关于学案教学的总结思考

高二政治组 张立功

由于政治课很多内容比较枯燥，学生的学习兴趣比较难调动，所以使得在很长一段时间

政治课就是老师死教学生死背，极大影响了课堂教学的效果，也不能达到思想政治教育的目的。所以大家一直都在探索能够有效提高学生听课学习效果的政治课教学方法。

面对这种情况，李瑞国老师在20xx年x月去呼市观摩了呼市二中的学案教学法后，觉

的学案教学这个方法可以在我校政治课教学中推广，回来后召开了多次教研组集体会议，共同商讨如何开展学案教学。由于不同年级教学内容有不同的特点，所以各自采取了不同的学案模式。我们高二备课组在李瑞国老师和肖毅老师带领下，全组教师积极投入到学案教学模式的研究和探索中，经过多次集体商讨后，制定出了适合于符合高二实际的学案体系。而后大家又牺牲自己的休息时间，群策群力，多方查找资料积极制作学案，并认真研究学案教学的方法，把教研组的科研气氛推向了前所未有的浓烈程度。

我就拿《坚持唯物辩证法反对形而上学》的教学实例来说明一下学案的体系以及教学

中具体应用情况。

学案第一部分是学习启动，设计的目的是为了通过一些小故事，小寓言或者热点事件来

激发学生对本课内容的学习兴趣，并且通过这些故事让学生们带着问题去预习课文，并初步了解本课的核心内容。

《坚持唯物辩证法反对形而上学》的学习启动是这样设计的：大家都知道网络是一把双

刃剑，但对于青少年来说人们往往只看到网络的弊端。据有关人士调查表明，家长和学校通常是反对青少年上网吧的，怕孩子在那里学坏，加之关于网吧事故的报道，使得部分青少年的父母更是担心，便强迫自己的孩子与网络绝缘，结果不但引起了孩子的逆反心理，而且还增强了孩子的好奇心。控制上网也是难上加难了。

这段材料与学生的实际状况相吻合，学生读起来比较亲切，能引发他们对该问题的深入

探究，从而引发其对本课内容学习的兴趣。而且教师可以利用此段材料在课堂上搞一次小辩论会，这样不仅让学生在不自觉中掌握了辩证法思想的内涵，而且也培养了学生分析问题解决问题的能力。

在实际教学中应用的效果也是令人满意的，学生们纷纷发表了自己对上网的看法，有的

认为网络可以丰富知识，开发智力，应该大力提倡学生上网，也有同学认为网络是得很多学生沉迷于游戏和不健康的网站中不可自拔，荒废了学业。有的学生对网吧的进行了实地调查，说在网吧的学生绝大多数都是在玩游戏和聊天，查资料的很少，甚至想建议政府为了学生的成长关闭网吧。

学生讲了这么多，教师就可以很容易的往今天的辩证法内容上引导了。在教学过程中，

随着知识内容的灌输，学生始终都在用这个例子和所学知识对比，最终在不自觉中掌握了辩证法思想的实质。

学案的第二部分是预习课文填空，设计这一部分的原因在于以前我们总要求学生预习课

文，但是学生只是走马观花的看一遍，不能够深入了解课本内容，看完了没什么印象，没有达到预习的效果。我们在设计的时候把课本中的重点语句，段落，和难以理解和掌握的内容做成填空，让学生在上课之前边看书边把填空做了从而达到预习的目的。

