苔菉中心小学20xx年语言文字规范化工作总结

时间:2024.3.11

苔菉中心小学20xx年语言文字规范化工作总结

一年来,我校本着“强基础、重创新、促发展”的教育思想引领学校发展,注重在自然环境、人文环境和社会环境中挖掘语言学习的活教材,让学生感受祖国语言文字的独特魅力,领略中华民族的灿烂文化。我们认真贯彻《国家通用语言文字法》和教育部提出的“三纳入一渗透”的语言文字规范化工作要求,将学校的语言文字规范化的工作,纳入培养目标,纳入教育教学和学生技能训练的基本内容,纳入学校管理工作常规,渗透到德、智、体、美和社会实践等教育教学活动之中。在具体工作过程中,则注重实际实效,积极创造有利于普及普通话、推行规范汉字的工作环境,不断提高师生规范用语用字的水平。我校的工作实践体会如下:

一、注重环境熏陶,加强语言文字规范化工作的宣传

良好的校园语言文字环境,能够产生宣传、教育和改变孩子们行为习惯的效果。为此,我们设置了常年使用的“请讲普通话,请用规范字”标语牌;督导员们则随时提醒师生使用校园规范语言。

二、扎实做好普及普通话工作,全面提高师生人文素养

就教育的功能而言,学校责无旁贷地担负着语言文字教育的任务,肩负着推进语言文字规范化的职责。对孩子们加强民族共同语的教育,不仅是教育本身的需要,也是对孩子们加强爱国主义教育的需要,更是为孩子们的未来发展奠定良好思维表达能力、社会交际能力和培养社会主义创新人才的需要。基于这样的一种思想认识,我校语言文字工作领导小组组织全校教工认真学习了教育部和国家语委相关文件,深刻领会“把提高学生语言文字规范意识和应用能力纳入培养目标和课程票标准,纳入学校的工作日程和常规管理,渗透到德育、智育、美育和社会实践等教育活动中去”的精神实质,将标准的普通话明确为教学语言、校园语言来严格要求,做到:

1.把推广普及普通话作为打造学校品牌的重要内容之一,作为对社会、对家长的承诺之一,作为培养学生的目标之一。

2.把“普及普通话”纳入学科教学规划之中,力求让每个学生都有一张能言善辩的嘴,能用标准流利的普通话条理清晰地进行辩论、演讲。

3.加强对教职工的普通话技能培训。学校通过认真的宣传组织发动,使广

大教职工参加了普通话培训测试,并达到了相应的规定等级。

4.将普通话明确规定为教师的职业语言和教学语言。经过宣传、教育、培训、测试,目前普通话已成为我校师生的教学语言,教师和学生在教育教学活动中都能100%地使用普通话。

5.将普通话明确为校园语言。现在,教职工在教育教学、宣传、会议等各种集体活动中,都能100%地使用普通话。

6.整合教育资源,加大推普力度,学校把推普工作上升到提高教师语言素养这一更高的层面上来认识、来要求。学校注意充分发挥名优教师的辐射作用,发挥区学科带头人和优秀教师传、帮、带的作用,开展师徒结对,促使一大批年轻教师迅速成长。同时,学校还组织开展讲故事比赛、书法比赛、手抄报比赛等,通过一系列丰富多彩的活动,去促进教师和学生语言表达能力的提高,从而实现学校发展与教师发展、与学生成才的有机统一。

三、切实推行规范字,着力加大渗透度

我校一直将规范用字,作为语文教育的重要元素,并有机渗透到学校工作的各个领域和教学的各个环节。在用字规范化工作方面,我们努力实践,做到有计划、有步骤、有重点地开展工作。

1. 明确要求课堂既是语言文字学习的主要阵地,又是学生学习的生动乐园 我们要求教师在教育教学过程中,要做到语音标准、书写规范,并强调遣词造句、标点运用、行款格式准确。

2. 重视情景育人

校园是感觉语言文字的美好天地。我校有一个优雅舒适的环境,那也是一个文化底蕴丰富的乐园。校园里的一草一木、一景一物都是学生感悟生活、学习语言的活教材。在校园文化建设中,浓郁的语言文字规范化环境是不可或缺的重要内容。我们在校园里设置了造型别致的语言文字永久性宣传牌,与优雅的校园环境相衬相映,处处都体现了语言文字的规范品位。

