些不适应。
你的情绪常有波动。你时常感到焦虑、紧张,甚至较小的事情也能导致你过于激动。你容易发怒,并往往又伴随着抑郁。你可能有时睡眠不好,由于你的情绪难于很快恢复,因此,这可能会影响你的办事效率。你有同情心,但仍不乏有对别人充满敌意,缺乏人情味的时侯;你一般只愿意关心你所喜欢或熟悉的人,而对其他人则漠然处之,甚至有些仇视。你有是非感,你一般能预测自己行为的后果,并且在一定程度上,能控制自己的行为,使之不太古怪,符合社会的要求。
五、心理测评总结评述:
首先感谢你对我们充分的信任,不难看出你对本次测验的态度非常重视。由于你诚实、认真的回答,所以本测验的可信度较高,上面的解释比较可靠。
你比较稳重可靠,基本上能遵守纪律,较少给别人带来麻烦,但对前途并不是太乐观,有些信心不足和忧郁,适于在变化比较平缓,竞争比较温和的环境里发展。你应加强对自己情绪的控制,注意不要太主观,以致于偏见、固执;在做决定时,应时常提醒自己,尽量在情绪完全稳定之后再做决定。你很坦诚、直率,与人交往时,掩饰性较低,它对你与别人进行感情交流是有益的,你还应进一步多参与社会活动,使自己能够多一些对人、对事的认识,积极面对丰富多采的生活,克服内心的消极因素。
你对母亲看来不是认可的,对于她为你所做的一切和日常琐事你是非常反感的,但你应明白她无任何恶意,建议你选择适宜的时间多与母亲进行真诚的交流,把你内心的烦恼向她倾诉以征得她的理解,并应注意在她看来比较重视的事情上,你应慎重对待,这样几次母子双方都比较认可的处理事情方式,母亲会逐渐对你越来越信任,因为你是用积极的行动来证明你渐渐长大了,可以让她放心了。
总体而言因为你现在15岁,人格尚未定型,正在塑造之中,因此,这个测验结果只能代表你此时的人格特点,而不具有长期有效性。希望你开拓思路,对日常的学习和生活积极应对,挖掘潜能,时常检省自己,使健康的个性逐步完善。
参考文献:
1、《普通心理学》 主编:彭聃龄 北京师范大学 (20##-03出版)
2、《心理诊断学》 作者:张仲明 西南师范大学出版社