实践证明这个方法是有效的，由于学生做了十分充分的预习，课本中简单的知识已经基

本掌握，所以教师在讲课时一些简单的只是就完全可以一带而过，而把时间重点放在经学生

预习自己发现的难点的地方，提高了教学的效率，并且填空的内容也给学生日后记忆提供了

行之有效的帮助。

摘一例子供参考：唯物辩证法与形而上学最根本的分歧，就在于 ，是否承认 是事物发展的源泉。唯物辩证法认为， 是事物发展的动力，事物的 是

事物变化发展的根本原因，因而能够用 、 、 观点去观察事

物。形而上学根本否认事物 的存在，把事物变化的原因归结为 力量的

推动，当然也看不到事物的联系、变化和发展了。

学案的第三个部分是问题探究，主要是将课本中的难点重点设计成一个一个思考题，随

着教学的推进将其逐个解决。这样可以在课堂上的将学生难以理解的内容有目的有步骤的解

决。达到当堂解决疑问的效果，并且使得学生在复习时也可以尽快抓住本课的核心内容并且

理解和记忆。本课中我们设计了2个思考题。1、如何理解唯物主义和唯心主义、辩证法与

形而上学二者的区别和联系？2、为什么说坚持辩证法与坚持唯物主义是统一的？

这两个问题是本课的两个难点内容，学生不容易理解也不容易接受，所以我们设计了这么两

个问题，在课堂上将其专门拿出解决，方便了教学，培养了学生的问题意识，并且方便了学

生学习和巩固。 实践证明也是很成功的，学生普遍感觉重点难点不再难学难记，考试也可

以随手拈来。

学案的第四部分设计的是体验高考。这一部分主要是精选历年关于本节内容的高考题，

对学生进行一个即时的高考训练。这样既帮助学生巩固了相关知识，也能够让学生尽快的将

所学知识与高考相联系起来，消除其学习的盲目性。而且调查发现学生对这部分内容也是最

感兴趣的。

在这一部分内容中我们选了一道20xx上海的高考题：歌曲《走进新时代》中唱道，我

们唱着东方红，当家作主站起来，我们讲着春天的故事，改革开放富起来，继往开来的领路

人，带领我们走进新时代，高举旗帜开创未来。上述歌词体现的哲学道理是（ ）

①事物发展总是一帆风顺的 ②事物在不同发展阶段上的矛盾特殊性 ③前进性是事物发展

的总方向 ④发展的观点是唯物辩证法最基本的特征之一

A、①②③ B、①②④ C、①③④ D、②③④

这道题结合实际涵盖了最基本的辩证法思想，可以帮助学生知道本课在高考中的地位的

重要性，进而激发他们学好本课内容的动力。

最后一部分内容是随堂训练，就是在课程讲授完毕后当堂对学生的掌握情况进行检测，

进而巩固本课所学知识，减少了学生在课下耗费的时间，提高了学习的效果和效率。

本部分内容分为三个部分：基础练习、能力提高和特长培养。循序渐进地从多方面提高学生

对所学知识的理解和运用能力，能够迅速学以致用，把所学知识和考试紧密联系起来，为以

后的复习和应试打下坚实的基础。

总的体系就是上述这些，这个体系由浅入深一步一步地紧跟教学过程，符合学生学习的

规律，能让不同层次的学生都得到提高。

我认为，学案教学这种方式成功的找到了素质教育和应试教育的契合点，既有利于学生

掌握课本基础知识，又能在注重课堂气氛的同时在从多方面提高学生思想素质和能力素质，

也解决了学生学了不会用的问题。大大提高了教学的效率，而且也方便了教师备课，为新教

师迅速成长提供了一个合适的平台。

当然通过实践我们也发现了一些需要改进的地方，比如说如何将学案与教师的备课充分

结合在一起，如何让学案能够完全符合课堂教学的每个步骤的需要以及如何让学生充分利用

学案完成自己的学习任务等一些问题。这些都需要在今后的教学实践中进一步解决。

第二篇：关于中职教学的几点思考

关于提高中等职业学校教学质量的思考

财贸校区 孙 颖

摘 要：中等职业教育是我国高中阶段教育的重要组成部分，担负着培养数以亿计高素质劳动者的重要任务，在整个教育体系中处于十分重要的位置，由于种种原因，当前中职生源差已成为中职教育面临的突出问题，作为中职学校和教师理应面对现实，不断加强教学管理、改变教学方式、提高人文素养，进一步提高中等职业学校教学质量，为社会培养更多的高素质劳动者。

关键字：教学管理 小班教学 人文课程

中等职业教育是我国高中阶段教育的重要组成部分，担负着培养数以亿计高素质劳动者的重要任务，是我国经济社会发展的重要基础。当前中职教育发展势头良好，但也面临着许多的挑战和问题，本文结合中等职业教育实际，就怎样提高教学质量提出以下几点思考。

一、严格教学管理，培养良好学风

由于中等职业教育在整个教育体系所处的特殊地位，致使中职生源质量严重下滑，选择上中职的学生大多不是因为想学专业技能，想读中职，而是初中毕业后继续升学无望，或者即使进入高中继续学习也非常困难，才无奈选择上中职。因此，这部分学生一般在初中阶段就存在学习习惯和方法的问题，大多数学生因

