对辩位的作用阐述

一辩

立论：对辩题进行剖析，对辩题下一个有利于己方论点的定义。对辩题中的关键词做一个明确的解释，这个解释也必须有利于己方观点。接下来通过几个方面阐述己方的观点，达到立论的作用。

质询：质询环节可以提前准备问题，反思对方会做出怎样的回答，或者根据你的提问，不管对方如何回答，都进行你想要的一个总结。

被质询：被质询时，首先考虑对方的提问意图,注意不要被对方牵扯进设好的圈套。

在质询环节可以打断，但是也要注意打断的技巧，通常质询时打断次数不要超过三次，也不要一味的无理由的打断。当对方说出了有利于对方观点的话语时，就可以打断。 二辩

申论：主要是进一步的阐述观点，可以再一辩在谈到的几个方面中选取一个或两个方面加以阐述，通常二辩稿会在其阐述的方面比一辩谈的更为详尽。但是，尽量不要列举数据，除非有能找到确切的数据或调查结果。

对话环节：二辩在对话环节会是一个小高潮，通常在场下会准备几个问题。也可以临场抓对方的漏洞，进行攻击。这个环节比较考验辩手的临场反应能力和思辨能力。当你不知道对方提问的意图时，可以适当的回避对方的问题，但是同样不能一味的回避。通常我是喜欢采用反问对方。

三辩

提问：三辩对对方四个辩手提问，提问循序不限。针对辩题设计提问，提问可以直接一点，也可以比较含蓄的提问让对方不知道你体味的意图在哪里。但是我建议比较直接的提问，含蓄的有指向性的提问可能问题不是特别的恰当。其次，如果提问有失偏颇那么三辩的提问就失去了意义。

总结：可以根据自己的提问意图进行总结，对己方观点再一次的阐述，也可以根据对方的回答进行总结。但是临场的总结总是会出现各种漏洞，思维的不缜密。同时也对辩手有相当高的要求。目前在锦江还没有可以临场总结的三辩。

四辩

总结：四辩的总结是有关全场的总结，可以提前将稿子写好。但是，没有对比赛过程的总结就会略显空洞。所以准备一分半的稿子。剩下一分半来总结全场。当然也可以视情况而定。 全场总结是很考验一个辩手的水平，即使一二三辩全部失利，四辩也是能起到力挽狂澜的作用。

质询：质询环节呢，主要可以针对对方的总结提问。也可以对之前失利的情况再次提出，达到弥补的一个作用。

Ps：大抵就是这样，你们看看自己适合哪个辩位。当然你们的辩位是由我来分配。大家好好加油，这次的比赛表现关乎你们能不能进入会计学院辩论队。我希望能发挥你们最好的水平。

第二篇：辩论赛的作用

辩是明非 求同存异 沟通交流 增长才智

——发挥辩论赛的育人功能，建构校园德育精品活动

朱建林

辩论赛在形式上是参赛双方就某一问题进行辩论的一种竞赛活动，实际上是围绕辩论的问题而展开的一种知识的竞赛，一种思维反映能力的竞赛，一种语言表达能力的竞赛，也是一种综合能力的竞赛。

辩论的作用在于划清人们有关是非的界限，探察世道治乱的标准，判断事物同异的根据，权衡利弊得失，解决人们思想上存在的疑惑。辩论可以让人辩是明非，坚持真理，锻炼思维能力，增长聪明才智，增进人与人的了解，促进相互沟通。

校园辩论赛是为了活跃校园文化气氛，丰富学生的课余生活，增强学生的明辨是非能力、逻辑思维能力和语言表达能力，提高学生的辩论水平，发掘培养学校辩论人才，体现青年学生风华正茂的精神状态的一种重要活动。笔者从校园辩论赛的作用、注意事项和如何开展辩论赛等方面来谈谈“发挥辩论赛的德育功能，建构校园德育精品活动”的话题。

一、校园辩论赛的作用

1、校园辩论赛有利于参赛选手能力的提高：辩论赛是对辩论者能力和水平的全方位考察。在辩论的过程中，辩论者要想在唇枪舌战，激烈对抗的辩论中征服战胜对手，所要具备的知识与能力是多方面的，为了这个目的，他们在台上充分展示自己，能力也在不知不觉中提高。首先，思维能力得到提高。如果没有对事物的真知灼见，就不会有惊人妙语。如果没有如泉思绪，就不可能口若悬河。思维的深刻性、论证性和敏捷性都得到了提高。最开始的语无伦次、前后矛盾少了，哑口无言没了；妙语连珠，以巧制胜多了，滔滔不绝者比比皆是。在赛前准备时看问题更深刻了，不再停留在很肤浅的表面，也学会了多角度思考问。其次，

语言表达更具艺术性。经过几场锻炼，每个选手在语速与语调的协调上把握都很好，甚至形成了自己的风格，同时对汉语言的使用能力增强，辩论中经常出现典故成语、诗词警句、谚语、箴言，为了增强语言的表现力，同学们还注意了修辞语句的使用，给观众留下许多可以学习和回味的东西，第三，知识结构更完备。俗语说“台下一分钟，台下十年功”，为了台上精彩的几分钟，他们在课余下足了工夫：自己认真搜集资料，参阅同学提供的资料，根据辩题整理和组织材料，撰写辩词等。

