名师培养计划

时间:2024.3.19

养马小学名师培养计划

新世纪竞争的本质是人才竞争,而这最终取决于教育的主体力量——教师及其素质结构,一流的教育就需要有一流的教师队伍,教师队伍的数量和质量对学生的发展具有决定性影响。所以必须充分认识加速培养教师工作的重要性和必要性。为了加快教育发展的步伐,造就一批高素质的教育骨干,充分发挥名师在教育教学工作中的作用:同时为了给优秀教师脱颖而出创造良好的环境,从而提高教师队伍整体素质,调动教师工作积极性,提升教育教学质量,推动学校教育事业稳步发展,结合学校实际,制定本方案。

一、指导思想:

以邓小平理论和“十八大”重要思想为指导,遵循教育教学规律和教师成长规律,以“高度重视,积极参与,重在过程,全面提升”为培养理念,注重“名师工程”的全员性、自主性和实效性,有系统,成系列,分阶段培养一批在教育教学一线发挥重要作用的名牌教师、学科带头人和骨干教师,建设一支能够保证学校健康持续发展和高层次实现学生全面、和谐、有个性发展的高素质教师队伍。

二、培养目标

总目标:名师培养是一项系统工程,从20xx年起经过2个三年工作周期,逐步建成一支规模适当、素质优良、结构合理、相对稳定、能够适应教育改革和发展需要的具有良好敬业精神、高尚职业道德、较强学力水平和业务能力的教师梯队。届时,除见习、试用期教师外,

在全部达到胜任水平的基础上,骨干教师占总人数的26%以上,学科带头人14%以上,名师争取达到教师总数的6%。

2013—2016工作周期的具体目标:

1、“名师系列”培养目标

第一层级:胜任教师的培养

胜任教师:能适应并胜任我校教育教学工作的教师。力争在三年内,(使除了见习教师、试用期教师外的)所有教师达到这一培养目标(若三年内达不到胜任教师的水准,则表明该教师不适合教学工作)(每年按35%评定)。

第二层级:教坛新秀的培养。

在本期工程中,我们要在30岁以下的青年教师中培养一批教坛新秀。力争在三年中使占青年教师总数50%的人享受这一荣誉(每年按青年教师16%评定)。

第三层级:骨干教师的培养

骨干教师,即具有较高的业务水平和优良的教育教学业绩的教师。他们是学校教育教学和教科研工作的骨干力量。要在具有三年以上教龄的中青年教师中培养一批教学骨干,使占教师总数26%的教师享有这一称号。(每年按教师的9%评定)

第四层级:学科带头人的培养

学科带头人,即学有专攻,教有专长,教育教学和教科研工作成绩优异的教师。他们是学校课程建设与教学改革、实验的核心力量。要在具有中级职称以上(含中级)教师中培养一部分学科带头人,使

其数量占教师总数的18%。(每年按教师的6%评定)

第五层级:教学能手的培养。

要在具有8年以上教龄的中青年教师中培养一批教学能手,力争使8年以上教龄的教师中30%的人具有这一称号,(每年按8年以上教龄教师10%评定)。

第六层级:名师的培养

名师,即在分局内外学科领域具有广泛影响和知名度,能够把握课程与教学改革方向,在学校课程开发和教学改革的实践与理论建设中能当重任的教师。他们是我校教师队伍整体形象的杰出代表。要精心培养,积极创造条件,在中、高级教师中培养在分局内外颇负盛名的教师,争取达到校内教师总数的2—6%(每年按教师的2%评定)。

三、实施原则

1、整体规划与分步实施相结合

对于“名师工程”,学校本着“以教师发展为本和学校、教师、学生三位一体”的发展思想,在注意教师个人进行自我发展设计的基础上,进行总体策划,提出总体目标,实施策略和办法。同时,从学校工作实际出发,按“名师工程”的分阶段目标要求,分步实施,做出与学校三年规划实施同步并以此为一个培训工作周期,期间表现作为每一年评定的主题和依据的安排,体现“名师工程”系统操作的连续性和“名师工程”分步实施的阶段性。

