体育后进生转化计划

为全面贯彻党的教育方针，落实学校的一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切的教育思想；因材施教，使素质教育落到实处，根据学校工作安排，为做好本学期后进生转化工作，特制订本计划：

一、指导思想

树立“转化一个后进生和培养一个优生同等重要”和“教师不应该选择自己教育的学生，而应当创造适合于不同学生的教育”这一正确观念。面向全体，因材施教，加强后进生转化工作，使素质教育落到实处，让学生得以生动、活泼、健康的发展，全面提高教育教学质量。

二、后进生情况分析

在体育教学方面后进生的表现多种多样，有的是身体素质方面的，有的是行为习惯方面的，还有的是习惯上的等等，以及频繁的教师调动所引发的学生纪律涣散，等多方面的问题，致使学生出现后进的表现。 后进生产生的原因很多，有家庭、社会、学生自身等方面的原因；有智力因素和非智力因素方面的原因；非智力因素又有无学习不得法导致的后进生和其他外因导致的后进生。对他们进行成因分类，以便于工作时有的放矢。

三、工作措施与方法

1、动之以情，消除戒备心理

消除戒备心理的唯一途径，是教师对后进生要爱得真，爱得深，将严格要求渗透在爱之中。当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得“亲其师而信其道”。

2、尊重信任，唤起自尊心

自尊心是人的自我意识的重要标志之一，是进步的动力之一。教师应当尊重、信任后进生，唤起他们的自尊心，培植自信心。所以教师应特别注意以下几点：

（１）对后进生要求要适度。要求过高，他们会认为高不可攀，望而却步；要求过低，不利于培养后进生的学习毅力和克服困难的能力。

（２）让后进生获得成功。只有当他们真正体验到经过努力而获成功的欢悦时，才能树立起进步的信心和愿望。教师可以布置一些他们力所能及的任务，在完成之后给以适当的鼓励。

（３）让后进生充分发展自己的才能，充分展示自己的长处。在挑选班干部时应加以考虑，让他们也能担任一定职务，在集体中发挥作用。

3、晓之以理，增强后进生分辨是非的能力

教师应晓之以理，提高后进生的道德觉悟和上进心，培养后进生是非观念。坚持正面诱导，以理服人，切忌简单粗暴，以势压人。对他们说理要透彻，一定要结合榜样教育和具体事例，利用集体舆论，辅之以分明的奖罚。

4、创设情境，锻炼后进生的意志

针对学生不良行为，光说理还是不够的，所以教师应凭借一定的手段有意识地创设特定的与之相宜的情境，如为培养学生的意志力，教师应该适当创设一些带有一定困难的情境，锻炼他们与各种诱因勇

敢斗争的意志力，培养他们战胜困难，战胜自我的顽强毅力。

5、持之以恒，反复教育，巩固后进生良好行为习惯

后进生的转化不可能一蹴而就，一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。因此，在转化过程中，后进生故态复萌，出现多次反复，是一种正常现象。对这项十分艰苦的工作，教师一定要有满腔热情，必须遵循教育规律，“反复抓，抓反复”，因势利导，使后进生保持不断前进的势头。

6、贯彻“兴趣贯课堂”，让课堂教学“活”起来。在课堂教学中，教师要始终遵循“主体性原则”，激发学生以极大的兴趣参与教学活动的全过程，主动的去体验，获取。对一些后进生，要给他们创造积极参与学习活动的机会，教师要引导学生在课上有所思，有所情，有所收获，以情入境，真正从思维上参与，从情感上参与。从而在学习上有所进步，变厌学为乐学。

2011.3

第二篇：浅谈后进生的转化

浅谈学困生的转化

学困生的转化问题是中小学教育中令人沮丧的普便而严重的问题。学困生的人数虽少，但其经常犯错误或学习落后，给班主任工作带来了不少麻烦，所以，学困生的转化工作有着很大的现实意义。

一、深入了解学困生的心理特点

俄国教育家乌申斯基曾说过：“如果教育家希望从一切方面教育人，那么就必须首先从一切方面去了解人。”班主任要教育学生，就得先了解学生，只有了解学困生的学习生活情况、环境、以及心理特征，才能有的放矢地进行教育。根据自己长期的实践观察，学困生的心理特征主要表现如下：

