合理运用肢体语言上好技校计算机基础课

肢体语言（body language）又称身体语言，是指通过头、眼、颈、手、肘、臂、身、胯、足等人体部位的协调活动来传达人物的思想，形象地借以表情达意的一种沟通方式。一般人认为，肢体语言的使用场合主要是社交场所，可我认为合理、有效地利用肢体语言，能对我所担任的计算机基础课有所助力。

科学实验证明，一个人要向外界传达完整的信息，单纯的语言成分只占7%，声调占38%，另外55%的信息都需要由非语言的肢体语言来传达。因此，如果想要自己上的课更加有效，更加丰富，且易于为学生所接受，就必须使用肢体语言来配合。

下面，就以计算机基础课的各个教学阶段为例，说明肢体语言的使用。

一、抬头挺胸，平视对方，以自信的姿态来迎接新生第一课

一般情况下，计算机基础课是每个专业学生在第一个学期就要学习的课程。在这个阶段，我们的教学对象通常是中考的失败者。我们国家实行的是九年义务教育，因此这次失败是新生们在人生道路上的首次重大挫折。他们的心里充满了挫折感，这就要求我们中职教师在这个阶段的教学中，不但要完成常规教学任务，而且在心理上要帮助他们重拾自信，找回信心，让他们感受到作为一名技校学生所应有的自尊和自信。

在肢体语言中，抬头挺胸代表这个老师有强大的自信。在新生的心里这样想：有自信就说明这个人有一定的教学能力和教学经验，

足以完成对他们这些学生的教学任务。于是，他们就从老师这里找到了学业的依靠。

相反，千万不能表现出如下肢体语言，例如：扭绞双手，因为它向学生传达的信息是紧张，不安或害怕，表现得很不自信。也不应咬嘴唇、抖脚，同样这些动作也表达出不安与不自信。以上这些动作，会把不安的情绪带给学生，他们可能会产生忧虑。

二、在盲打训练阶段，多用鼓励动作、表情等肢体语言

经过第一阶段后，学生们对老师和这门课程有了一定的认识。但一旦他们进入了第二个阶段：中英文盲打训练，那么他们会很快表现出焦躁不安的情绪。那是因为这一个阶段的教学任务比较枯燥。想一想，他们要用两至三周的时间，日复一日训练指法，其过程是非常艰辛的。这时，只靠学生的自律和自觉是不行的。只要他们的思想防线稍一松懈，那么不但指法训练的效果要打折扣，对以后的教学也会带来负面的影响。具体表现有：上课睡觉、玩手机、交头接耳、看小说等。

作为一名计算机基础课的老师，我首先从提高学生的兴奋度出发，设计了多种训练游戏，有时还加入一些小组对抗的环节。不但要看某一些人的训练效果，而且还要提升所有人的兴奋度。在此期间，我会用全体鼓掌来向同学们表扬落后同学的进步，也会用轻拍肩背来表示我对这名同学刻苦努力的精神的鼓励。偶尔，我也会故意用搔头这个肢体语言来对同学们巨大的进步表示出迷惑或不相信。这时，课堂上总会爆出同学们善意的笑声。

三、在word、excel、ppt等软件的教学阶段，不但要多用鼓励性动作和表情，还要多设计些图片、视频和声音来增加课堂效果 在这个阶段，同学们刚刚接触这些软件，很多同学都是零起点。这使得此阶段的信息量较大。有时不但有理论上的内容，也会有很多实践性的内容。这些较大的信息量，对于在小学、初中阶段没有养成好的学习习惯的学生们来说确实有点大。那么，如何在保证教学信息量的同时，提升教学效果呢？

