修文县扎佐第二小学20xx年度教育“9+3” 计划

实施方案

教育“9+3”计划是一项长期艰巨的政治任务，是各级人民政府、教育行政部门和中小学校的重要工作职责，是学生家长义不容辞的责任和义务。为进一步巩固“两基”成果，提高普及九年义务教育水平，保障适龄儿童、少年接受义务教育，切实降低义务教育阶段学生辍学率，确保辍学率控制在指标范围内，促进我校义务教育又好又快发展，努力办好人民满意教育。根据《贵州省中小学生学籍信息化管理实施细则（试行）》、《修文县教育局教育 修文县人民政府教育督导室关于认真做好当前教育“9+3”计划几项工作的紧急通知》[修府教督（2014）2号] 文件、《修文县20xx年春季“控辍保学”、“控流提质”宣传月活动实施方案》[修府教督（2014）3号] 文件等相关文件精神，结合本校实际，特拟定本工作计划。。

一、指导思想

以党的十八大、省委十一届二次全会、《省人民政府关于实施教育“9+3”计划的意见》、贵阳市委九届二次全会以及省、市教育工作会议精神为指导，认真落实省、市、县、镇人民政府各级“9+3”计划战略部署，认真做好教育“9+3”宣传工作 ，确保我县今年接受省委组织部、省教育厅、省人民政府教育督导室对县级人民政府及党政主要领导教育工作督导评估顺利通过考核，营造全社会关心支持教育的良好氛围。

二、充实、调整领导小组

为扎实抓好学校教育“9+3”工作，保障教育“9+3”工作的顺利开展，经学校行政会议决定，充实、调整工作领导小组，其组成如下：

组 长：许海翔（校 长） 杨昌明（支部书记）

副组长：贾 涛（副校长） 赵祖全（教育专干）

陈国栋（三元小学校长）

成 员：任 梅（教导主任）

张志琼（教导副主任）

屈济鹏（大队辅导员）

袁洪俊（工会主席）

周开龙（后勤管理）

朱习志（三元小学教育专干）

各班班主任

学校教育“9+3”工作下设办公室，许海翔全面统筹安排教育“9+3”工作的实施并负责数据的审核；杨昌明负责结合党的群众路线教育实践活动，监督学校教育“9+3”工作的有效实施；贾涛负责技术指导；赵祖全任办公室主任，具体负责教育“9+3”日常工作，协调与上级“9+3”联络员沟通、信息反馈，作好资料的收集、整理、归档；屈济鹏负责利用黑板报、红领巾广播站等渠道开展宣传“9+3” 宣传工作，作好资料的收集；各班班主任负责学生各种信息的上报及控辍保学的宣传，作好资料的收集；陈国栋负责三元小学教育“9+3”日常工作。各学校各部门要紧密配合，确保教育“9+3”工作的顺利实施。

三、工作目标任务

（一）教育“9+3”计划宣传落实

1、巩固提高9年义务教育水平。根据县局要求，以校为单位，小学入学率达99%以上，小学辍学率控制在1%以内，初中阶段毛入学率达95%以上，15周岁完成率达95%以上，17周岁完成率达85%以上，“三类残疾”儿童入学率达90%。

2、3年免费中等职业教育宣传。通过在我校辖区的各个街道、路口悬挂横幅、学校电子显示屏、召开家长会等方式向广大群众大力宣传“9+3”计划，营造人人关心教育、社会各界支持实施“9+3"计划的良好舆论氛围。

（二）控辍保学工作

1、根据《省人民政府教育督导室 省教育厅关于印发＜“控辍保学”宣传月活动实施方案＞的通知》（黔教基发〔2013〕19号）文件精神，切实开展好每年2月和8月的“控辍保学”宣传月活动，积极配合镇人民政府做好“控辍保学”宣传工作，组织力量利用春节外出务工人员返乡之机和赶集日子，在人员聚集场所发放“控辍保学”宣传资料。学校少先队大队部、德育组要充分利用宣传栏、校园广播、学校网站、黑板报、班队会、校园集会等各种途径广泛宣传“控辍保学”工作，努力营造良好的社会氛围。

2、为依法保障适龄儿童少年接受义务教育权利，推动义务教育均衡发展，学校把迎“控辍保学”作为当前工作的头等大事，由校领导具体负责，全体教师共同参与，层层落实，建立工作责任制，任务到人。学校分别与教师、学生家长签订“控辍保学”目标责任书，并把在校学生具体分配到班主任和科任教师，要求密切关注学生动向，严禁出现学生辍学情况，广泛向家长宣传《义务教育法》《未成年人保护法》，在整个社会营造齐抓共管的良好氛围，力争我校学生辍学率达到100%。