1、自尊和得不到自尊的矛盾。自尊心是一种积极的心理品质，也是一个人前进的动力。学困生常常难以容忍教师当众训斥，也不能容忍教师以对弱者庇护的口吻对待他们，他们会认为这是对他们人格的侮辱，这种强烈的成人意识反映出他们内在强烈的自尊心，但他们在学生中已造成了不良影响，难以得到别人的理解，所以他们会自吹自擂，自甘落后。面对这样的心理特征，教师应当理解、原谅和信任他们，不随意提及他们的过失，鼓励他们多看到自身的有利条件，激发他们上进，消除他们的矛盾心理。

2、好胜而不能取胜的矛盾。学困生有强烈的好胜心，但由于他们学习基础差，认识水平低下，难以获取胜利，于是在不良行为上出风头，来满足争取好胜的心理要求。面对这种心理，我们要创造条件让他们表现自己。如爱好动植物就让他们在生物实验室中表现自己；爱好美术就让他们到大自然中去写生画画，体验生活。在这同时加强基

础知识的补习工作，使他们好胜又能取胜，好动而又会动，想表现自己又能出色的表现自己。

3、有上进的愿望和意志薄弱的矛盾。学困生同样有要求改变现状和急切要求上进的心理。即使对前途失去了信心的学生也往往会出现要改好的念头。但他们已经形成了一种懒散、怕吃苦、注意力不集中的心理缺陷，经不住外界的诱惑，往往摇摆不定，出现反复，一旦出了问题他们一般不检查自己，而较多的关注老师和同学对他们的态度，以致忧心忡忡，不能很快的纠正错误，取得进步。对这种学生我们应给他们以及时的教育和帮助，鼓励他们树立同困难作斗争的信心和勇气。

二、善于发现学困生的闪光点

仅了解学困生的心理特点还不够，还需找到解决问题的切入点。我认为，学困生身上的闪光点，正是一个最佳的切入点。学困生的错误缺点是明显的，而他们的优点往往是少而微、微而藏的，所以有人说；“要在差生身上找到积极因素，就得有点绣花姑娘的功夫，老婆婆的心肠。”我们发现学困生的积极因素，不仅要肯下一番功夫，而且要有敏锐的观察力、分析力，尤其需要有一个正确的态度，即对他们要看“变”，要立足于争，着眼于救，着手于拉，才能把他们的积极因素发现出来，并像园丁一样呵护他们。在学困生的发展过程中，对于他们的任何一点进步，我们都要抓住它，扶持它，使它由小到大，由少到多，只要他们有进步，我们都要及时给予鼓励表扬，使之发扬光大。

三、创造条件，促成转化

1、培养学困生积极的兴趣。高尔基说过：一个人追求的目标越高，

他的才能就发展得越快，对社会就越有益。所以，一个人，只有明确了学习目的，领会了学习的意义，才能形成稳定的兴趣；反过来，稳定的兴趣，又有利于一个人在学习中更加努力发奋。

2、教师要热爱学生。作为教师应该热爱每一个学生，尤其要特别关注那些所谓的“差生”，因为他们的心灵受过创伤，精神受过刺激，这就需要用心灵去温暖去医治心灵的创伤，用精神的甘露去冼涤精神的污染。爱是打开学生心扉的金钥匙，爱是做好学困生转化工作最宝贵的思想武器，作为班主任，要做到爱中有严，严中有爱，既尊重他们，又严格要求他们从而促成他们的转化。

四、抓反复，反复抓

由于学困生有意志薄弱的心理缺陷，他们经不住外界的诱惑，往往摇摆不定，出现反复。因此，任何一个学困生，均在前进中反复，在反复中前进，所以我们班主任必须要抓反复，反复抓。当学生进步时，要看到他的不足之处，谨防旧病复发；当学生旧病复发时，应当确定信心，弄清原因，帮助学生克服困难，久而久之，学困生的面貌便会得到改变。我们切不可以学困生为代价，来换取另一部分学生的成功。

在几年的教学工作中，我看到所有的孩子都是聪明伶俐、积极进取的，所有的儿童都存在潜能，我们做为班主任，要深入了解学困生，找到他们的闪光点，创设条件，促成转化，既教书又育人，惟有如此，才算抓住了教育的真谛。