领域：设计·应用

造型·表现

课时：1课时（总9）

教学目标：

以个人或小组的方式，画一幅登山游戏线路图，再制作棋子，大家一起玩一玩。

教学重点：

用线和形的组合，在纸上画棋谱。

教学难点：

画面的布局。

教具准备：

教师：准备好范图及若干小图片。

学生：彩笔及几幅游戏棋谱。

教学过程：

第1课时

1、游戏切入：让学生通过游戏与观察，了解游戏棋的玩法和基本组成部分。

师出示游戏棋：这是什么？（游戏棋）今天我们就来玩一玩这种棋类游戏。（依次请数个学生 和老师对手进行游戏）

2、师生共同讨论 , 展示游戏棋的种类。

师：你还见过哪些游戏棋？上面都有些什么？

（学生展示带来的棋谱，说说其玩法及上面的有趣图案。）

3、通过实物棋谱，引导学生观察游戏棋组成部分。

提问：一幅游戏棋都会由哪几部分组成？

总结：一般包括名称、路线图、用于设置障碍和奖励方法的图谱、装饰美化的图案、游戏方法介绍等等。

4、学生尝试，实践总结

（1）让学生在画纸上随意画一条弯曲线，尽量把纸画满。

（2）选取学生草稿中的范例，针对其中的不足和优点进行讲评。 线过于弯曲密集——不利于安排线路。

线条流畅舒展——棋格顺序明显。

（3）总结学生的草稿，并示范。

a) 在纸上随意画一条弯曲的线。

b) 根据弯弯曲曲的画面想象要安排的景物（用事先准备好的小插图装饰成完整的棋谱图。）

c) 安排棋子的行进路线图或序号。

d) 根据画面想象如何进行登山游戏。

5、再实践，学生独立设计一份游戏棋，师巡回指导。

6、欣赏，并学习评价

展示学生的草图，启发他们谈谈自己的创作意图和设计的游戏方法。 教学反思：

第二篇：21课《爬山》教学设计

一、激趣导入，识青山

1、课件出示大山图片，同学们请看大屏幕，你看到了什么，用自己的语言描述一下。

2、如果让你爬这样一座山，你感觉怎么样？

3、有一位男孩在父亲的带领下也去爬山，并从中有了很多收获，今天让我们跟随这对父子去爬山，看从中能收获到什么？这节课我们继续学习21课《爬山》

4、回忆一下课主要讲一件什么事？

二、品读文章，感悟智慧

一（第一次说话）

1、下面请同学们自由朗读课文，想想我和父亲爬山，从中学到了什么呢？把文中最能体现我收获的句子用横线画出来。

课件出示（从青山那里，我学到了沉静，从父亲那里，我学到了智慧。） 让我们一起来读一读吧，学生齐读，（板书：智慧）

智慧可是一种宝贵的财富，我从父亲身上学到了怎样的智慧呢？请同学们默读课文，把父亲在什么地方，什么情况下说的话画出来。

2、谁来说说，在上山的途中，父亲说了什么？

课件出示（对于我们爱流汗的人来说。。。。。。。）

从父亲的这句话中你体会到了什么？（别人爬山是为了征服册，而。。） 征服可以用哪个词语来代替？（战胜、）怎样做才叫征服山？征服自己呢？（战胜困难）

3、在爬山的过程中，我们会遇到哪些困难呢？同学们读读2~4自然

段，划出描写爬山时我和父亲的样子的词句，想象一下我和父亲的爬山时会遇到哪些困难。

让我们来体会爬山的辛苦，结合讲文中词语来完成。

课件出示：当（ ）时，虽然我们格外辛苦，但我们仍然坚持爬山。

4、现在谁来说说征服自己是什么意思。（爬山是件格外辛苦的事，要想爬到山顶，必须有克服困难的信心和意志，要征服自己）

5、我理解了父亲的话了吗？从哪个词知道的？（似懂非懂）你是怎么理解的？

父亲的话富有哲理又饱含党章，谁能学着父亲的样子读读这段话。通过你的朗读，我知道爬山是一件格外辛苦的事，但是我相信同学们一定能征服它，谁再来读读，当你遇到困难时，我们一定要有决心战胜它，再来一次，你也征服了自己，这就是我从父亲身上学到的智慧，（板书：征服自己），所以要说课件（从青山那里，我学到了。。）