3、关爱特殊群体。加强对留守儿童的管理，建立和完善义务教育阶段学校留守儿童登记和档案制度，建立留守儿童成长档案。高度关注、关心留守学生、农民工子女、单亲家庭学生、身残学生等特殊学生群体，帮助他们解决好学习、生活、成长和思想上的实际问题，养成好的思想品德和学习习惯，塑造自尊、自信、自强的品质。

（三）学籍信息系统工作

认真学习省、市、县各级《关于通过全国中小学生学籍信息管理系统做好跨省转学等学籍管理工作的通知》，结合学籍管理系统，加强学生学籍管理，每学期如实记载学生入学情况、学生流出的去向等情况，严格学籍变动手续，按要求办理学生入学、转学、休学、复学手续，及时为学籍异动学生办理手续。要按照党的群众路线教育实践活动要求，切实把群众利益摆在第一位，做好跨省转学工作，不断提高管理服务水平，不断提高人民群众对教育的满意度。进一步加强教育业务数据与教育年报法定数据的统计工作，确保上报数据的真实性、准确性；对学生的返校情况进行准确的核查，将相关数据上报。

（四）文化户口核实工作

全面核实我校辖区五个村居的居民文化状况，特别是适龄儿童、少年的入学就读情况。9月初，将组织全体教师进村入户，进一步完成对各片文化户口册的核实工作，核实内容包括人口的生添死减；举家外出和返回情况；新增户；全村人口文化状况；适龄儿童、少年入学情况和辍学情况；文化户口册的滚动情况；户口册的填写情况等。核实要求：规范准确地进行更新。

（五）认真落实义务教育整班移交制度。每年6月份以前，学校教育专干要对辖区小学六年级学生人数进行摸底统计，制定整班移交方案；7月份，学生进行整班移交。移交时，学校要将辖区所有小学六年级学生的相关资料整体移交给接收的初中学校，并填写交接表；秋季开学时，对照交接表，逐个核对学生是否全部到校报到。接收学校要于3天内向移交学校通报未报名注册学生情况，由移交学校摸清学生去向，及时动员返校；每年秋季开学后15天内，对整班移交情况进行专门检查。

四、责任追究

学校教育“9+3”工作是学校工作的重要组成部分，实行校长负责制，对于在此项工作中弄虚作假或工作不力而导致在上级目标考核检查中影响本校乃至全片区目标积分的，无论是行政人员还是普通教师，学校将严格按照《绩效考核方案》扣除相应分值，直至扣完为止。

修文县扎佐第二小学

20xx年2月

第二篇：3首都师范大学第二附属中学20xx年度师德教育工作计划

首都师范大学第二附属中学

20xx年教师师德培训计划

一、指导思想：

校本培训是以学校的发展规划和师资队伍建设规划为

出发点，由学校发起和组织的，目的在于提高教师素质和满足教师实际需求的校内培训活动。校本培训是中小学教师继续教育的重要组成部分。我校根据办学目标及教师教育教学的实际需要，按照理论和实际相结合的原则，以建设一支师德修养高、业务素质精、教育理念新的专家型、科研型的教师队伍为目的，促进全体教师教育教学能力进一步提高；通过教师师德与育德能力多元化、多层次的培训，激发教师的教育责任感和使命感；努力建设一支具有学识魅力和人格魅力的现代型教师队伍，以促进教师专业化发展，努力营造教师终身教育和学校可持续发展的良好格局。

二、培训目标：

通过校本培训，促使教师更新观念，树立现代教育理念，优化知识结构，培养创新精神和实践能力，促使教师提升专业知识。优化课堂教学结构，改变传统课堂教学模式，提高课堂教育教学实践能力和教学效益；促使教师尽快掌握教育科研基础知识，积极营造全员参与教育科研教学研究的良好氛围。建立一支素质良好、能适应现代化教育要求的反思型、

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学习型、科研型的教师队伍。教师的教育教学实践，是为社会培养下一代，更是为自己积累财富，不断地积累，不断地提升自身的价值和品味，从合格教师逐步成长为优秀教师、名教师、专家型教师，而实现这种成长的唯一途径就是继续教育，就要积极地、主动地、创造性地投身于校本培训。

三、培训重点：

坚持以校本为原则，即从学校的实际出发，以学校发展为本，立足自身，实现培训后能提高全体教师的素质，解决教育教学实际问题。坚持以人为本的原则，从教师的实际出发，帮助各层次的教师确定自己的发展目标，使他们都得到发展和提高。

1、教师师德培训

以教师专业化，教师职业道德规范为主要内容，结合学校自身特点，开展教师思想和职业道德教育，强化教师自我修养，提高教师职业道德素质，依法施教，以自身良好的师德师风、教师形象去感染学生，潜移默化，培养思想健康、行为规范的一代新人。加强师德师风建设，树立新型教师形象。