3.将语言文字规范化工作寓教于活动之中

综合活动是学习运用语言文字的广阔空间。在包罗万象的社会文化领域中,有着极其丰富的语言文字教育资源。我们在教育教学的实践中,力求开发和活用这样的资源,创造性地开展综合性活动,拓展学习领域,突破学习时空,让学生走出校园、走向生活,想方设法提高学生的语言文字应用能力。“啄木鸟”

活动是我校开展语言文字规范化“三纳入一渗透”工作的传统项目,学生们常常在发现、纠正错别字的活动中受到语言文字规范化的教育与熏陶。

总之,我们深刻地认识到,语言文字规范化工作,既是我们教学中重要的组成部分,也是我们提高学生基础素质的重要载体。今后,我们还将继续采取切实可行的措施,不断强化师生规范使用祖国语言文字的意识,不断提高学生的语言文字规范化应用能力,为进一步提高教育教学质量、全面提升学生的整体素质而作出我们应有的贡献。

苔菉中心小学 20xx年x月


第二篇:20xx年语言文字规范化工作总结


20xx年语言文字规范化工作总结

一年来,在领导、关心和指导下,我们学校继续认真学习和贯彻《国家通用语言文字法》及全国语言文字工作会议精神,充分意识到加强语言文字工作的重要意义,始终坚持以学校为中心,以新闻出版、广播影视等媒体为榜样,大力推进我校的语言文字工作。

一、健全机构,建立制度,严格执行,加强对语言文字的规范化,确保工作有条不紊地展开

1、为了更好地开展语言文字工作,提高群体重视语言文字工作的意识,我校去年就已经成立以校长为组长的语言文字工作领导小组,其他成员有校行政领导、年级组长,而后相应的工作规划、年度计划等也陆续出台,并积极开展工作。配备多名教师为督导员,每班一至两名学生为推普员,使工作能够有序的开展,逐层深入,真正使语言文字规范化工作深入到每个人的心中。

2、学校继续做好档案的严格管理,对有关普及语言文字工作的文件、规划、计划等资料分门别类进行整理,并妥善保管。

3、继续严格执行师生使用语言文字情况与教师评先(优)、评职,学生评优等方面相挂钩的办法。

4、加强语言文字检查力度。20xx年以来,学校对全校教师进行普通话使用情况抽查,以此来规范、促进全校的语言文字推广、规范工作。

二、进一步加强语言文字的学习和宣传力度

充分发挥每一堵墙、每一个角落的宣传作用,张贴诸如“请讲普通话”、“普通话是教师的职业语言”等标语,在学校张贴宣传画,在橱窗、黑板报中组织语言文字法专栏宣传,出推普专题黑板报、手抄小报、推普卡,在校园广播站开辟出推普栏目等,使得全校上下人人都有参与推普的意识。正由于宣传工作细致到位,全校师生员工都养成了使用普通话进行日常交际的习惯。

1、加大宣传力度,为更卓有成效的实施开展语言文字工作,在“大力推行,积极普及,逐步提高”的方针指导下,除了在醒目的地方张贴宣传标语外,还利用校内外等途径发挥广播、宣传板报等作用,继续对校园用字规范加强监督与检查。学校经常利用晨会课向全校师生推广普通话,有的放矢地做好宣传与应用。

2、我们通过每年的“推普宣传周”活动、教师的普通话培训测试、语言文字使用情况调查等工作,提高全校师生对语言文字工作的认识、关注程度,使“普通话成为中小学的校园用语”深入人心。目前,说普通话,用规范字,在我校校园蔚然成风。特别是利用推普周开展的系列活动,取得了明显的效果。