（二）第二次说话

1、爬上山顶时我们看到了什么？父亲又说了什么？课件出示（爬到山顶。。。。）

2、父亲是怎么说的？（慢条斯理）你是怎么理解的，带着这种语气，学着父亲谁来读读。

3、你从这句话中体会到了什么？（父亲是想告诉我其实不只是爬山要尽力，做任何的事情都要尽力。）

4、什么叫尽力？在这次数学考试中，文中的我尽力了吗？你是从哪个词语看出来的，（自以为是）是什么意思？（自己以为自己是正确

的）谁能带着这种语气读读我说和话

5、父亲赞同我的话吗？父亲说了什么，又是怎么说的？理解“凝视”

6、听了父亲的话，我又是怎样的表现。（脸就像煮熟的虾一样红。。）|这里运用了什么修饰方法，说明了什么（我说谎了，并且被父亲看出来了）

7、从父亲的话中你又明白了什么？这又是我从父亲身上学到的一种智慧，所以我要说课件（从青山那里，我学到了沉静。。。。）

8、同学们你能说说在平时的生活和学习中你尽力去做的事例吗？你们都是有毅力的孩子，老师相信你们以后会更加努力的。

（三）第三次说话

在下山的途中，我逞强地又跑又跳时，父亲又说了什么？（如果。。。又怎么。。。。）课件出示，你能将这句话换一种说法，并使意思不变。 那我们怎么才能欣赏到大自然的美景呢？课件出示（大自然的美景。。。。）

1、你从父亲的这句话中学到了什么？

2、按照父亲的方法，欣赏到大自然的美景吗？从哪感受到的（一五一十）

3、我欣赏到了什么？读句子，作者还会欣赏到什么。。。。。。。

4、你想不想跟文中的孩子一起去听听山林的声音，请你一边用眼睛欣赏，一边用心倾听然后放飞想象的翅膀，仿佛回到你曾经到过的地方。。。。（播放视频）说说你听到了什么，看到了什么，想到了什么？

5、父亲教我学会了欣赏，谁来试着读读

6、小结：父亲像个哲学家似的说这句话，不仅告诉我们要享受大自然，也告诉我们生活中的一切美好的事物，都要用眼睛去看，用耳朵去听，用心灵去体会，用大脑去思考。这就是我从父亲身上尝到的智慧，所以我要说：课件（从青山那里，我学到了沉静，从父亲那里，我学到了智慧）

四、再一次理解课文最后一句话

过渡:时间过得真快，父子二人迎着朝阳出发，转眼间（生接读最后一自然段），师接：是啊，这一天，我从青山那里学到了沉静，从父亲身上，学到了智慧。

1、同学们“生活处处皆学问”你瞧，在爬山过程中，父亲抓住每一个可以教育我的机会，让我明白指板书：

上山时父亲意味深长地说：爬山是为了——征服自己

爬到山顶时父亲慢条斯理地说：爬不到山顶并不重要，重要的是你是否——尽力

下山时父亲语重心长地说：学会欣赏——要用眼睛去看。。。。

2、通过对父亲三次话语的理解，你肯定对这句话有了更深的理解和感悟，说一说我从父亲身上学到了哪些智慧？

师：走在漫漫的人生路上，我进步着，我幸福着，我快乐着，我陶醉 在父亲智慧般的话语中——屏幕显示父亲三次意味深长的话语。（生齐读）

3、我明白父亲的话，感受到父亲的智慧，所以在爬山的途中我欣赏到美景，我明白父亲的用心良苦，感受到深深的——父爱。板书

4、课文的第一句话是：课件出示（父亲爱山、爱水、也爱人——尤其是我）与课文的最后一句话有什么关系？（前后呼应），这是一种特殊的写作方法，这样写使文章主题更鲜明，结构严谨，以后在习作中我们也可以运用这种写作方法。