2、新教师培训

通过培训，使新教师更新教育理念，提升新教师的师德修养水平；理解并初步掌握课程标准；形成教育教学能力；提高新教师对学校教育理念和教育文化的认同度，尽快融入

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学校的教育文化，缩短新教师的角色转换期。以出勤统计、各类考试、比武、撰写学习体会或论文等形式进行考核。

3、课堂教学技能培训

根据教师职业和专业基本功要求，开展教学实践和技能培训，把课堂作为主要阵地，改革教学方法，优化课堂结构，提高课堂效率。加强现代信息技术的培训和运用，提高教学技能。要积极引导教师，运用教育教学问题进行实践、研究、反思、总结，对教育信息进行收集、处理、共享，使教师的教育教学行为体现明确性、示范性、参与性和有效性。使青年教师“一年入门；三年成型；五年成才”。课堂教学技能的培训是学校工作的重点和核心，本着选好对象、培训骨干、讲究实效的原则，采用集中培训、外出交流、访问，师徒结对等多种形式培训骨干教师，提高其全面素质，使更多的骨干教师早日成“家”。

重点学习《新课程标准》，掌握新理念、实践新理念、优化教育过程，为全面课改打实基础。加强集体备课，重点围绕说课、上课、评课开展教研组活动。邀请专家、教研员来校讲座、辅导；派教师外出学习、观摩，要求外出学习的教师返校后，及时向教研组、学校传达先进思想、理念，相互学习，共同提高。更新教育教学观念，理论学习和专题研讨相结合，分组培训，分组讨论，个案分析。观看教学光盘，研究新课程课堂教学案例。探究新课程教学技能、方法，组

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织系列评比活动（优质课、说课、教学案例、德育活动课例、教学课件、命题能力、解题能力、教学博客等）。

4、班主任培训

根据我校班主任工作的实际情况，针对班主任在班级管理和学生思想教育过程中遇到或可能遇到的一些实际问题进行培训，从而提升班主任的工作能力和水平，为每一个班主任提供平等的交流平台。

5、“专业发展”全员读书

以“专业发展”为主题，以提高教师教育教学理论和科学文化素养，提升教师专业水平和教学能力为目标，根据市有关教师继续教育要求，结合我校发展规划、学年度校本培训计划及教师个性化需求，制订教师“专业发展”全员读书活动计划。选定读书目录，通过导读，自学，作读书笔记，撰写读书体会文章，开展读书论坛，学习体会交流等活动。

四、培训形式

集中组织培训与自学相结合

1、专题讲座形式

（1）走出去：加强校际交流，和各级学校校挂钩，经常组织教师，特别是组织青年教师到外校听课观摩、咨询取经，向他们学习先进的有效的教育教学经验，参加他们的讲座、研讨会、教研活动等，使他们从这些活动中丰富知识，增长经验。

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（2）请进来：聘请校外名师和专家进行各类专题讲座，如：有关解读新课程标准、课程改革内容、教学模式、考试与评价制度、新课程中的教与学、教师修养、教师教育能力研究等方面的讲座。

（3）内部交流：请本校有经验的教师做讲座，有计划、有针对地开展校内学习新课标和新课改教学设计和教学案例，分析等。做好学习笔记。同时要求个人撰写心得体会或论文。学校定期组织评比交流，实现教师间经验互补共享。

2、课题推动形式

人人参与课题研究，结合课题组织"汇报课、研究课、示范课"的“说课--上课--评课”及论文撰写等活动。举行有关课题方面的专题讲座或报告，推动学校的教育科研工作。

3、实践交流形式

（1） 开展案例教学分析与研究，要求各年级各备课组在听课基础上进行说课，评课，教学案例分析与研究，矫正自己教学方面的不足。

（2） 开展师徒结对。以年级为单位，安排有经验的教师指导和帮助新教师开展教育活动，从教材研究、教案设计、课堂教学、辅导等，手把手辅导，使其尽快适应教学。

（3） 开展各类教学竞赛及组织评选教学能手、教坛新秀、十佳青年教师等。

4.自学研修形式

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在学校的规划和指导下，教师根据自己的需求开展自我培训活动，主要采用两种形式：上网浏览教育文献，系统学习教育专著、教育教学报刊杂志，并书写学习心得，然后结合自身教学实际，开展自我反思，总结提高。

五、保障条件

我校教师校本培训的工作组成了“校长室领导，教务处专管，教科室、各学科组、备课组实施”的管理体系。完善制度，加强检查。保证培训经费的投入，为教师校本培训提供必要的物质条件，如图书、音像资料、设备设施等。并制定了相应的奖励办法，保证校本培训工作的顺利开展并卓有成效。

六、专题培训计划（20xx年3月—20xx年7月）

首都师范大学第二附属中学2014学年度教师校本培训项

目专题

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首都师范大学第二附属中学

人力资源部

20xx年1月15日

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