2、广泛发动与严格评选相结合

认真组织宣传发动工作,使全体教师对“名师工程”实施的意义有全

面正确的认识,了解“名师工程”的具体要求,增强教师自我发展的自信心和自强心,充分挖掘每一位教师的潜能,把他们的注意力引导到“名师工程”实施上来。同时,组织专门、有权威的评审队伍,严格标准和程序,体现考核评选的公开性、公平性和公正性,做到宁缺勿滥,绝不走过场。

3、滚动选拔和动态管理相结合

名师系列每年申报和评选一次,一旦考核通过,会获得相应的“名师系列称号”及待遇,同时必须履行相应的职责和任务。

评审小组每年将对已获得名师系列称号的教师进行一次职责和任务履行情况的审查。若通过审查,则继续保留原有的名师系列称号。 未通过名师系列和特色教师考核的教师可以继续申报下一年度的考评,已获得名师系列称号的教师可以参加高一层次名师系列的评选。 根据形势的变化,学校还要不断对名师系列教师标准赋予新的内容,使名师系列教师不断超越自我,更加具有时代性和前瞻性。

4、机制激励与积极培养相结合

学校采取激励机制,充分调动广大教师自我学习,自我发展,争当名师的积极性,有计划、有针对性地开展学习,培训与研究活动,在激励、引导、保障教师主动、自主发展的基础上,促进整个教师队伍的不断成长。

5、统一要求与关注特长相结合

“名师工程”设定“名师系列”,既体现对教师发展的“统一要求”与“关注特长”两方面的同等重视,也是从根本上为了保证学生真正

实现全面和谐、有个性发展。因此,坚持“统一要求”与“关注特长”相结合,还应明确:在名师系列的培养考核过程中,既注意按统一标准要求,同时也应关注教师的学科特点和自身特长发展,引导教师通过个性展示,向高层次的全面发展迈进。

四、实施步骤

第一阶段:方案制定与宣传发动阶段

学校制定名师工程实施方案,下发讨论,征集修改意见,然后召开动员大会,使全体教师理解和接受“名师工程”的意义,了解“名师工程”的具体要求。

第二阶段:教师争创与申报阶段

每位教师都要根据自身的发展状况以及学校名师系列的评定标准,进行自我设计,申报可行的自我发展计划。学校在教师申报的基础上为每个教师建立教师发展档案,对申报争创名师系列的教师登记备案。

第三阶段:培养提高阶段

学校认真组织各种理论学习、专题培训与教学研究和教学竞赛活动,为参与争创名师系列的教师创造良好的发展环境,鼓励支持教师争创成功。每位教师要立足岗位,自我学习,自我训练,自我反思,自我发展,自我评价。

第四阶段:评选验收与整理资料阶段

学校培养评审小组根据《学校名师工程系列评定标准》和定额,在教师进行自我评价的基础上,对申报教师逐一进行评定,通过后在

校内公示。

五、保障措施

1、组织保障

成立学校名师培养系列工程领导小组和培养评审小组,从组织上保证名师工程的顺利实施。

学校名师培养系列工程领导小组,领导小组负责研究决定名师培养系列工程实施过程中的重大问题。教学、教研部门的主要职责是全面负责名师工程的实施,并对学校教师进行科学定位,积极培养,帮助申报的教师不断提高专业素质,推动此工程的顺利实施。培养评审小组负责制定和落实年度教师培养计划,对各层级教师进行分层次、有针对性地培养,并对申报骨干以上层级(含骨干)的教师拿出评审意见。 领导小组根据培养评审小组意见负责最终审批。凡培养评审小组的成员,如申报名师系列的,则实行回避原则,另选相关教师替代。

