20xx年高三政治备课组高考备考工作总结

经过从20xx年至20xx一年多的不懈努力，我们顺利的完成了高考备考工作。从目前的情况来看，我们这一年的高考备考是比较成功的。下面总结一下这一年我高考备考的一些经验，同时也总结一些不足以供未来的备课工作之用。

一、制定明确可行的计划和目标

凡事预则立，不预则废。高三备考最忌讳打无准备之仗，走到哪里算哪里。自从进入高二末期的补课阶段时，备课组就制定了科学而详实的复习备考计划。我们将整个备考过程大致分为三个阶段：

第一轮复习：从20xx年暑假补课到20xx年元月。这段时间的复习重点是基础理论，目的在于夯实基础。在这一轮复习中，我们主要是以课本基础知识为主，也就是对照教学大纲和考试大纲，认真梳理每课考点，以及整合知识的内在联系，让学生能够融会贯通，力争做到面面俱到，不留死角。

第二轮复习：从20xx年元月到4月。这一阶段的复习重点是知识专题，构建知识体系，同时进一步落实基础，帮助学生进行查漏补缺。

第三轮复习：从4月到5月底为综合复习阶段。综合模拟测试阶段，让学生总结、掌握做题的方法和技巧，提高应试能力。熟悉各种题型的解法和解题技巧，找出每一个学生的存在问题，有针对性的进行不缺陷。

实践证明，最终的复习过程基本上都是按照最初的计划来进行的，因此做到了有条不紊。每一个阶段都有明确的目标，对于最终的效果评价也提供了重要依据。

二、用好学案，提高备考效率

由于学生的基础比较差，而且层次很分明。因此市面上的很多的复习资料都难以满足我们复习的需要。所以选好，选准符合本校学生实际的资料，对于复习备考工作至关重要。我们备课组就分工合作，根据学生的水平、可以接收的难度和进度，结合高考的各种能力要求，分别选择了第一和第二轮复习的两套资料。通过学案的使用与落实，调动学生明确高考复习的目标，提高自主复习的能力，也可以是老师更有计划的落实教学，提高备考的有效性。

三、调动学生的学习积极性，狠抓基础。

1、构建知识体系，帮助学生从整体上把握知识间的联系，加强对基础知识的记忆。老师上课前要求学生自己根据预习，在学案的相应位置以每一知识点为依据把与这一知识点相关的知识联系起来，构建知识体系，便于对知识的巩固、记忆。

2、加强背诵检查，促进学生的自主学习。老师每天布置一些知识点，并且对学生进行抽查，从而促进学生的看书、背书。

3、建立学习小组，互帮互助，促进学习。采取了小组互帮互助的学习模式，要求每 6个人为一小组，设立一位小组长。每天，每一位同学都要一课书的相关知识点，组员到小组长处背，组长到科代表处背，科代表到老师背。老师每天抽查一些同学，如不过关就处罚整个的小组，这种方法就可以节省课堂时间，对学生也起到了促进自己学习的作用。效果比较好。

四、加强题型训练，把握每一种题型的解题方法。

政治科的高考试卷主要有：选择题、材料题，老师必须根据每一种题型的特点，让学生把握其解题的方法。在这几种题型中，我们重点训练了材料题，在解题方法指导时，从教会学生分析题目入手，把握问题和材料的关键词，找考点，落实解题步骤，注意技巧性的东西，克服怕做题的心理。

五、培优、扶差、促临界

1、培优：采用个别辅导和重点关注的方式。在课堂上、作业、测试卷，都注意这些学生各类基础知识和基本技能的实际掌握情况。并针对其薄弱环节，课后利用 早、晚自习及其它空余时间对其个别辅导、指导、并提供适当的辅助资料。测验卷面批面改，指出存在问题，规范答题，知道答题的方法，追踪心理变化，帮助调整 心理状态。

2、扶差：要尊重学困生，理解他们学习的困难和处境，给予启发，指导他们的学习方法，关注他们点点进步，多表扬，让差生也能体验到学习的成功和成就感。落实基础，通过默写让学生一点一点的过关，为考试做原始的积累，以提高高考成绩。

3、促临界：让中等学生确立高考分数目标，确立一个自己的竞争目标，强化竞争意识。强化的主动学习性。梳理知识。加强应试心理指导，提高他们的自信心，特别是发挥不稳定的学生。

