学困生转化计划及措施(900字)

发表于:2021.8.21来自:www.fanwen118.com字数:900 手机看范文

如何对学困生进行转化

张汝军

为了让每一位学生健康、和谐发展,提高教育质量,根据本段的实际情况,做好后进生转化工作。培养后进生树立远大的理想,养成良好的学习习惯和行为习惯; 各科成绩合格率达95%以上。

学困生比率占全班40%左右,后进生的特点主要表现:自卑感强。后进生由于各方面较差,受到批评多,父母的训斥、怒骂,同学的讽刺、挖苦,加上某些教师的“另眼相看”,使他们感觉低人一等,进而自暴自弃;逆反心理较强。因为深感别人对自己的轻视,例如:学生认为违反纪律是“勇敢”,向老师反映是“出卖朋友”等,他们在处理同学关系时重感情、讲义气。在日常道德行为上言行不能统一。认识特征上特别是认识能力低下,对道德、法纪愚昧无知,常常是非常模糊或颠倒,形成错误的人生观。表现学习上,学习水平、能力水平、基础都比较差,学习习惯及学习心态偏差,普遍缺乏自信心、意志力和成就动机。

班级学困生产生的主要原因有:学生本身素质差,不求上进,觉悟低。家庭的不良影响和社会的不良影响。教师教育不得法,师生关系紧张等造成的恶果。后进生的形成固然与家庭、社会学生等因素有关系,但与教师的教育思想、教育态度和方法更有直接的关系。事实上,后进生也有其长处和闪光点,教师应该能够做好每一个后进生的转化工作。

工作措施与方法:动之以情,消除戒备心理。

消除戒备心理的唯一途径是教师对后进生爱得真,爱得深,将严格要求渗透在爱之中,教育实践告诉我们,爱是一种最有效的教育手段,教师情感可以温暖一颗冰冷的心,可以使浪子回头,当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时,他们将变得“亲其师而信其道”。

尊重信任,平等对待是转化后进生的关键。对后进生要求要适度,应懂得“大目标,小步走”;让后进生获得成功;让后进生充分发展自己的才能。

晓之以理,增强后进生的分辨是非的能力。

坚持正面教育,关心爱护学生。作为教师应该主动关心爱护后进生,尊重后进生,在生活上体贴细心,在学习上帮助提高,并用“发展”的眼光看待后进生。

教师要树立正确的转化观念。成功教育理念:期望—尊重―信心―因材施教―低小多快—成功。正确的成材观:树立学生成才的多元化思想

各学科教师在教学中要形成一整套自己的观点和方法。教学过程要分层渐进,以创造成功机会,促使学生主动参与活动为核心,改革教育方法。

张汝军




第二篇:学困生转化策略的研究课题组计划 1500字

《学困生转化策略的研究》 课题组研究计划

(20xx年2月——20xx年8月)

一、上一阶段工作回顾

东古城镇中心小学《学困生转化策略的研究》课题组自20xx年8月开展了本课题的具体实施工作以来,首先确定了实验班级、实验教师,课题组成员分工明确,各项工作责任到人。参与课题研究的每一位老师,对本班学生进行调查摸底,确定了研究对象,建立了《学困生档案》、《学困生转化跟踪记录》,全面展开了个体案例的研究。运用文献研究法、问卷调查研究法、个案分析法、经验总结法、实验研究法,搜集,整理了学困生转化的第一手材料,总结出了一些可取的经验,被转化对象在各方面都有了可喜的进步,这一阶段工作开展的扎实而有实效。

二、下一阶段研究的目标

为了快出成果,出好成果卓有成效地开展好本课题的研究,课题

组制定了20xx年2月——20xx年8月的研究工作总体目标:通过本课题的研究,形成对学困生的新认识,揭示其成因及教育对策。坚持以素质教育的基本思想为指导,以科学的学习理论为依据,以扎实的教学实践为基础,运用科学方法研究、探讨学困生的类型与成因,寻求科学有效的教育转化策略,形成比较系统的学困生工作经验与理论,并切实促进学困生在原有基础上有所提高,从而促进全体学生素质整体水平的提高,真正把素质教育落到实处。

研究工作的具体目标为:

1、召开课题组成员会议,组长、组员制订本学期的课题研究计划。。

2、继续实施个案跟踪,分析各类学困生学习障碍的形成原因,实验摸索有意的经验,分时间阶段收集该生的第一手资料,进行存档对比。

3、实验教师继续撰写教育故事、随笔、转化案例、心得体会、及有关论文。积极投稿,探讨交流,转化研究成果。

4、认真组织课题研讨会,交流经验,探讨研究过程中出现的问题,做好各项总结工作。

5、组织教师进行理论学习,对实验教师进行实验方法的培训。

6、收集整理课题研究札记,在课题博客上发布,同时确定自学内容。

7、举办学困生作业、作文等进步成效展。

8、召开阶段性成果交流现场会。 三、研究内容: 1、学困生特点、类型、归因研究。 2、学困生转化策略专题研究。

(1)学困生教学观念的转变。

(2)学困生教学中的师生关系策略。

(3)学困生目标分层教学。

(4)学困生成功教育的探索。

(5)学困生主动学习的策略。

(6)学困生学法指导初探。

(7)学困生学习习惯的培养。

(8)学困生学习兴趣的培养

(9)学困生心理健康的策略。

(10)学困生学习补救策略研究。

(11) 学困生学习的家庭教育策略。

四、具体活动安排:

20xx年2月: 1.召开课题组成员会议,组长、组员制订本学期的课题研究计划。。 2.对实验教师进行实验方法的培训。 3.组织教师进行理论学习,同时确定自学内容。 20xx年3月: 1、相关理论学习 2、组员交流学困生转化心得。 3、在课题组博客上发布。

4、召开阶段性成果交流现场会。 20xx年4月:

1、结合期中检测,做好相关数据的统计。 2、对实验学生进行过关检测,总结、分析、提出改进措施。 3.、收集整理课题研究札记,在课题博客上发布。 20xx年5月: 1、围绕专题研究,组织课题研究沙龙活动。

2、学困生进步作文、作业等进步成效展。 20xx年6月: 1、进行学困生期末过关检测,做好数据收集整理工作 2、课题组成员及时反思,总结经验,撰写论文。

3、进行专题讲座。

20xx年7月:

1、收集整理课题研究材料,发布在课题博客上。

2、课题实验阶段总结。

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