单元总结

这个单元的四篇记叙性散文，有的是游子对父亲背影的描述，有的是老人对母亲往事的追忆，有的是写抗战时期八路军的传奇故事，有的写美国女权先驱的故事。共用了12课时（两周）：《背影》3课时，《永久的悔》2课时，《铁骑兵》1课时，《苏珊安东尼》2课时，写作2课时，口语交际1课时，综合性学习1课时。

本单元教学的主要任务是阅读和写作记叙性散文。记叙性散文以记叙和描写为主，兼有适当的议论和抒情。阅读时要引导学生知道作者是怎样运用叙述和描写叙述事件、表达感情的，要学习课文中准确、生动的语言，揣摩词语的搭配，还要注重朗读，读得清晰流畅，感情充沛。练就阅读和写作这类文章的基本功。 本单元的写作、口语交际和综合性学习都强调了真情实感，强调了思维、语感和积累，强调了语文学习习惯以及语文实践活动。

在教学中，要注意充分调动学生的学习兴趣和积极性，要强调情感体验，让学生在学习课文过程中，得到审美愉悦和道德情感熏陶。

第二篇：6单元总结

6单元总结

21世纪人类最关注的问题是其赖以生存的环境，“水”这一主题具有鲜明的现实意义。编者以“水”为中心，通过不同题材的文章和形式多样的实践活动，使学生认识到水的重要性，形成保护水资源的意识，养成节约用水的良好行为习惯；同时也借助水的一个缩影——一个苹果，使学生感受到在特定的历史条件下，在危难之时所体现出的巨大人格魅力。为此教材编排了三篇主体课文：《一个苹果》、《古诗二首》和《水就是生命》，此外在“语文天地”还安排了一篇拓展阅读《雨港基隆》和一项综合实践活动。

《一个苹果》写的是在抗美援朝时期上甘岭战役中的一个动人的故事：在防炮洞中，八位志愿军战士在极度干渴的情况下，自己都不舍得吃，将一个苹果让给别人。从苹果一次次地传递中，体现出志愿军战士间处处为别人着想的深厚友情，以及崇高的革命情操。《古诗二首》选择了两首与“水”有关的古诗，第一首是唐代诗人白居易的《浪淘沙》，作为现实主义诗人，他既用恢宏的笔触生动再现了海面的壮美博大，又用寥寥数语描写了沧海桑田的变迁，耐人寻味，发人深省。第二首是宋代诗人苏轼的《饮湖上初晴后雨》，作者用细腻的笔调，描写了宁静素雅、美仑美奂的西湖景致。此诗写于公元10xx年，描写了西湖刚晴又雨时富于魅力的美景。晴天里的西湖波光闪闪，旖旎可爱，蒙蒙雨天的山色，同样妩媚动人。她宛如那美丽的西施，不论怎么打扮都是那么动人。900多年来，此诗妇孺皆能成诵，成为咏西湖诗中的名篇，西湖也因此诗赢得了“西子湖”的美称。《水就是生命》是一篇说明文，介绍了水和我们生命的密切关系以及如何讲究饮水卫生，使学生不仅懂得水在人体中的作用，还能提高认识，从小养成良好的饮水习惯，培养其自觉保护水资源的意识。拓展阅读《雨港基隆》具有浓郁的抒情

色彩，作者运用极富感染力的语言描绘了基隆港雨景的瞬息变化、绚丽壮观，抒发了作者对雨港基隆的热爱、赞美之情。“综合活动” 以实践活动带动语文基础知识的形成和情感态度、价值观养成，从巩固课内到课外延伸，打通了语文与生活的联系。教材通过“赞美水”、“亲近水”、“了解水”几个环节引发学生“珍惜水”的呼唤，挖掘学校资源、社区资源，引导学生在实践中通力合作获得第一手资料感受学习内容，使学生对水有深入的了解，提高认识。

