尊敬的各位评委，亲爱的老师们、同学们，大家好！我是来自湖北大学的刘莹，我今天的说课题目是《光的反射》。下面，我将从教材与学情分析、教学目标与重难点、教法学法、教学过程设计和板书设计五个方面展开我的说课内容。

首先是教材与学情分析。本节课所选用的教材是义务教育课程标准实验教科书 物理 八年级 上册 第二章光现象的第二节 光的反射。光的反射是日常生活中常见的现象之一，它不仅是前面光的直线传播知识的延伸，同时也是后面学习平面镜、球面镜和光的折射定律的基础，在光学中起承上启下的作用。因此，本节课内容在光学中处于基础地位，本知识点也是引导学生自主设计实验，培养学生探究能力的基础。分析完教材，我们再来看一下学习本节课的学生的特点。本节课的授课对象是八年级的学生。八年级的学生刚接触物理学科，学生已经学习过光源的概念及分类、理解光的直线传播及传播条件。此外八年级的学生已经初步具备观察现象、描述现象的学习能力。

接下来是教学目标与重难点。根据新课标要求，我们认为光的反射现象、镜面反射和漫反射是本节课的重点，而正确理解光的反射规律，理解反射现象中光路的可逆性对学生的观察和理解能力有较高的要求，是本节课的教学难点。基于以上的教学重难点，根据全面提高学生素质的总体目标，我将本节的学习目标确定如下：将知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个层次充分结合，以达到良好的教学效果。

为了突出重点、突破难点、实现以上的教学目标，我设计了以下的教法学法。

本节课整体上以教师为主导，以学生为主体。教师合理使用实验法、讲解法、讨论法、演示法及练习法引导学生观察问题、思考问题、分析问题，最终解决问题，并鼓励学生动手实践，提高动手能力。

下面，继续看一下教学过程设计。本节课的教学可由以下四个模块顺次展开：引入新课光的反射、实验分析定义概念、实验探究总结规律、知识扩展活动启发。在引入新课光的反射中，我将引导学生回顾上一节课光的传播的知识，并通过视频欣赏，让学生观察，人不是光源，我们是如何看到人的，进一步通过演示实验1，直观引导学生思考：光沿直线传播到物体表面时，传播会发生怎样的变化，从而引入新课光的反射。在实验分析定义概念中，我将设计演示实验2 和演示实验3，通过两个实验的层层递进，和学生一起观察实验现象，从而总结得到光的反射现象的定义。然后及时引入生活中常见的光的反射的实例，将理论知识与实际生活紧密结合，激发学生的学习兴趣，并以讲解法介绍几个基本概念：一点、二角、三线，为下一模块的学习做知识铺垫。在第三模块 实验探究总结规律中，首先，我将和学生一起动手实验，将两个完全相同的白屏分别置于同一平面和不同平面，在入射光线存在的条件下，观察白屏上的现象，进而总结出光的反射的前两条规律，即三线共面和二线分居。接下来，由老师操作实验，学生观察实验并记录不同入射角所对应的反射角，由数据表格总结得到光的反射第三条规律，即入射角等于反射角。然后让学生自己动手实验，去发现光的反射现象中，光路是可逆的。最后，通过师生互动实验，将手电筒的光分别射向平面镜和白纸上，让学生感受两次不同情况下所反射得到的光的强弱，自然引出光的反射的两种类型，镜面反射和漫反射，并分析归结两种反射的特点。

为了让学生进一步探究光的反射，激发学生对物理课程的兴趣，特此设置知识扩展活动启发模块。向学生展示潜望镜模型，介绍潜望镜的工作原理，让学生积极查阅潜望镜的相关知识，并鼓励学生尝试自己动手制作潜望镜。

