说课稿

历史组 贺强

我说课的题目是《中国古代的科学技术》，首先我们来进行教材分析。

教材分析：

本节课出自岳麓书社版高中历史必修三《文化发展历程》第一单元《中国古代的思想与科技》。 1本节课的内容分为四大发明；天文学；数学；农学；医学五部分。

2本课内容承上启下涵盖了第一单元中关于中国古代科技部分的全部内容，对于中国古代科技部分做了全面的覆盖，是学生全面认识中国古代文化的关键，是学生形成合理知识链的重要环节。

教学目标：

知识目标： 讲解四大发明的出现，意义，外传，通过讨论使学生了解其对于世界 产生的影响。概述天文，数学，农学，医学方面的表现，学生自主探究 中国古代科技兴盛的原因。

能力目标：1通过讲解讨论，培养学生利用材料，解决新问题的能力。

2通过分组学习，集体讨论，培养学生与他人沟通交流，分工合作的能力。 情感目标： 通过对于中国古代科技的认知，培养学生的民族自信心，

激发学生的爱国主义精神。

重 点： 四大发明对于世界的影响。

难 点： 中国古代科技长期领先于世界的原因。

学法：

出示材料，提出问题，让学生获得感性认识的同时，启发学生积极思维，主动探索知识，培养学生思维想象的综合能力。在学习中注意观察学生的反馈情况，及时培优补差，积极引导。

教法：通过多媒体课件作为教学辅助手段，展示图片，材料，激发学生的感性思维，进而引导将其上升到感性角度。

教学过程：本节课主要分为三个部分。

用约5分钟时间导入，主要引入新课。

用约15分钟时间讲练结合完成对于四大发明等部分的讲解。

用约20分钟由学生讨论，得出结论。

用约5分钟时间，进行总结并布置作业。

反思与总结：

本节课课前设定的目标圆满完成，师生交流顺畅融洽，效果明显。存在的不足主要有： 后半部分总结较多，应充分相信学生，让学生自己总结完善归纳。对于学生的小组展示应给予全面及时的评价和鼓励。对于课堂中存在的个别口误，应高度重视。倒计时插件的使用影响了学生的注意力，应转入后台，或取消插件以避免注意力的分散。

“高效课堂”赛教说课稿

学 校：周至二中

学 科：历

说课人：贺

时 间：

史 强 20xx年x月x日

第二篇：高效课堂赛课活动总结

为了扎实开展创建人民满意学校活动，加快素质教育和新课程改革进程，现对20xx－20xx学年度上学期53中高效课堂赛课活动进行总结。

本次赛课活动领导高度重视，一线教师积极参与，目的明确，积极开展“有效教学——高效课堂”的教学改革活动，积极完善以“导学案”为载体的“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式。增强教科研意识，提高课堂教学效率。

本学期共有54位教师参加了赛课活动，另有8名教师因为外出学习或因年龄大按学校及上级规定没有上课。有127位教师和领导参与听评课，其中听课次数在20次以上的教师有80位，听课次数在25次以上的教师有34位，听课次数在30次以上的教师有7位。评课次数在15节以上的教师有57位。评课次数在20节以上的教师有27位。

本次赛课活动，也得到了区领导的关心，我校教师更是踊跃参加，全体教师积极听评课。参赛的54位教师及各学科组更是精心准备，展示了本人和学科组的风采。

本次赛课活动主要优点：

1、充分发挥学科组教研组集体智慧，围绕本学科组本学期的课例研究主题集体备课，参赛教师及听评课教师受益匪浅；课例研究主题在课堂中体现比较明显。

2、参赛教师绝大部分能利用导学案，“先学后教、当堂训练、以学定教”。导学案应用到位，学习目标具体、明了，可操作性强。教学设计符合学校高效课堂要求，重难点把握准确，习题设置有梯度，课堂比较流畅，学生参与度比较高。课堂效果明显。