2、制度保障

建立各项相关工作制度,保障“名师工程”顺利健康实施。

(1)实行“名师工程”专项计划、总结制度。结合实际对“名师工程”的实施制定出专项工作计划,每一学年年底在师训工作总结中详细对“名师工程”实施情况进行总结。

(2)实行“名师工程”工作定期总结。学校每学期听取一次教学、教研部门“名师工程”实施情况的汇报,将“名师工程”实施纳入学校的年度工作目标管理,年终进行评估。

(3)实行“名师工程”工作专档制度。对申报争创名师系列的教

师建立教师发展档案,及时注意收集反映教师活动与成绩的各种资料,要建立“名师工程”工作资料档案。

(4)实行对名师系列的专项奖励制度。

对通过考核并公示后确定的名师系列给予以下待遇:

凡被评为胜任教师、教坛新秀、骨干教师、教学能手、学科带头人、名师的教师,其荣誉称号将被记入个人业务档案。

县级以上的名师、学科带头人和教学能手、骨干教师必须从校内的名师、学科带头人和教学能手、骨干教师中选拔产生。

在年终评优及今后的职称评定、职务晋升、工资晋升、外出考察学习、学位学习和讲(赛)课、学科竞赛优先名师、学科带头人和教学能手、骨干教师和已申报的教师。

3、专业发展保障

学校将根据教师的申报情况,分层要求,分类培训,努力提供和创设教师可持续发展的空间,营造出一个和谐、宽松、民主、活跃的学术氛围,为教师提供更多、更加系统的完善自我、培训提高的机会。

4、经费保障

学校对“名师工程”实施过程所需经费纳入年初经费预算,保证整个“名师工程”实施过程的必要经费支出。提供给名师系列足够的人力、物力、财力及时空。

六、申报、评选程序及办法

1、由个人填写《学校名师系列申报表》一式三份,申请时间定在每学年的6-7月份,提出申请后于次年5月份向名师系列培养工程领导

小组送名师系列考核标准中规定的所有材料。第一届评选于20xx年7--12月份进行,以后每届评选以此类推。

2、根据自身发展情况,最多允许申报名师系列中的一个层级。

3、以教研组为单位组织申报和评选等工作,教研组拿出初评意见后,上报“名师工程培养评审小组”,培养评审小组经投票选举和业绩考核后拿出评审意见,领导小组根据培养评审小组意见最终审定。 (1)《教育教学目标》效绩分:上一年度在分局联考中每超一个名次加2分,省中考个人单科排榜每超一个名次和集体排榜每超一个名次,两项各加1分。

(2)教师评价:一票为1分

(3)教育科研效果:a。本年度(上一年度)学校选派的县以上级别的教师学科竞赛、讲(赛)课1-2等奖:省级;6分、市级:4分、县级:2分(2等奖降1分,三等或无等级证书无效);b。本年度(上一年度)学校确定并申报的实验课题已结题验收的证书和正在承担实验任务的课题:国家级10分、省级:8分、市级:6分、县级:4分、校级:2分;c。本年度(上一年度)学校确定并逐级推荐的参评的课件、教学设计等证书:国家级5分、省级4分;市级3分、县级2分、(2等奖降1分,三等或无等级证书无效)。(同类证书选最高级别)

4、名师系列教师评选结果将向全校教师公示,公示期为一周,公示结束,获得认可者,即分别获得“名师系列称号”相应级格称号,最后张榜公布名单。

5、被授予学校名师系列的,方可参加上一层级的申报。

6、具有以下情形者,取消“名师系列称号”申报资格:

(1)违反国家的法律、法规和教师职业道德规范,向学生传播不健康和错误的思想,或宣扬封建迷信和歪理邪说,或参与、支持非法组织的集会或活动。

(2)有体罚和变相体罚学生的。

(3)利用教师身份徇私舞弊,收受家长的贿赂, 要求家长办私事,谋私利。或以牟利为目的向学生摊派学习资料,或违反考纪考规。

(4)弄虚作假,抄袭剽窃他人的学术、科研成果。

(5)不履行岗位职责,无故不完成教育教学任务,在学校或师生中造成不良影响。或严重增加学生课业负担。

(6)不尊重学生和家长人格,用讽刺挖苦的语言对待学生,指责训斥家长,损害学生和家长的身心健康,造成恶劣影响。

“名师工程”作为学校三年发展规划的重要组成部分,既是保证场中健康、可持续发展的战略性措施,也是场中教师展露才华、彰显自我的广阔舞台。每一位工作在场中的同志都应该抓住这一难得的历史性机遇,通过自身的不断努力,谋求最大限度的自我发展,进而使我校在教师队伍建设上创出特色,真正成为名师成长的摇篮。