最后是我的板书设计，由于本节课采用多媒体教学和实验探究式教学，因此板书可以做到简洁、直观、明了、大方。

下面进入讲课环节：

同学们好！上一节课我们学习了光的传播。我们知道，诸如太阳、车灯和舞台上的灯光这些光源发出的光经过直线传播射入到人的眼睛里，因此我们能够看到光源，那下面我们就一起来欣赏一小段视频。黑暗的舞台上我们看不到演员，当舞台灯光逐渐打亮时，我们却能够清楚的看到演员的相貌，人不是光源，我们是如何看到人的呢？带着这个问题，我们进入今天的学习，希望通过今天的学习，同学们能够用的书法家的知识自己来解释这一现象。由上节课的学习，我们知道光是沿直线传播的，因此，当将激光打向黑板时，在黑板上会出现什么样的现象呢？对，会有一个清楚的激光亮点，同样，将激光打向天花板时也能够清楚的看到激光亮点。那不知道同学们有没有想过这样一个问题，光沿直线传播到这些物体表面时，传播会发生怎样的变化呢？是停留在物体表面不动了，还是穿过物体继续沿原来的方向传播下去，抑或是以某种其他的方式传播下去了？似乎天花板上的激光亮点并不能够很好的帮助我们找到答案，那么下面，我们就通过另外一个实验来探究问题的答案。哪们同学愿意上来协助我完成这个实验呢？好，这位同学，请你站在这里将平面镜举在前面。现在，将激光打向墙面，由于光的直线传播，我们很容易看到，墙面上会出现一个激光亮点，下面同学们一起仔细注意了，现在我将激光打向平面镜，同学们看看墙面，发现了什么？也出现了激光亮点！我们一起来分析一下这个现象，光由光源出发沿直线传播，然后在平面镜表面，光被反回去，沿着另外一个方向传播下去了。这个现象我们就将这种为“光的反射现象”，即，光射向物休表面时，被反射回去的现象。

第二篇：光的反射说课稿

光的反射说课稿

五年级科学：王倩

一、说教材

1、教材的地位和作用

《光的反射》是教科版科学五年级第二章第二节的内容，也是本章的教学重点内容，它与日常生活、生产、军事、航天技术有着密切的联系，属于理解的知识。光的反射定律是初中光学的核心内容之一，是光沿直线传播的引申，通过这节课的学习，可以为以后的物理学习打下基础，也可以培养学生学习物理的兴趣，培养学生的观察能力、实验能力和分析归纳的能力。

2、教学目标

根据全面提高学生素质的总体目标与《物理新课标》要求和本节教材内容及学生已有的认知基础，我确定本节的学习目标如下：

（1）知识与技能

①了解光在一些物体的表面可以发生反射。

②认识凹面镜和凸面镜反射光的原理。

③会制作简易潜望镜。

（2）过程与方法

①通过实验，观察光的反射现象。

②体验和感悟我们是如何看见不发光的物体的。

③经历探究“光反射时的规律”，获得比较全面探究活动的体验。

（3）情感态度与价值观：

①通过探究、实验，培养学生严谨的科学态度和与人合作的良好品质。 ②密切联系实际，增强学生将物理知识应用与日常生活和社会的意识。

3、教学的重点和难点

（1）重点：通过实验探究光的反射实验知道什么是反射。

（2）难点：知道反射在生活中的运用。

二、说教法

根据教学内容的上下承接关系，学生刚学完光的直线传播，对光的现象已有一些简单的认识，针对素质教育对学生能力的要求，本节采用实验探究、观察分

析、总结归纳、启发式教学法。体现“学生为主体，教师为主导”的教学思想。通过实验演示、观察分析、启发、总结归纳得出规律。在课堂上通过教师的引导，让学生亲身经历探究过程，使学生在头脑中有清晰的表象，以具体生动的感性认识为基础掌握知识，而不是生硬地死记硬背，同时在观察中培养能力，开展思维训练重视知识的应用，理论紧密联系实际。

三、说学法

学生是教学活动主体，要使学生从“学会”转化成“会学”，教师在教学中要注意学生学法的指导，根据本节的内容特征，引导学生如何进行实验，如何去观察实验？并由他们总结和发现规律，同时注意学生的非智力因素：自信心、毅力、兴趣、动机等培养，通过手势、眼神、表情等形体语言来激发学生的积极性。使学生通过观察总结规律，联系实际、运用规律解决问题。

本节采用实验探究、观察、分析的学习方法，引导学生获取知识，通过思考讨论，总结归纳出什么是光的反射，并且知道在生活中有哪些光的反射的运用，培养学生爱科学、用科学，提高学生的学习兴趣。

