20xx年中考政治科教学总结

□ 谢 昌

秋风送爽，硕果满枝。20xx年的中考已经过去了，回顾我们的工作历程，有拼搏，有付出，有感悟也有收获，有成功的经验，也有失败的教训。现将我们政治备课组初三教学与备考工作总结如下：

一、我校20xx年中考政治取得的成绩

我校20xx年的中考，在学校正确领导与亲切关怀下，经过我校全体初三教师的奋力拼搏，又取得了比较令人满意的成绩。而我们政治学科作为等级科目，根据学生不同层次的要求达到相应等级，在总三科总分360分以上的同学政治基本达到B级以上，而分数达到普高的线（323。5）的学生政治全部达到C级以上，基本达到了考前的第一目标---等级科目不给学生拖后腿！

二、对20xx年初三教学与备考工作的经验总结与体会

在对上一届毕业班的教学与备考工作中，我们体会最深、认为取得成功的几点是：

1、狠抓基础，提高课堂效率。随着中考改革的进一步深入，作为最早的开卷考试科目，政治学科考查的方式越来越灵活，对学生的综合能力也提出了更高的要求，很多学生在考试中迷失了方向。但不管考试怎么变，题目怎么灵活，所谓万变不离其宗，他的最终落脚点还是书本上的知识点，只要学生能把书本上的知识点全部融会贯通，考试时就能做到胸有成竹。

2、紧扣时政热点，现在的中考都是依托于时政热点，比如今年的“和谐社会”“创新型国家”等。在课堂上引入时政热点一方面可以增强学生的兴趣，体另一方面提高学生用课本知识分析时政热点的能力。因为一年下来能考的时政热点也就那么一些因此中考的很多题目就是我们在课本上讲的原题，比如中考24题“国家为什么要实行科教兴国等”。

3、坚持创办“时政快递”栏目。学生每天都要在学校上课，尤其是毕业班课业非常繁重，根本没时间去看报看电视，为了扩展学生的知识面，随时了解时政变化，我们在每个班级创办了“时政快递”栏目，每天一位学生负责搜集一则最近的热点时政新闻，让学生每天只要看看黑板就能了解世界的变化，直接反映到中考中就是学生在做纯时政选择题时就非常轻松，在这一块基本没有

失分。

4、备课组成员同心协力紧密配合。我们备课组有2位老师，王老师是一名老教师经验非常丰富，而且本届学生是他从初一带上来的，对学生的了解和对新课标的理解是其他老师望尘莫及的，但缺点是离开毕业班一线教学有一定的时间了。而我虽然是一名年轻教师，但毕业班经验有了一年半，尤其是刚从初三下来，对毕业班工作比较熟悉 ，但缺点就是对新课标不熟悉，对学生也不够了解。正是这样我们备课组经常一起交流，有什么资料也是一起使用，在教学中发现问题一起讨论解决，相互弥补对方的不足，使我们备课组的整体战斗力有了很大提高。

5、在复习上坚持三轮复习法。经过一年的实践并借鉴先进学校的经验，我们拟订了三轮复习计划：第一轮主要是课本复习，主要让学生掌握课本基础知识；第二轮考纲复习，主要是考纲解读；第三轮是专题复习，主要是题型专题和时政热点专题。三轮复习循序渐进，逐步提高，取得了很好的效果。

三、初三教学与备考工作的不足之处。

1、我们的及格率与先进学校相比还有一定差距，说明在后进生的辅导上不够重视。

2、对考纲的解读不够细致，这直接导致我们在后面的复习中做了很多无用功。

3、信息收集不足，没有即使了解到中考的一些新的变化。

四、今后努力的方向。

在今后的初三教学和中考备考工作中，我们将继续发扬“艰苦奋斗、敢为人先、誓争一流”的拼搏精神，进一步提高教学质量。

第二篇：中期教学总结

中期教学总结

一、教学现状

本学期担任的教学课程有企业文化和招聘与配置两门。企业文化的授课班级为10级企业管理1、2、3班，招聘与配置的授课班级为10级人力资源管理1班。目前教学内容还在不断调整、补充，教授方法也在根据不同班级做适当调整。针对这两门课程，学生的学习态度可以从作业的完成情况和认真程度评价得出；学生的学习效果通过课堂反应可以得出：部分学生积极主动思考，部分学生注意力尚未转移到学习上。

二、企业文化教学评价

就教材的选取来讲，企业文化教材的结构性较强，其关注点也主要是比较宏观性的介绍，而与实践的结合不是特别紧密，课后虽有相关的实训操作，但绝大多数的可操作性较差。针对教材本身的不足，要求教师做好充足的备课工作，将教材不足之处利用网络资源进行弥补。

就教师的课前准备来讲，需慎重考虑的是如何将理论知识与实践有效结合。基于教材的结构化内容和企业文化这门课本身比较“虚”的特点，个人认为课前的准备主要在于如何结合企业实践管理中存在的现象或问题，理顺、整合不同章节之间的相关理论知识或内容，以引导学生解决已经存在的或潜在的一些企业文化隐患。其方式之一为通过相关章节的整合将比较松散的企业文化结构重新构建起来。在此，相关章节的整合主要是通过提出问题的方式来引导学生自主思考，或者通过课后布置的作业将课本的理论知识或零散知识整合化，进而深化对理论知识的理解。

就学生课堂的反应来看，将课本知识的重新整合不仅能吸引学生的学校兴趣，而且能够激发学生的自主思考能力，大部分学生的注意力还是能够集中的，而小部分学生的注意力尚未集中，此时利用教学提问的方式可以集中全体学生的注意力。

三、招聘与配置教学评价

就教材的选取来讲，招聘与配置教材内容同20xx-20xx第一学期《人力资源管理概论》的知识点多半是重复的，因此在教学过程中更侧重知识点的实践应用。

就课堂教学控制来讲，结合教材的知识点内容，采用如《职来职往》、《非你莫属》等视频案例教学的方式，通过间接模拟的方式要求学生掌握实践操作的注意要点。在时间安排上，合理分配课堂讲授和视频案例分析，并引导学生思考，避免学生学习与娱乐的倒置。

在实践教学过程中，尚存在一些不确定的问题，但课前做好教材、班级或学生的准备工作，教学效果即会得到持续提高。