六、强调合作，科学备考

高考复习对每一位老师来说备课的工作量都很大，因此，备课组的老师要加强合作，力求提高备考的质量的同事，减轻任课老师的负担。在这一年的高考备考中，我们政治备课组都强调集体备课，在一起研究、探讨备考问题的同时，对相关备考资料的整理又进行分工合作。在备考过程中，我们着重这几方面开展研究。

1、深入研究教材。研究复习备考中对教材的处理，让学生既能听得懂，又能记得住，用得上；结合问题立意研究框架结构，按问题立意的要求整合知识结构，防止脱离现实问题把教材看成一个僵化的知识系统；研究教材与时政热点的

结合点，把握分析时政热点的特定角度，防止脱离教材漫无边际地分析现实问题，把热点问题弄得过于繁杂。

2、深入研究题型特点。指导学生怎样分析背景材料，怎样分析设问的指向性，怎样规范做答。我们在今年的复习备考过程中，将近三年的高考政治主观题进行了详细分析，帮助学生弄清答案要点的来龙去脉，以提高主观题的得分率。

3、深入研究上一年的高考试题。每年的高考，都强调稳中有变。我们利用具体备课时间，研究了上一年高考试题的“稳”和“变”，并在复习备考过程中有针对性的采取措施，把握主动权。

4、研究考试说明。我们在研究考试说明时，非常注重把考试说明中的考点纲要（特别是提法的变化）与教材框标题的表述进行对照、比较。弄清哪些是框标题的综合，哪些是框标题的扩展、哪些对框标题的表述作了修改，由此明确考试的重点。

七、存在的问题

1、后进生的关注度不够。由于学生的总体基础比较差，尖子生不多，在备课量大，工作繁重的影响下，对后进生的关注度不够，未能转变部分后进生的厌学情绪，导致了整体的平均分受到了很大的影响。

2、对学生的监督力度不够。我们的学生基础比较差，学习的主动性不高，如果老师监督不到位或着辅导力度不够，他们就容易放松学习。在复习过程中，我们老师整理的一些好的资料、专题、试卷等，由于落实不到位，未能发挥其最佳的效果。

3、复习资料较多，加重了学生的负担。我们对学生的期望比较高，把一些重点的资料都整理出来，发给学生，以促进学生的备考。但学生的基础比较差，兼顾多个科目，应付不了繁多的资料，增加了他们的负担。

4、学生答题的条理性差，字体马虎潦草。在复习过程中，我们不断的强调学生答题的条理性，要求他们的答题思路要清晰，字体要工整，但很多的同学都不能做到，因此，要建议从高一抓起学生答题的基本功。

以上就是我年高考备考的经验总结，其中有值得借鉴的地方，也存在着很多的不足，希望通过我们科组老师的不断实践，总结出更多好的备考经验，提高备考的成效。

第二篇：20xx年高三备考工作总结

株洲县三中 曾敬芝

20xx的高考工作已经尘埃落定，我们本届高三共录取二本以上47人（其中重本2人），二本录取率达23.74%（198人参考），完成了学校的基本目标，在我校生源很不理想的情况下，能取得这样的成绩实属不易，这里离不开学校领导的正确领导，离不开全体同仁的积极努力，离不开高三学子的发奋拼搏。回顾今年的高考，我们的备考策略总结如下：

一、认真钻研，吃透考纲精神。

我们要求每一位高三老师，都要认真深入地研究我们的湖南考纲（语数英三科老师）以及全国考纲（理综、文综老师），认真研究考试样题，尤其是要认真研究新增的样题，力求能准确地把握高考的命题方向，从而更加有效地备考。另外，我们要求语数英三科教师以及物理、化学教师，要多搞集体备课，形成合力。还有一次考试，我们是要求老师据高考要求自主命题的，考试结果尚可。总的来说，我们的这个工作还是执行得很到位的。

二、划定奋斗目标，落实跟踪要求。

根据高三学生实际，我们分板块划定了跟踪对象

1. 文化生——基本目标9人（146班8人，149班1人），理想目标11人（146班10人，149班1人）。跟踪对象18人。

2. 音乐生——基本目标12人，理想目标15人，全体专业生都是跟踪对象。

3. 美术生——基本目标6人，理想目标10人，15人是跟踪对象。

4. 体育生——基本目标15人，理想目标20人，22人是跟踪对象。

据专业考试成绩重新划定这些跟踪对象之后，我们将其分配到每一个任课教师，要求每个教师密切关注其一举一动、以查寝、课堂辅导、试卷面批等为契机，加强与跟踪对象之间的沟通，并且沟通中发现的情况或问题都要向年级组通报，以便及时会诊。