四、说教学过程

（一）创设情景，引入新课

通过上节课学习的光是沿直线传播的，引出光的另一特点—光的反射。

（二）探究活动：

1．光射向任何物体表面都会发生反射现象，关于光的反射，你想知道什么？

2．通过三个实验探究光的反射是什么。

（三）知识拓展，运用光的反射

1．介绍凹凸面镜。

2．利用凹凸面镜。

3．阅读材料。

4．知识拓展：灯上为什么要罩灯罩？

教师的墙壁为什么是白色的？

5．课堂小结：通过这节课的学习，你有什么收获？

（四）板书设计。

画出凹面镜和凸面镜的光反射图。

教学反思

本课是公开课，虽然之前做了很多准备，但还有一些不足。一开始的三个实验，其实是层层递进的关系。从第一个直接照亮书本，到第二个要利用一面镜子才能照亮，到第三个要利用两面镜子照亮书本阴影里的小球，难度是逐渐加强的。但一开始我还没有注意到它们之间的关系，直到后面反复看教材才发现这个秘密：这个实验不是简单的重复，是递进关系。现在发现这一环节倒是新教材的巧妙之处。实验是一个一个分开来做，通过前两个实验的铺垫，直到了用镜子可以改变光的传播路线，发生反射，为第三个有难度的实验打下基础。最后通过游戏的形式，调动大家的积极性，都参与到实验中。但没有注意到反射角和入射角应该是一样大的问题，导致画图画错了，今后要加强知识，深入理解后再讲解。但今天的课，由于我的估计不足，在实验上时间放的过少，没有给大家更加充分的时间演示实验。

在接下来讨论反射的运用时，介绍了还有凹面镜和凸面镜也能进行反射，并且介绍了他们的反射原理，黑板上也画了示意图，但用了“勺子”正反面来帮助记忆这个顺序把我的不是很好，应该放到讲解完再介绍，才能起到帮助记忆的作用。后面的潜望镜也没时间讲，带了模型也没时间让学生看看。

总之，由于知识经验不足，导致时间分配和小知识的欠缺，使课堂预设的内容和教学目标没有如期圆满完成，以后我会更加努力，不断学习完善自己，争取做一名优秀的老师！

第三篇：大数的认识说课稿

《大数的认识说课稿》

初等教育08（理） 04 朱晓蕾

各位老师大家好！今天我说课的课题是《大数的认识》，我说课的流程包括以下几个方面：

一、说教材

《大数的认识》是人教版小学四年级第七册第一单元2-5页的内容。这部分的内容是在学生已经掌握了个级数的基础上，进一步学习高一级的数，让学生明白生活中较大的数用个级来计数是不能满足的，从而理解学习亿以内数的必要性。同时也为学习亿以上的数打下基础。

二、说学生

四年级小学生的认知水平正处于具体到抽象的过程，抓住了学生这一心理特点，在教学中，要有效引导学生亲历知识的生成过程，有效利用学生的生活经验，训练学生的元认知能力。

新课标指出，通过数学学习，学生能够获得适应未来社会生活和进一步发展所必须的、重要的数学知识，以及基本的数学思想方法和必要的应用技能，结合教材特点及四年级学生的实际水平跟心理特点，认知规律，我确定了如下教学目标：

三、说教学目标

技能目标： 使学生认识计数单位万、十万、百万、千万、和亿。知道亿以内各个计

数单位和相邻两个计数单位之间的十进制关系。掌握亿以内的数位顺

序。

能力目标： 理解多位数的读法，在具体情景中能根据数级正确地读出多位数，体会

并阐述多位数读法的规律。

情感目标： 1、结合实际素材，使学生感受亿以内数的意义，培养学生的数感。

2、使学生在活动中体会数学与现实生活的联系，培养学生用数学的眼

光观察生活和应用数学的意识，培养学生自主探究，自我评价和善于合

作的能力。

根据本节课在本单元的地位和作用，结合四年级学生的学习特点，我确定了本课的重点、难点：

四、说教学重难点；

重点：掌握亿以内的数位顺序，正确读、写亿以内的数

难点：各数级中间或末尾有0的数的读法。

下面，为了讲清重点难点，使学生能达到本节课设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：

五、说教法学法

本课的教学方法主要采用观察法和发现法以及小组合作交流，探究研讨法，以自主探究式学习方法为主。之所以采用这种教法学法，是针对学生以前在学习中已经积累了一定的经验，懂得了个级数读法而设置的，用原有的经验和方法来解决本课的问题。

最后，我具体谈一谈这一堂课的教学过程。

六、说教学设计

根据本课的教学重难点，教学目标，以及本课的教学内容步步逼进的特点，我认为本课教学应按以下几个步骤进行。

（一）复习旧知，先立后破

在这一环节中先以复习旧知为基础，先唤起学生对个级的印象，为达到这个目标，我设置了复习练习，让学生读万以内的数，然后让学生总结回顾关于万以内数的知识，为下面学习亿以内的数做好铺垫。