教学建议

通过对单元教材的研读与分析，结合实践活动中的“赞美水”、“亲近水”、“了解水”、“珍惜水”四个阶段活动内容，以及学生的认知、情感特点，我认为可将教学顺序做如下调整：先讲《古诗二首》，从诗中感受水的壮美和多姿多彩，体会大自然赐予我们的珍贵礼物，从情感上使学生热爱水、亲近水；再讲《水就是生命》，使学生从文章的字里行间体会到“没有水，就没有生命”，认识到水对人生命的重要性；在此基础上最后讲《一个苹果》，学生更能被战士们在极度缺水，生命受到威胁的时候，想到的不是自己，而是他人的崇高品质所感动，从而使情感得到升华。

《古诗二首》

1．通过多种形式吟咏古诗，领略古诗的语言美，理解诗文的内容。

2．引导学生利用工具书、结合注释理解诗意，借助多媒体手段来创设和渲染情境，把学生带入诗的特定情境中去。

3．引导学生边读边想象，感悟古诗的意境，尽可能地走进诗人的世界，揣摩诗人的心境，用自己的话来描述感受到的内容。

4．通过阅读比较，鉴赏两种截然不同的风格的古诗，感受其在描绘的景象与气势上、揭示的道理上、对仗用词上的独特之处，体会海的壮美，湖的静谧。

5．背诵古诗，交流并积累与“水”有关的古诗。

《水就是生命》

1．可以从交流对水的认识入手，唤起学生学习的情致。

2．鼓励学生自读领悟，抓住重点语句理解或结合课外知识理解“水就是生命”。

3．结合“金钥匙”让学生明确写提纲笔记的目的，在教写详细提纲笔记时，教师应做示范，并讲解自己所写的提纲。提纲需涉及到第二层的内容，即把课文分几个大的部分，每一部分再分几个要点去整理。学生练习过程中则要遵循合理的原则，将要求放低。最后要组织学生照着笔记陈述课文主要内容，以便培养起借助写提纲把握课文内容的能力。详细提纲笔记的方法的掌握需要长期的训练来实现。

4．结合“语文天地”中“综合活动”的内容，可以鼓励学生做与水有关的试验，搜集相关资料，提高对水的认识。

《一个苹果》

1．重视相关资料的补充。有条件的可以在课前准备电影《上甘岭》让学生观看，也可以让学生在课前汇报查找到的有关“上甘岭战役”的资料。熟悉当时故事发生的背景，有助于对课文内容的理解。

一个苹果的来历，只是文中第三段火线运输员一句轻描淡写：“半路上捡到的”，透过“满身尘土，裤子撕了好几条，脚脖子上还划破了好几处，血迹斑斑。”虽然能说明苹果的来之不易，但相关资料的补充更能在情感上震撼学生。当学生了解到当时供给常常补充不上，一桶水、一箱弹药、一个苹果常常是牺牲好几条人命

都不一定送得上去时，会对“为什么志愿军战士在极度干渴的情况下仍不肯吃这个苹果”有深入的理解。

2．文中对比方法的运用，值得我们品味。课文中“几天没喝过一口水”，“喉咙早就干得烟熏火燎”，表现出的干渴难耐；“它青里透红，散发出诱人的香味。这会儿，不用说一个……一口气吃完。”表现出的渴望之至。与“这样一个挨一个……苹果还剩下大半个”形成鲜明对比，反衬出战士们崇高的精神，感人至深。教师要引导学生在入情入境地朗读中，体会在艰苦的情况下，志愿军战士为别人着想、互相关心的阶级友爱精神深深地感染着每一个人。

3．抓住文章中对人物当时的情况与外貌、语言的描写揣摩人物的内心世界，理解当这个苹果转到战士们手中的时候每个人都找到了比自己“更需要”苹果的人，这个传递的过程充分展示了人物的高尚品质，在学习中引导学生体会人物的内心活动，有感情地朗读。