三、明确竞争对象，为高考而全力以赴。

通过宣传，我们让全体同学明白，高考固然是一场竞争，但具体到每个学校、每个班级而言，它几乎算不上是同学与同学之间的竞争，而要放眼到全省，是我们湖南全省内重本生与重本生、二本生与二本生之间的竞争。因此，我们与其把自己的同学视为竞争对手，远不如视为合作伙伴；只有我们相互之间通

力合作，齐心“对外”，我们才能互相提高，才能更好地实现自己的理想。明白了这个道理之后，同学之间互相帮助、共同提高的风气更加浓烈了，而这，正是我们所希望出现的效果。

四、区分阶段性任务，突出学生的自主学习。

复习迎考中，我们的要求非常明确：第一轮复习中，我们帮助学生“把书本读厚”，以每一个知识点为核心，将近年来的相关考题及典型训练题高度集中，反复训练（训练中适当变形），从而使学生熟悉每一个考点的高考命题方式，明白自己要努力达到的高度。在第二轮复习中，我们则帮助学生“把书本读薄”，将每一个考点、每一道典题的解题思路、解题步骤不断优化，摸索出适合自己而且也适合高考考题的常规性的答题模式。在第三轮复习中我们我们则要求学生尽量“把书本读活”（这个对我们的学生而言要求太高，绝大多数根本达不到，所以只是“要求”而已），尽量多地掌握典题的变换形式。同时，我们则花费更多的精力搞限时训练和小题训练，不但力争让每一个学生都能在考试中科学、合理地安排答题时间，学会积极应对一些突发情况（如答题时突然卡住了，思路不畅或头脑一片空白），而且通过这样的训练，力争让每一个学生能在基础考题中拿到相当稳定的分数。这个做法，为确保我校高考目标的顺利完成奠定了扎实的基础。

五、精心设计好练习，认真批改，及时发现并纠正问题。

练习是除考试之外，最为有效的检测手段，所以，精心设计练习就显得特别重要了。由于高三工作特殊，是全面地迎接高考的检测，因此，我们的练习，不但是要巩固当堂所学，而且还要求适当加深拓宽，加强知识点之间的横向和纵向的联系，使整个练习呈现出以当堂所学为核心、不断向周边发散的练习训练模式。在批改中，老师们都做到了能认真记录学生练习中存在的问题，并且能分门别类地进行个别辅导或全班点拨，从而确保了练习以及练习讲评的效率和效益。

六、狠抓了边缘生的培养工作。

我们都知道，假如边缘生的上线情况很理想，那么这个学校的高考工作绝对是非常成功的；相反，假如边缘生上不了几个，那么这个学校的高考好不到哪里去，甚至会是惨不忍睹。“得边缘生者得高考”，这真是一条铁律了。因此，我们在精心确定了边缘生之后，要求跟踪老师将各项工作乃至各个细节都一脚踩到底，个别谈话、作业面批、心理辅导、生活关怀等，都要全方位地积极行

动起来。

七、加强心理辅导，发挥好非智力因素的作用。

高三越往后走，学生的心理压力就会越大，失眠、情绪低落、精神不振等具体现象就会愈来愈多地出现。为此，我们要求每一位老师尤其是班主任老师，都积极行动起来，密切关注学生（尤其是自己的跟踪对象）的日常状态：每天早晨注意观察有没有两眼通红的；白天注意观察有没有常常趴在桌上的。如果发现了，就及时找学生了解情况，帮助学生认真改进或解决问题。

八、加强答题指导，尽量减少失误。

从进入高三起，我们就要求每一个老师都要认真指导好学生明白每一道题的答题时量分布（文综、理综科目稍滞后，从快开始实行综合考试时才要求老师进行具体指导，前面则是单科指导就行），让学生将这个要求烂熟于胸。草稿纸怎么运用，也特别进行了规定，并且在月考中不断检查，发现不安要求做的则要求及时纠正。尤其是到了高三后段，我们特别安排了几次分组大讨论，专门研讨考试中存在的问题，探讨解决的诀窍。从实际成效来看，这个工作尚未达到理想目标，还需进一步探讨、提高。

总之，我们虽然完成了基本目标，但离理想目标尚有差距。时光不会倒流，我们惟有在今后的工作中以诚惶诚恐、如履薄冰的态度认真工作，积极探讨，不断优化，我们才能取得更大的成绩！

20xx年x月