2、 校园辩论赛有利于学生整体辨别能力的增强和校园文化水平的整体提升：俗话讲“真理越辩越明”，辩论针对学生关心的问题展开。如我校第六届校园辩论赛，从初赛“中学生上网利与弊”“ 中学生使用手机利与弊”等、复赛“挫折有利于学习进步（正方）挫折不利于学习进步（反方）”到决赛“压力是否有利于中学生成长”，辩论赛的主题都相当贴近同学们的生活，现实性强，使同学们有话可说。辩论双方使出浑身解数，全面深入地分析问题，给全体同学展现事物的两方面，而听众则在思想的冲突中展开激烈的思考，最终明白问题的实质，学会了分析问题，提高了辨别能力，为后面的有效行动奠定了基础。浓郁的辩论氛围也使学校的文化水平整体提升，同学们能够讨论更高雅的话题，学会以理服人，不会毛躁地与人对骂，更加文明地参与活动。

3、 校园辩论赛有利于班级凝聚力的增强：辩论不仅是个人才华的展示，一个优秀的团体能够脱颖而出离不开四人小团体的默契，更离不开大集体班级同学的支持。赛前班长、学习委员积极有序地组织全班同学分工找资料，赛中为选手们打气，为他们鼓掌和喝彩，赛后分享胜利的欢乐和失利的酸痛。比赛让他们走得更近，更像一家人。

4、 校园辩论赛有利于增加学生和学生之间、学生与老师之间的交流。我校校园辩论赛活动邀请语文组老师作为评委和点评嘉宾，每场辩论赛不仅设有陈述观点环节、提问应答环节、自由辩论环节、总结称词环节，还设有观众互动环节。

在辩论赛中，辩手与辩手之间、观众与辩手之间、观众与观众之间、评委与辩手之间，大家相互交流，取长补短，共同提高。

二、校园辩论赛应该注意的几点

1、辩手必须熟悉辩论赛的规则。有些辩手由于不熟悉辩论赛的规则，而不能正常发挥水平。

2、辩位安排：一辩求稳、语言要有震撼力。对整场辩论赛观点的把握能力强。二、三辩要求现场应变能力、语言的及时组织能力以及对观点的把握能力强；四辩是为整场辩论赛画上一个圆满句号的人。要求有思想、有高度、有热情，能够在情感上带动评委、观众。一是听，听对方的破绽，在总结陈词中要大说特说，二是补，对我方的失误做必要的补充，三是临场要察颜观色，四是要有精彩的结尾语来打动评委

3、脱稿，只有脱稿时的语言才有感染力，顺势而上、随感而发。（附：辩论赛准备的纸条一般用法：<1>记录现场的东西；〈2〉纪录较长的引用案例；〈3〉纪录引用数据）

4、注意场上的整体配合：（辩论赛的输赢不是仅看个人表现的好坏。它也是对辩手默契整体配合的考验。）

5、注意肢体语言的运用：辩论赛的辩题本来就没有一个绝对的谁对谁错。看的是谁的语言更有说服力。恰当而又丰富的肢体语言更能增加你的说服力。

6、对于对手抛出的问题，可以相互的推，没必要用一个绝对的答案回答。任何观点对双方都是有用的，看你如何运用。举例子有学问。要举哪些例子，怎样举才有攻击性？

7、注意抓重点抓内容：辩论赛毕竟不是表演，它看的还是你的语言是否有说服力而不是看你的声势有多大。

8、避免硬伤（1、形式硬伤，包括超时、自由辩论时连续发言等；2、观点硬伤，千万避免绝对化。3.注意礼貌问题：辩论不是吵架，一定要注意情绪的控

制，注意自己的风度问题。不要进行人身攻击。4、注意规则问题（尤其新手）。）

9、抓对方的漏洞要抓准！

要认真听取对方辩手的发言抓住其漏洞，不要死缠着一个问题不放，不要完全去攻对方的话题，主要要让对方对自己的话题无话可说。如果你提出一个问题，对方答不上来转化话题，他们分数就很快下去了。

三、如何开展校园辩论赛

一是选好内容，力求有针对性。组织开展辩论赛，首先要考虑的是重点内容是什么，关键性问题是什么，怎样恰当解决等诸方面的因素。内容力求有针对性、要有针对性就要全面了解学校的教育目标、要求、近期中心工作，充分了解学生的实际情况和特点、要求。比如，学生的思想、学习、纪律、行为、生活等方面的情况，以及社会对学生的影响等。只有这样，才能有的放矢，对症下药，选好主题。以达到自我教育，自我提高的目的。因此，只有针对性强，具体问题具体分析，才能避免胡子眉毛一把抓，做到一会一得，达到辩论赛的应有效果。

二、充分准备，广造舆论。辩论赛的内容确定后，就要做好充分准备，辩论赛在确定命题后，就要分好小组，各小组按命题内容准备。同时，要广造舆论，在辩论赛之前，利用各种途径引发大家思考，让大家有所准备，赛上才有真知灼见这样，才能使会开得热烈，达到提高思想，统一认识增长知识和能力的目的。大家觉得辩论赛组织得成功，有水平，也就乐意参加。

三、把握气氛，驾驭赛场。开展好辩论赛，除充分的准备和广泛宣传外，还要注意把握好赛场的气氛，要做到这一点，主持人要谦虚谨慎，能容百家之言，不能一人说了算，要善于诱导鼓励参与者发言，对不同的意见进行分析、讨论、果断地做出决定或结论。同时，主持人对所辩论的内容要理解得较深、较透、且知识面较广泛，反应敏捷、机智。这样就会能得心应手地驾驭赛场的气氛。