(1)九月开校,我们首先召开语言文字工作领导小组会议,研究在推普周开展的活动的内容、形式,并把责任落实到位。

(2)积极宣传,营造浓厚的校园推普氛围。

根据上级语委的工作部署,结合本校工作要求,我校在推普周中开展了一系列推普活动: a.学生们利用课余时间看一本好书,但实际上每个学生一学期中平均看了5本书,还能以认真规范的汉字做好一本读书笔记。

b.学校结合“推普周”开展丰富多彩的推普活动,除学校悬挂宣传横幅、出学生手抄报外,还在推普员的指导下,开展“文明纠错”等一系列有特色、有创意的宣传活动。

c.各班召开了一次推普班队会:各班组织了一次以“推普周”为主题的班队会,通过朗读、朗诵、讲故事等形式,推广普通话。

d.各班出了一期有关语言文字内容的宣传板报。

e. 各班组建了一支队伍:各班评选两名推普员,安排好读书看报时间和监督工作,每天课余时间或晨会时间,推普员按时借阅图书,及时监督同学的读书、看报情况和规范用字情况等。

f.在学校网站、广播站播出推普口号和推普专栏节目,积极宣传《国家通用语言文字法》。

综合以上活动,学校的“推普”宣传是广泛而有力的。学校利用教师会议和学校广播站、各班的宣传阵地等积极宣传“推普”的意义和作用,各班利用晨会课或班队活动课开展宣传教育,开展各种形式的竞赛、教育活动:如啄木鸟找错别字活动,给同桌“捉虫子”,进行古诗、故事等朗读比赛,人人动手做一张推普卡,各班推选“小小推普员”等等;在黑板报的显要位臵宣传推普周活动的主题;在校园内张贴推普周宣传画等宣传标志;等等。以上做法,渲染了推普气氛,扩大了推普宣传的影响,较好地营造了校园推普氛围。

⑶开展系列活动,注重日常渗透。

为了进一步激发大家学习和使用普通话的积极性,学校以班级、年级段和学校大队部层层推选的办法举行了演讲比赛;学校利用校园网络学习推普知识和文件精神,并进行了互动式知识竞猜;以“小手拉大手”的形式,发动学生到家中、社区检查、监督身边人使用普通话的情况。

⑷对学校内各公共场所进行用字情况和师生使用普通话情况加强检查,并提出规范用字等意见。

三、特别重视普通话与规范字的教学与应用

1、学校按计划在七八九三个年级全部开设、开足语文与写字课。重视语文听说读写能力以及汉语拼音全面的训练,及时防止拼音知识的回生。经过校园环境检查,师生在任何时候都能使用规范字。11月下旬学校又对全校学生的拼音学习情况分笔试与口试进行了测试,从抽测的情况看,90%以上的学生达到优秀。

2、学校能对语言有障碍的学生给予特别帮助,如对耳朵有残疾的同学,老师在排课桌、课堂教学等方面都给予特殊照顾,还以个别辅导等形式提高其语言表达能力。

3、针对师生语言文字方面的问题进行技术咨询指导,从而推广语言文字工作规范化活动。鼓励教师积极参加普通话培训,教师学习成绩直接记录业务档案。

4、学校还组织开展多种形式的活动来提高学生的口语能力,如演讲比赛、征文活动等,以此促进学生积极参与的兴趣。

5、为提高教师们的普通话水平,学校积极鼓励并有计划地培训各科教师。目前,全校语文教师已基本达到二甲水平,其他教师也已达到二乙以上水平,而后勤教职工们的普通话也不低于三级水平。

6、全校教师员工在课堂上都严格使用普通话,平时集体活动、开会中都能自觉使用普通话,甚至在与学生的交谈、与家长的交流中以及教师之间的谈话也能使用普通话。

7、校园中使用普通话的主力军还有学生,他们无论在何时何地都已将普通话作为自己的第一语言而脱口而出。所毕业的学生95%以上达到了语文课程标准对听说读写的要求,学生能熟练认读和正确拼读音节,正确率达到90%以上,能熟练运用音序查字法。

8、充分发挥学校语言文字工作的基础作用和辐射作用。

校园虽小,但涉及千家万户,影响到社会的方方面面。因此,我们不仅要求教师和学生在校园内要使用普通话和规范汉字,更要把这一习惯带到家庭,带到校园外的其他公共场合,为语言文字的规范化营造良好的氛围和社会环境。

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