为厌学或者自觉前途无望常常放弃学习，学生纪律性不强，整体素质较差。进入中专后，由于没有升学压力，或者因年龄较小，思想不成熟，对未来缺乏规划，一般学习目标不够明确，学习态度不够端正，在学校处于一种“混”的状态。因此，要提高教学质量，就必须减少“混”的环境，通过强有力的纪律保障，让“混”的学生感受纪律压力，营造严格教学管理的学习氛围，最终建立起上下一致的、规范严谨的教育教学秩序。

（一）着力完善教学管理制度

其实每一个中职学校都有一套完整的学生管理制度，但遗憾的是大多数制度已经执行多年，一些条款已经过时，已不适应新形势下学生管理要求，需要结合变化了的时代特点和客观实际，进一步完善学生管理制度，推进学生管理的制度化、规范化和科学化。要认真做好原有学生管理制度的评估，特别是要结合当前学生状况，修订完善学籍管理、成绩统计和考场管理等教学管理制度。当然，好的制度只是前提，最重要的是如何坚持和实施这个制度，中职学生常常是“出校即出师”，如果没有严格的执行制度，“混”出去的学生是出不了师的，只能让师蒙羞。所以，在完善各项学生管理制度的同时，还要制定出严格执行制度的措施和方法，让学生感受规则的力量。

（二）着力规范课堂教学秩序

课堂教学秩序主要是指教师在授课过程中，要维持课堂神圣，保持课堂纪律。影响课堂教学秩序的因素是多方面的，比如，学生就业预分配，教师教学方法单一，实习教学工位不足和技能训练教学组织不力等都会导致学生情绪波动，无法安心学习，最终影响课堂程序。教师是课堂教学的主体，同时也是维护课堂教学秩序的主体，因此，教师要多花精力训练学生遵守纪律的习惯，把整顿课堂教学秩序、维护课堂教学秩序当作义不容辞的责任，要敢抓敢管，抓出成效。

（三）着力提高教学管理水平

学校所有部门都要统一认识，通过提高教学管理水平，着力解决学生组织纪律散漫和不思进取的突出问题。学校要组织全校师生认真学习教学管理制度，通过教学制度严格规范教学日常行为，把执行规章制度、遵守教学纪律当作自觉的行动，减少和杜绝违纪现象。此外，还要加大督查力度，严格考勤制度，坚持经常性的教学督导和检查，发现问题及时沟通，不推、不等、主动改进，主动落实，通过督促检查，着力解决课堂教学秩序中存在的突出问题。

二、试行小班教学，保证教学效果

理想教育或良好教育的重要理念和特点就是因材施教。著名教育家布卢姆曾经用实验的方法证实，个别化教学是代价最高却也是效果最好的教学形式。但是，由于各种原因，现在学校班额不断扩大，每班少则60多人，多则70多人。这种安排既不符合社会发展及人的发展需要，也违背教学教育规律，直接影响到中职教学质量的提升。

（一）中职学生特点决定应试行小班教学

中职招收的学生大多是在初中阶段成绩就较差的学生，很多学生在小学和初中就没有养成良好的学习习惯，到中职后，他们不知道怎样学习，不会听课，不会做笔记，不会课后总结和梳理。因为不会学而学不好，然后由学不好到不愿学，最后发展到厌学和弃学。绝大多数上课的老师都有这样的体会，许多学生上课注意力容易集中，特别容易走神，跟不上老师的进度。由于教室里学生人数过多，学生之间很容易相互影响，上课时凡有风声草动，马上就有人应和，课堂上就开始骚动，此起彼伏，教师很难控制。班级人数越多，控制起来越难，久而久之许多认真学习的学生也深受影响。要改变这种状况就必须使学生养成良好的学习习惯，掌握有效的学习方法，这需要老师耐心的指导、严格的管理和不间断的检查。

但是，由于班额太大，这种指导管理和检查对老师来说常常是心有余而力不足。

（二）中职教学特点决定应试行小班教学

中职教学主要由专业理论和专业技能两大块组成。首先来看专业理论课，专业理论课往往学起来枯燥，学生学习兴趣不高，要让学生学好专业理论就需要授课老师进行针对性、差别式教学。要使用这些教学方法，老师对学生情况就要了如指掌，否则再好的教学方法既都用不上，也用不好。小班教学，在三十几个人的班级里，老师很容易掌握所有学生的特点，针对不同学生提出不同要求，做到因材施教，对于反应慢的学生多问多关心，对于粗心大意的学生多提醒，对于懒散的学生多督查，这样，学生也会在老师的精心组织下跟着进度学习。对于专业技能课，操作性强，更需要老师一对几指导，甚至一对一的教学和督促，只有及时发现问题及时解决才能达到实训的效果。比如ERP沙盘实训，一个班几十个人参与，指导老师就是马不停蹄的穿梭指导也忙不过来，这样即使是最先进的设施设备，最直观的训练方法，学生也难以练成好的操作技能。小班教学关照度高,更能实现教师“教”向学生“学”转变,为课堂教学动态交流、尝试体验、参与互动、激活创新等提供了良好条件。因此，我认为根据中职学生和教学的特点，必须减少班额，创造良好的教学和学习环境。