20xx年2月


第二篇:名师工作室培养计划


阳江职业技术学院附属实验学校

名师工作室培养计划

一、总体目标

以名师带青年教师为工作构想,发挥名师的引领和感染作用,建立阳江职院附校骨干教师的培养机制。以师带徒,以点带面,逐步拓展,到达全面促进附校教师专业化发展目标。在校内形成浓厚的科研氛围,力争2年内培养出各科3—5名业绩突出的知名中青年教师,成为骨干教师,为创品牌学校探索出一条教研兴教的可持续发展路子。

二、具体目标

1、构建一种培养模式:充分发挥主持人和名师团队的示范引领作用,努力构建骨干教师成长的新模式——名师工作室模式。

2、建立一个交流博客:开通学校名师工作室博客(http://msgzs.cn.vc),建立教育教学资源库,使该博客成为工作室的一个资源生成站和成果辐射源。

3、形成一批优秀成果:优秀成果以读书心得、学习反思、教育论文、案例设计、课例录像、教学课件、课题报告、个人专著等形式呈现,务求在科研、实践上对全校甚至全市起到示范、引领作用。

三、具体组成 1、总顾问——理论指导

阮奕光——阳江职业技术学院副院长

梁 山——阳江市教育局副局长

赖桂超——阳江市教育局教研室主任

谭志葆——阳江市中小学校长培训中心副主任(已参加完成市各级校长培训和省级校长高研班学习, 现选为省首批名校长培养对象,参加2年入室学习)

2、负责人——实践指导

陈 敢——学校校长(已参加完成市各级校长培训班学习,荣获全国中小学外语教师园丁奖) 冯仕兴——学校副校长(已参加完成市各级校长培训班学习)

谢英忠——学校副校长(已参加完成市初级校长培训班学习) 3、主持人(有省级以上骨干教师资格)

陈 敢——召集人

黄省、张正生——初中数学科

冯 宇——初中语文科

麦小桃——初中英语科

陈家贤——初中物理科

陆春生——小学数学科

曾广梭——小学英语科

梁天赐、陈永忠、许则变——小学语文科

周雪燕、吴海霞——小学思品科

4、培养对象

每周期各科精选3—5名青年教师为培养对象

四、工作职责

(一)主持人职责

1、以师带徒形式,每周期(2年,下同)负责带3—5名青年教师。

2、制定学员周期培养目标和工作室学科年度工作计划,建立相关工作制度,负责工作室学科总结和对学员考核,完成成长档案袋记录。

3、周期内承担有关教育教学研究或教师培训的课题研究。周期结束时,完成1篇工作室学科总结性报告以及最少公开发表一篇研究论文。

4、定期组织培养对象学习交流。

(二)培养对象职责

1、根据个人成长目标,制定周期内学习计划和确定研究项目。

2、接受主持人指导,完成主持人下达的学习与研究任务。周期结束时,完成1份个人成长报告及最少公开发表一篇研究论文。

3、解剖本人所在学科上存在主要问题,在主持人指导下,提出解决办法及实施方案。

五、具体计划

(一)第一阶段(20xx年10月——20xx年1月)

1、完善场室。落实场室建设,完善场地,配备设施。

2、挂牌开室。结合我校实际情况,举行挂牌仪式,正式启动学校“名师工作室”工程。

3、落实对象。确定选拔的条件,各学科通过选拔,确定3—5名青年教师成为学员,学员入室学习。

4、制定计划。各学科主持人根据实践情况制定好学科的具体培养计划,送校长室审核。

5、规划成长。根据学员的实际情况,各学科主持人指导学员对自身制定个人发展规划。落实好个人成长记录袋:包括个人基本情况、专业成长的发展计划、学习日记、教育教学业绩成果等。