这里作者借鉴了山东省茌平县的杜郎口中学的做法。我采用的方法是减少教学讲授时间，把时间还给学生。让他们提前预习，课堂上给他们布置一些精心设计的案例，给他们大量的训练和实践时间。在他们练习的同时，我则来回巡视。用一些上文所说的鼓励性肢体语言来不断刺激学生的兴奋点，提高他们练习的主动性。最后十分钟，我再进行总结性陈述，把这节课上的要点、重点、难点和训练时出现的问题摆出来。在说的时候，我会点到具体的学生。这时，要多用点头、鼓掌、笑等肢体动作来协助内容的陈述，对同学们的训练成绩表现出肯定、鼓励和赞同。对练习中出现的问题，我会用身体前倾的方法来表现出我对这个知识点的关注和重视。

四、用适当的肢体语言来维护课堂秩序，保障教学正常进行

由于技校学生生源的特殊性，使得他们很多人在小学和初中阶段没有养成良好的学习习惯，课堂纪律较差。主要表现在：上课迟到、旷课、早退现象突出，课堂打闹、说话现象也时有发生。为维护良好教学秩序，有时除了一些德育手段之外，也要巧妙使用适当的肢

体语言来保障教学的正常进行。

例如，我在维护课堂秩序时常用到的方法：缩短自己与该差生之间的距离，靠近这名同学。可以正面相迎，也可以背向靠近。这样做的原因是什么呢？人类学家发现，个人为了保持其心理上的安全感受，会不自觉地与别人保持相当距离，甚至企图在其周围划出一片属于自己的空间，不希望别人侵入。当我靠近这名同学时，侵犯了他的个人空间，他就会感到不安，就会意识到我已发现他的不当之处，马上进行自我约束。这样，我既维护了课堂秩序，又没有当面点出这名同学的名字，维护了他小小的“自尊心”。这样，就巧妙地化解了一场课堂小风波。

总之，计算机基础教学是一门实践性很强、要求高的课程，老师如果只按传统的教学方法，往往无法提升学习效率。因此，教师要充分利用学生自身特点，在计算机应用基础教学的各个阶段，注重设计一些不同的肢体语言，从而帮助学生学好计算机基础课程。 （河南省濮阳市高级技工学校）

第二篇：如何上好高三计算机复习课

各位领导，各位老师大家好：

我谈的是《如何上好高三计算机的复习课》，我今年是第一次接高三的计算机专业班，经验尚浅，通过向其他老师的学习，再加上自己这几年粗浅经验和这个学期的摸索，就高三计算机的复习课，我谈谈自己的一点心得。我个人认为高三的复习课，应该从课前准备，课中教学，课后沟通这几个方面入手。

一、课前准备:上好复习课的前提

俗话说“磨刀不误砍柴工”,良好的课前准备是上好每一节复习课的必备工作。该如何让每一节课都有的放矢呢？我认为可以从以下这几个方面进行准备。

1、吃透考试大纲,认清考试目标

考试大纲是一切工作的指导,任课教师应当吃透大纲的要求,在你分析教材、写教案前就应知道所教学科中应熟悉掌握的、理解的、了解的分别是什么,可以说,大纲就是我们考试的任务需求,就像你要编写一套应用程序,首先应知道客户的需求是什么一样。

2、认真分析教材,写好各章节的复习任务

在考试大纲的指导下,认真分析指定的教材,这是教师备课前的最基本工作。教师应能够对整本教材作一个系统的分析,知道该教材的每章节的内容、重点、知识点分布、难点。另外,在认真分析教材的基础上,应写好各个章节的复习任务

3、认真解读历届高考试卷,尽量把握好复习方向

“十年寒窗苦,一朝笑长安”,学生最终面对就是高考时的那一份高考试卷,因而,认真解读历届的高考试卷就显得尤为重要了。一张往年的高考试卷往往对下一届考试的知识点分布、题量、分值、难度系数、题型等提供了非常重要的信息。