3、教师能从教学实际出发，转变教材观念，对教材进行科学有效的整合，不唯教材，能够创新使用教材。教学内容紧密联系学生的生活实际，激发学生积极思维。根据教学内容和学生实际，恰当地选择教学手段，合理运用教学媒体。

4、课堂教学体现了新课程标准和新课程理念。此次54节参赛课不同程度的体现了新课程标准和教师教学行为的转变，教师的角色逐步由“教”转化为“导”，学生的角色逐步由“听”转化为“学”， 课堂不再是教师一味地表演和展示自我的场所， “以学定教”、“从学生问题出发”、“自主学习”，正在成为教师教学中的自觉行动。教师的教学方式、学生的学习方式都发生了可喜的变化。学生学习的主动性增强了，课堂氛围更加融洽活跃了；学生读书的时间多了，发言的多了，互动的多了；课堂由过去教师的“一言堂”变成了现在师生的“群言堂”，由教师的一人讲解变为师生的共同探讨，“自主学习”、“合作学习”、“当堂训练”成为了课堂教学的主旋律。把“读书权”、“思考权”、“发言权”开始还给了学生，也就是“把课堂还给了学生”，我们的课堂再也不是坐在那高高的谷堆旁边，听妈妈讲那过去的事情。存在问题：

1、部分教师的课堂中小组合作学习流于形式，小组成员分工不明确，随意性、随机性强。（只有当独立阅读和思考无法解决而产生交流需要的时候，小组合作交流才有必要和意义。）

2、部分教师的课堂中自主学习环节停留在浅层次上（表现在在课本中找现成答案等），学生不能自主学习去思考。

3、个别教师语言不够简练，重复性语言多。

4、学生主体作用没有充分发挥出来，课堂上不能放手给学生，有些课堂很活泼，但学生思考沉静时间少，学生表述的时间、机会少。

5、课堂上时间分配不尽合理，显示出个别教师调控课堂的能力不足。

建议：

1、明确学生是学习的主体，课堂的主人，教师是学生和课堂的导引者。把学习的权利还给学生，把思考的时间还给学生。课堂上把交流和展示作为一个重要环节。

2、“课改是学生的事，要发动学生，光动教师没用，不能就技术而技术，给马车换发动机是没用的。”各班要把学习小组建设做为高效课堂建设的关键来抓，要选拔好学习小组组长，小组成员要分工明确，职责清晰。学习小组长是学习小组的火车头、动车组，要善于利用学习领袖，把任务下放给小组组长。要让每个孩子有机会当组长，都有不同的角色体验。要敢于给学生展示，敢于直面问题，敢于及时反馈。围绕反馈来做，要做好课堂测评，当堂事当堂毕。要牢牢记住：学习是学生自己的事！自己的事就让他们自己作主。课改就是变“二传”为“一传”，就是让学生直接和知识对话，就是让学习发生在学生身上。课改就是变“配餐制”为“自助餐”，解决教学成果对教师的依赖性。3、学习目标的制定要具体、明确，有可测性，问题的设置要有梯度，教师“主导”不等于“主演”，注意把握“指导”的时机。

4、教学形式应多样化、灵活化。课堂没有彩排 ，每一节都是现场直播，出场费低，收视率低，观众兴趣低。因此，我们今后的课堂教学形式应多样化、灵活化。教学不能只是教师的讲授，还应包括学生的独立自主探究，集体研究，小组讨论或先学生独立研究再相互交流，或带着问题自学等多种方式。这样有利于激发学生的学习积极性。

5、多听课、多反思。京剧大师梅兰芳说过“不看别人的戏就演不好自己的戏。”多听课、评课，既是一种积极主动的学习，又是一种比较研究，是一条快速成长的捷径。作为教师，我们不缺乏经验，缺乏的往往是反思经验的能力。

最后用一句话与大家共勉：心态决定结果，用心成就未来，细节决定成败