4．课文最后一个自然段是事情的高潮，要重点理解。通过理解“强烈的感情”是一种什么感情，为什么说迸出的泪花是“幸福的”泪花，是“骄傲的”泪花的基础上想象“防炮洞里格外沉静，战士们心里想了些什么？” 体会到这种“强烈感情”是防炮洞里每个战士都有的，这里的“沉静”是表面的，战士们内心十分激动，此时无声胜有声。使学生懂得，防炮洞里格外沉静，但是战士们的心里却极不平静，他们流着泪，激动得说不出话来。这是幸福的泪，是为战友间的友爱感到幸福；这是骄傲的泪，是为危难之时首先想到他人的战友而感到骄傲。

5．对于这个苹果是怎样传递的，学生能懂得了第一次苹果转了个圈，谁都没有吃，第二次分吃苹果，转了一圈苹果还剩大半个即可。重点是引导学生深入读书，抓重点词句自读感悟。

6．课外推荐书目是课内有力的补充。通过学习这篇课文学生会对抗美援朝战争中的志愿军战士肃然起敬，教师可以推荐如《黄继光》、《我的战友邱少云》、《再见了，亲人》等文章让学生自读。

《雨港基隆》

1．首先通过相关资料的汇报交流，对基隆有大致的了解。

2．通过多种形式的读，在读中品味、感悟，培养语感。感受文章语言的简洁优美，感受雨景的绚丽壮观，与作者的情感产生共鸣。

3．轻声读课文，联系上下文明确过渡段在文中起到的承上启下的作用。

4．鼓励学生将文中的好词佳句，摘录到自己的摘录本中，学以致用。 综合实践活动

受到时间和条件的限制，我们在操作时采用分组的方式进行，由学生自愿选择活动主题，即从“赞美水”、“亲近水”、“了解水”几个环节中选择，并建议学生为自己的综合实践活动起名字。教师分组指导，在鼓励学生通过各种途径搜集资料、亲身体验、调查研究的前提下，教师发挥校内外资源，由家长带领孩子玩水上游戏；由微机教师带领学生利用学校微机上网搜集；由科学老师指导学生做观察水、水的折射、沸腾、溶解试验；还带领学生到青岛大学化工学院废水处理研究室参观，采访专业老师，了解了我国水体污染现状，并在其指导下在大学实验室做废水降解试验。通过交流汇报后，引发学生“珍惜水”的感情，鼓励学生用自己喜欢的方式完成习作。因为有充分的第一手资料，学生便有话可说。在习作中，还要求学生结合“金钥匙”提出的要求，自查错别字率