（二）设置问题，巧妙导入

在这一环节我设置了这样的问题“同学们知道20xx年我们国家发生了哪些大事？” 当学生回答“第七次全国人口普查”时引入课题：亿以内数的认识。这样设计主要是激起学生学习的欲望，然后顺理成章地引入新的内容。

（三）实际操作，自主学习

A、亿以内数的认识

1．计数单位与数位名称：在这一环节我用计数器拨珠，一千一千地拨，一直数到九千，再拨一千，问学生：九千再加上一千是多少？千位满“十”怎么办？学生根据以前的知识回答出：千位满十向万位

进一，也就是“十个一千是一万” 时，再问学生：一万一万地数，一直数到九万，再加上一万是多少？在此环节给学生足够的时间拨、想、说，小组讨论后，然后全班交流。主要采用小组合作交流，探究研讨法，使学生认识10个一万是十万，认识10个十万是一百万，10个一百万是一千万，10个一千万是一亿。接着我又设置了这样的问题：大家知道万、十万、百万、千万、亿是什么吗？当学生根据以前的学习经验回答：计数单位时，我告诉学生计数单位是要按一定顺序排列的，计数单位所占的位置就叫做数位。这一环节我主要引导学生发现新旧知识的统一性，理解亿以内数与万以内数的联系，从而更容易的接受下面的知识。

2．计数方法：通过第一环节的拨珠，我设置了这样的问题：你发现这些计数单位之间有什么关系吗？要求学生在小组里拨珠数一数，然后请学生代表在全班进行示范。由此得出：每相邻两个单位之间的进率都是10。

3．分级方法：由于数位如何分级是一种统一规定，所以可直接告诉学生：从个位起每四个数位就是一级。个位、十位、百位、千位是个级，表示的是多少个一。万位、十万位、百万位、千万位是万级，表示的是多少个万。亿位和亿位以上的数位是亿级，表示的是多少个亿。

4．数的组成：课件出示13819000让学生根据以前的学习经验，说一说每一个数字的含义。

5．总结：让学生说一说所学到的新知识。根据学生回答，教师找出学生的错误，并加以纠正，巩固对亿以内数的认识。

6．练一练：是课本第四页的做一做，前三个练习是数数练习，目的让学生熟悉刚刚接触的新数位的知识。第四个练习是让学生说一说生活中万以上的数，课件展示身边的大数从而让学生体会到数学是现实的，从而培养学生主动学习的愿望，让学生体会到身边有数学，感受数学与生活的密切联系，通过发现生活中的数学问题，借

助生活经验，学会探索解决数学问题。

B 、亿以内数的读法

在这一环节我由浅入深设计了三个习题，引导学生牢固掌握亿以内数的读法。 例1 课本第八页练习一中的第二题，采用这个练习作为例1目的是让学生通过对照，发现万以内数与亿以内数在读法上的相似点，学会简单的亿以内数的读法。 例2 除去旧知识的对照，让学生能够熟知简单亿以内数的读法。为例3打下基础。 总结 在例1、例2结束后，让学生说一说怎样读这些亿以内的数。目的是通过以上两个例题的学习，让学生明白亿以内数的读法：先读万级，再读个级；万级的数，要按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个“万”字；不管每级未尾有几个0，都不读，其它数位有一个0或连续几个0，都只读一个“零”。

例3 板书出示90080760首先让学生回顾在学习“亿以内数的认识”这一环节的知识，让学生说一说数位名称，数的组成，哪些数是个级的数、哪些是万级的数，最后引导学生读较复杂的亿以内的数。这样设计的目的是既复习了第一环节的知识，同时学习第二环节的知识：弄清在如何读中间有0或未尾有0的数。

（四）加深理解，巧设习题

例4 课本第5页例2，进一步掌握如何读中间有0或未尾有0的数。

例5 通过例3、例4引导学生使用分级的方法快速读出亿以内的数。

例6、例7 是来自身边的大数，使学生在巩固知识的同时感受学习数学的重要性。 例8 根据学生的好胜心强、喜欢竞争的心理特点，采用竞赛的方式巩固新知。

（五）全课总结，巩固新知

小组交流，让学生谈谈自己学习到了哪些知识。在这一环节里，让学生自己说说本节课的收获，既是对本节课所学知识的回顾与整理，又可以培养学生的概括表达和自我评价的能力。

安排作业：1、做一个数位顺序表；

2、完成课本第9页第4题。

在作业中及时巩固本节课的重点、难点。为以后的学习打下基础。

七、板书设计：

为了突出本课的重点、难点，我设计了这样的板书：