三、增加人文课程，培养学生情操

在中职教育中，教书育人，育人是非常重要的任务。美国前总统罗斯福曾经这样说：“教育一个人的知性而不培养其德性，就是为社会增添了一份危险”。因此，增加人文课程，对于培养学生情操，塑造美好人生，都具有十分重要的意义。

（一）更加注重中职教育的全面性

中职学生基本素质包括思想道德素质、文化素质、专业素质和身体心理素质等方面。其中，文化素质具有根本性和基础性的作用。中职教育，如果只注重专

业知识传授和学生技能的训练，而不重视人文精神的培养，将会导致学生在将来的生活出现问题，甚至殃及社会。当今世界，科技进步日新月异，经济快速发展，社会变革加快，在给人们带来丰硕物质成果的同时，也给人们精神生活带来压力，因此，有必要重新审视教育的价值和作用，从而积极调整人与人、人与社会、人与自然的关系，也许，对于处于青春期又素质不高的中职学生而言，他们比任何阶段的学生都更需要人文精神的“终极关怀”。文化对中职学生的影响是渐进的，却又是深刻的、长远的，它不仅影响中职学生的学习和生活，而且会影响甚至改变一代人或几代人。忽视或轻视人文素质教育，必然导致民族文化素质乃至整体素质的下降。

（二）更加注重阅读习惯的培养

人文素质教育通过人文知识传授、环境熏陶以及自身的实践，将人类优秀的文化成果转化为人格、气质、修养，成为人相对稳定的内存品质。中职学生在许多人眼里就是“双差生”，不仅学习差，行为习惯也差。要想改变这种状态就要从人文教育入手，开阔学生眼界，培养学生的审美情趣，使他们能从各种中国传统文化和世界优秀文化中汲取营养。对文学艺术的欣赏是最好的人文教育方式。它比我们灌输式的思想教育更能产生持续的效果。但据观察，大多数中职学生都没有养成良好的阅读习惯，即使有一些阅读，课外读物内容也不尽如意。所以，可在课程安排中增加一些引导阅读的课程，比如，名著名篇欣赏，由老师指导学生阅读，展开讨论，学会如何去阅读和欣赏，让学生体会到阅读的乐趣。又如，可增开电影欣赏、绘画欣赏和音乐欣赏讲座，在耳濡目染中培养中职学生的人文精神，提高中职学生的人文素质。

（三）更加注重人文环境的营造

加强中职学生人文素质培养，必须重视人文学科发展，在课程设置、资源配

置、经费投入、师资培训等方面保证人文学科的教学需要，把人文素质教育内容渗透到教学的各个环节。必须提高教师队伍的人文素养，教师个人的人格魅力，比如，强烈的责任感、崇高的敬业精神等，对中职学生人文精神的塑造有着不可忽视的潜移默化的影响。必须加强校园文化建设，学校要造就一个有浓厚人文气氛的校园环境，校容校貌、标志性建筑、优雅的人文环境以及文化沙龙和各种高品位的艺术演出等，都能给中职学生美的熏陶。把人文素质教育纳入人才培养整体规划，按知识、能力、素质协调发展的要求，完善中职学生人文素质评估内容和评估手段，构建符合中职教育教学特点的人文素质评估标准。人文素质培养必须通过知识的传授，环境的熏陶和自身的实践来转化推动。

总之，虽然当前中职教学面临许多问题，但作为中职学校和教师，只要教书育人的理念不丢，勇于承担社会责任的信念还在，总有办法把中职学生培养具有高品位人文素养、有社会责任的高素质的劳动者。

参考文献：

[1]《国家中长期教育改革和发展规划纲要》

[2]《推广行为导向教学法 创建现代教学新模式》李怀康著

[3]《心理学》章志光著，人民教育出版社，19xx年

[4]《学会生存》联合国教科文组织发布，19xx年