第三篇：政治必修一第一单元总结

第一单元、生活与消费

第一课、神奇的货币

1、商品

①含义：用于交换的劳动产品

②商品的两个基本属性：

A、使用价值和价值是商品的两个基本属性。（前者是自然属性，后者是社会属性）

B、使用价值是指商品能够满足人们某种需要的属性。

C、价值是指凝结在商品中无差别的人类劳动。

2、货币

①货币产生：偶然物物交换——扩大的物物交换——一般等价物——一般等价物固定在金银上→货币产生。 注：偶然的物物交换不是等价交换。

②货币的本质——一般等价物（本质）是商品。

原因：它本身是一种商品，作用：它同一般等价物一样，表现其他一切商品的价值， 充当商品交换的媒介。 ③货币的职能：

A、基本职能：流通手段，只需现实货币，价值尺度，只需观念上的货币。

B、其它职能：（1）贮藏手段，足值的货币

（2）支付手段，交钱与交换时间不同。例：到银行取工资、清偿债务、支付赋税、 租金。

（3）世界货币，指货币具有在世界市场充当一般等价物的职能。

3、纸币：

①纸币的含义：由国家（或某些地区）发行的，强制使用的价值符号。

②职能：流通手段，支付手段（有些国家的纸币还具有世界货币的职能）

注：纸币没有价值，有使用价值。

③发行：纸币的发行量必须以流通中所需要的货币量为限度。

4、社会总需求与总供给不平衡引起的①通货膨胀②通货紧缩

①通货膨胀实质：供小于求，表现：物价上涨，纸币贬值。影响：纸币贬值，物价上涨，购买力下降，生

活水平下降，商品销售困难，经济秩序混乱。

②通货紧缩实质：供大于求，表现：物价下降，纸币升值。影响；物价下降，在一定程度上对人民有好处，

但长时间大范围下降会影响企业生产与投资积极性，使经济萧条，影响人民生活水平提

高，导致市场消费不振，对经济长远发展，人民长远利益不利。

注：流通中所需货币量=商品价格总额/货币流通次数

注：解决方法：

通货膨胀：适度从紧的货币政策和量入为出的财政政策。

通货紧缩：积极的财政政策和稳健的货币政策，发行国债，投资环境设施建设，扩大出口。

5、信用工具：

（1）结算方式：1、现金结算2、转账结算

（2）信用工具：信用卡、支票。

A、信用卡：含义：是银行对资信状况良好的客户发行的一种信用凭证。

作用：集存款、取款、消费、结算、查询为一体，能减少现金的使用，简化收款手续，方便购物消费，增

强消费安全，给持卡人带来诸多便利。

B、支票：含义：支票是活期存款的支付凭证，是出票人委托银行等金融机构见票时无条件支付一定金额

给受款人或者持票人的票据。

种类：①转帐支票：用于同城结算，付款单位或个人开票后，收款到银行把款转入自己帐户。

②现金支票：是由付款单位开出，收款人凭票到银行支取现金。（同城结算）

6、外汇：含义：是用外币表示的用于国际间结算的支付手段。

汇率：含义：又称汇价，是两种货币之间的兑换比率。

我国的汇率制度：实行以市场供求为基础，参考一篮子货币进行调节有管理的浮动汇率制度。 例：100单位外币可以兑换更多的人民币——外币对人民币的汇率升高——人民币贬值

100单位外币可以兑换更少的人民币——外币对人民币的汇率降低——人民币升值

①汇率波动的影响：

A、一国货币汇率下跌（即货币对外贬值），通常会引起出口扩大和进口减少，国内物价上涨，国际储备增加，就业增加和国民收入增长资金外逃。

B、一国货币汇率上涨（即货币对外升值），通常会引起出口减少和进口扩大，使一国对外贸易环境恶化，国际储备减少，就业和国民收入下降。但可以提高该国货币的信誉，提高该国的经济地位，吸引外资流入。

注：由于汇率波动对经济影响作用，使它成为各国调节经济的重要手段，如为了刺激出口增长往往采取直

接宣布本币贬值即本币汇率下降的做法。

②保持人民币币值稳定的意义。即对内保持物价总水平稳定，对外保持人民币实际有效汇率稳定，对实现扩大就业，经济增长和国际收支平衡，促进国民经济持续快速健康发展，具有重要意义。