4、布置好作业,出好高质量的试卷。一般来说,中职的学生素质相对偏差,教师在作业布置、出好试卷上要花一定的时间。作业贵精不贵多,要求学生对每种题型进行熟练掌握即可。在试卷方面,我们主要有单元考试、专项考试、综合考试,在每一种考试试卷中,都要认真掌握知识点的分布、难度的控制。特别是专项考试,我们出的题目多是一种归纳性较强的题目,如选择题多出“以下说法正确的是:”诸如此类的题目,这些题目比较性强、知识点涵盖多、归纳程度较高,可以最大限度的要求掌握知识点。而在出综合性的考卷方面,我主要根据高考的命题思想与基础上,加大题量,并尽可能地训练学生的高考解题技巧,诸如时间、题型、未知因素等方面的考虑。课前千般准备只为“高考”两字,从大纲的研究、教材的分析、高考试卷的解读到出好作业与试卷,总的目的就是教师能够始终把握住高考思想的脉博,为学生学习指出正确的方向。

二、课中灵活的教学方法应是上好复习课的关键

我认为,一堂生动的课,不是单纯的知识的讲授,还应是教学方法的艺术体现。我这几年在教学实践中,采用了以下几种方法,效果不错,现介绍如下：

1、设计陷阱

设计陷阱指的是在讲解题目特别是程序设计题的过程中,故意设下一些错误的地方,教师先不言明,让学生去整理。这样老师先为他们设下一种山重水复疑无路的窘境,待到有的学生想明白指出来后,经师生共同指出错误的原因后,学生便会产生一种柳暗花明又一村的感觉,从而在这种峰回路转的情绪波动中,加深对本种题型的印象,并最终掌握这种题型，这样讲就比平铺直叙有效的多了。

2、、编写试卷这里的编写试卷指的是指导学生自己编写试卷。学生出试卷就要求他们对知识有一个较全面的概括,可以说出好一卷试卷,相当于较系统地对课本进行了一次总复习。要求学生编写试卷时应遵循以下几个步聚:首先,在出卷前,学生要先对整个单元或整本教材按目录作个整体概括;其次,教师对出卷的题型、知识点分布、分值、题量、难度系数等作一个明确的要求;再次,学生有目的、有意识地对课本进行复习、总结,并最终整理成卷；最后,教师必须对学生的试卷当作作业一样看待,认真批阅,并对其中好的题目、题型整理出来,组成新的卷子,作为考卷,返回给学生,这样让学生既有成就感,又能取长补短,从而增强学习效果。

3、反复复习根据遗忘曲线知道,遗忘的进程是不均衡的,而巩固知识防止遗忘的最有效的手段就是复习,特别是及时复习。

教学方法的灵活性与高职学习的目的性没有矛盾一堂课,特别是复习课,要上的有新意,是需要教师花一定时间从学生的学、教师的教上想出一些点子,来增加学生学习的积极性的。

三、与学生的思想沟通:上好复习课的保证

要让学生凝聚在你的周围学习,教师还应与学生多沟通,为他们创造良好的学习氛围,帮助他们把握学习方向。

1师生感情的培养

与学生间的感情培养,关键是与学生多接触,与他们多作思想上的沟通。课堂上,要经常鼓励;课后多与学生聊天,减少师生间的隔阂;多下班辅导,了解各位学生的学习方法与知识掌握情况;多征询学生的意见,对教师的教法做进一步的调整;多了解学习中遇到的难题,从而做到因材施教;多开小群体会议,针对不同程度的学生作出不同的要求??通过各种的途径,与学生作面对面的接触,学生自然而然的就会与你亲近,从而更有利于课堂的复习教学了。

2、学习气氛的创造：

一个良好的学习气氛,对整个班级的整体学习环境会起相当大的作用。我想对学习气氛的创造,主要是在做好学生的思想工作的基础上。好的学生要带好头在程度较好学生群中,创造出一种竞争向上的学习势头,让他们的学习精神作为同学们的榜样,从而推动班上的学习风气。练习作业要追得紧，对学生要进行督促,学生完成作业后,要及时评讲或答案校对,这样可以给学生一定的压力,加强时间紧迫感。认真对待每次考试对每一次的试卷,要及时评卷,及时进行质量分析,对学生的成绩情况要进行分析与与学生探讨。

以上是我总结出的几点粗糙看法,权当“他山之石”,希望能引出各位老师的“玉”来。谢谢大家。