6、参观学习。到本市的省级名师工作室进行参观学习,学习名师工作室的工作经验。

7、课题引领。以小课题研究为切入点,通过讲座形式,对学员实施教师专业化发展的指引,引领学员确定明确的教育理念、教学目标、管理方略等,并根据课题研究需要,开列书目清单供学员购买阅读。

(二)第二阶段(20xx年2月——20xx年7月)

1、课题研究。开展小课题研究,针对学员所在科组教学存在问题,通过案例的形式,进行分析与研究,加强对学员课堂教学的指导。

2、深化学习。加强学员的读书学习,形成“学习、实践、研究、指导”的工作方式,提高自身理论修养。

3、外出考察。组织学员外出观摩、学习。

4、论文指导。结合名教师的打造和深化,指导学员撰写研究论文,并推荐到相关刊物发表。

5、诊断指导。邀请专家对课题进行阶段性实践诊断,提出指导意见,形成“深度思考——反思实践——持续改进”的工作方式。

6、DV研究。组织学员录制一节课,再观看这些教学录像,使讲课人变成听课人。通过直观找出自己不足,有针对性的进行改正,帮助形成自己的课堂风格。

(三)第三阶段(20xx年9月——20xx年1月)

1、研讨探究。结合读书、实践、研究、考察,召开研讨会,提升学员教育的理念。

2、校际交流。组织学员进行校际教学交流活动,确定专题进行讲评或举办讲座。

3、检查落实。检查指导课题研究情况,确保顺利完成课题研究内容。

4、课例展示。举行“骨干教师培养对象课例展示活动”,为全校老师展示他们在课堂教学中的探索和研究。

5、特色形成。提升个人教学理念、特色,完成学习记录及总结等。召开“教学特色的研讨会”,初步形成学员个人的教学特色。

(四)第四阶段(20xx年2月——20xx年7月)

1、发展动态。进行个人发展前后的情况对比分析,反思后期学习培养思路

2、提升成果。指导学员撰写结题报告。

3、总结汇报。面向全校教师,学员做成果汇报,主持人做工作总结。

4、综合评价。主持人和学员齐向校长室提交研究的成果材料和工作室总结材料,校长室对学员做结业综合评定,对主持人做综合评价。

第一阶段主要工作行事历

名师工作室培养计划

阳江职业技术学院附属实验学校

名师工作室

第二阶段计划(20xx年2月——20xx年7月)

1、名师大讲堂。学员先自我备课,主动与主持人研究,主持人组织学员们共同设计,在备课中成长。 2、小课题研究。开展小课题研究,针对学员所在科组教学存在问题,通过案例的形式,进行分析与研究,加强对学员课堂教学的指导。

3、深化学习。加强学员读书学习,形成“学习、实践、研究、指导”工作方式,提高自身理论修养。 4、外出考察。组织学员外出观摩、学习。

5、论文指导。结合名教师的打造和深化,指导学员撰写研究论文,并推荐到相关刊物发表。

6、诊断指导。主持人对小课题进行阶段性实践诊断,提出指导意见,形成“深度思考——反思实践——持续改进”的工作方式。

7、DV研究。初步组织学员录制一节课,再观看这些教学录像,使讲课人变成听课人。通过直观找出自己不足,有针对性的进行改正,帮助形成自己的课堂风格。

第二阶段主要工作行事历

名师工作室培养计划

阳江职业技术学院附属实验学校

名师工作室

第三阶段计划(20xx年9月——20xx年1月)

1、研讨探究。结合读书、实践、研究、考察,召开研讨会,提升学员教育的理念。

2、校际交流。组织学员进行校际教学交流活动,确定专题进行讲评或举办讲座。 3、检查落实。检查指导课堂教学情况,对出现问题及时有针对性的研究与纠正。

4、课例展示。继续举行名师大讲堂课例展示活动,为全校老师展示他们在课堂教学中的探索和研究。 5、特色形成。提升个人教学理念、特色,完成学习记录及总结等。各学科组召开“教学特色的研讨会”,初步形成主持人以及学员个人的教学特色。

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