第二课、多变的价格

一、影响价格的因素：气候、时间、地域、政策、生产条件、宗教信仰、习俗、文化的因素。

1、供求影响价格。

①供不应求，物价上涨。

表现：由于供不应求，卖方在市场交易中处于有利地位，即使提高价格，也能把商品卖出。

这就是所谓的卖方市场

②供过于求，物价下跌。

表现：由于供过于求，买方在市场交易中处于有利地位，价格通常趋于下降。这就是所谓的

买方市场

2、价值决定价格：

（1）价格与价值的关系。

在市场经济中，价格最终是由价值决定的。价值是价格的基础，价格是价值的货币表现。

（2）社会必要劳动时间决定商品价值量。

价值量的决定因素：不能由个别劳动时间决定，而是由生产商品的社会必要劳动时间决定。

A、社会必要劳动时间指现有的社会正常的生产条件下，在社会平均劳动熟练程度和劳动强度下制造某种 商品的需时间。

3、价值规律的内容和表现形式。

①价值规律的内容：商品的价值量由生产商品的社会必要劳动时间决定，商品交换以价值量为基础实行等

价交换。

②表现形式：商品价格受供求关系的影响，商品价格围绕价值上下波动。

③作用：A、调节劳动力和生产资料在社会生产各部门的分配（使资源在社会各部门之间实现优化配置）B、

刺激商品生产者改进技术，改善经营管理，提高劳动生产率（使企业内部实现优化配置）C、导致商品生产的优胜劣汰。（使资源在企业之间实现优化配置，总之，即有利于资源优化，合理，高效配置）

二、价格变动的影响 1、对生活的影响:

A、一般说来，当某种商品的价格上升时，人们会减少对它的购买；当这种商品的价格下降时，人们会增加对它的购买。

B、价格变动会引起需求量的变动，但不同商品的需求量对价格变动的反应程度是不同的。消费者对既定商品的需求，不仅受该商品价格变动的影响，而且受相关商品价格变动的影响。

①互为替代品：一种商品价格上升，消费者将减少对该商品的需求量，转而消费另一种商品，导致对另一 种商品的需求量增加；反之，…下降，…增加…，导致…减少。

②互补商品：…，不仅减少…，也使另一种商品的需求量减少；反之，…下降，需求量增加， 也使另一种商品的需求量增加。

2、对生产的影响:

①调节生产规模。供过于求→价格下跌→获利减少→生产缩小 ②提高劳动生产率。

↓ ↓

生产扩大← 获利增加←价格上涨←供不应求 ③促使企业生产适销对路的高质量产品 第三课、多彩的消费

1、A、影响消费的因素?

（1）居民的收入影响

①居民收入是消费的基础和前提。 ②居民消费水平不仅取决于当前的收入，而且受未来预期的影响。③提高人民消费水平的根本途径是发展经济，保持经济的稳定增长，增加居民收入。

④社会总体消费水平的高低与人们收入差距的大小有密切的联系。

（2）物价总体水平

①价格高低的变化与人们消费水平的关系：在人们收入水平一定的情况下，物价上涨，购买力下降，物价下跌，购买力则提高，消费水平也提高。

②稳定物价

B、如何提高居民生活水平？①缩小居民收入差距 ②增加居民收入 ③稳定物价 ④发展租赁消费方式。

2、消费类型：

（1）按产品类型分：有形商品消费和劳务消费。

（2）按交易方式不同：钱货两清，货款消费，租货消费。

（3）按照消费的目的，生活消费可以分为生存资料消费（满足人们较低层次的需求，是最基本消费），发

展资料消费（满足人们发展的要求），享受资料消费（满足人们享受的需求，是最高层次消费）。

3、恩格尔系数：

（1）消费结构：指人们各类消费支出在消费总支出所占的比重。

（2）含义：食品支出占家庭总支出的比重。

（3）恩格尔系数越小，表明人们的消费结构越完善、越优化，人们的消费水平越高。

4、树立正确的消费观。

（1）消费心理的表现：①从众心理 ②求异心理 ③攀比心理 ④求实心理

（2）做理智消费者：①量入为出，适度消费。 ②避免盲从，理性消费。 ③保护环境，绿色消费。

④勤俭节约，艰苦奋斗。

5、如何看待金钱？

①货币是商品交换长期发展的产物；从本质上看，它是固定充当一般等价物的商品；从职能上看，它具有 价值尺度、流通手段两种基本职能；在一定意义上，货币是财富的象征。

②对于金钱，要取之有道，用正当手段赚钱、靠诚实劳动和合法经营致富。

③对于金钱，要用之有益、用之有度。要把钱用到最需要的地方，用于做最有意义的事。

④少花钱多办事、办好事，就能让钱发挥更大的作用。