关爱小生灵 品悟中生情
——北师大版三年级下册《小虾》说课稿
灵宝市实验小学 翟丹丹
在世界文学史的天空中，动物题材文学作品是最为璀璨的明星之一，诗经中的关关雎鸠、燕燕于飞，伊索寓言中赛跑的龟兔、喝水的乌鸦，法布尔的《昆虫记》，沈石溪的《狼王梦》《斑羚飞渡》都蕴含着丰富的人文资源、社会价值和育人功能。北师大版教材中，此类作品也占有一席之地，从低段的“动物”单元到中段的“鸟儿”“可爱的小生灵”单元，再到高段的“马”一单元，从认识动物到了解动物再到借动物言志，每一个学段、每一个单元、每一篇课文都承载着不同的育人理念。今天请大家随我一起走进三年级下册第三单元“可爱的小生灵”，了解小虾，与文本对话，感受小虾带给学生的快乐和成长。
我说课的题目是：《关爱小生灵 品悟中生情》。说课的流程是：
一、人文工具兼顾，整合教材促高效
二、立足学生现状，结合教材定目标
三、师主导生主体，教法学法融一体
四、立足文本巧设计，听说读写齐发展
一、人文工具兼顾，整合教材促高效
“可爱的小虾”一单元主要介绍了一些有关动物的知识，旨在培养学生热爱自然、热爱动物的感情。《小虾》是本单元的第一篇主题课文。介绍了小虾的生活环境、外形特点、生活习性和繁殖情况。抒发了作者对小虾的喜爱之情。
课标指出：工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点。 这篇课文结构明了，描写生动、语言精准，是提升学生语文素养，发展学生阅读能力的最佳载体，更是写作教学的很好范例。鉴于此，我把阅读教学与本单元“笔下生花”“写最喜欢的一种动物”相整合，引导学生学习观察小动物的方法，为写作奠定基础。
二、立足学生现状，结合教材定目标
我们的学生大都身处城市，周边溪流较少，对小虾的了解更少，。课文中对小虾的描写生动形象，学生易于理解，但对于作者情感的体会存在一定难度。
根据教材特点和学生现状，我拟定了本课的三维教学目标：
1、学习本课生字，理解“迅速、追逐、舞动”等词语的意思。
2、练习概括段落内容，积累并运用表示顺序词语。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，了解小虾的外形及生活习性。体会作者对小虾的喜爱之情，激发学生观察小动物的兴趣。
概括段落内容、了解小虾生活习性是教学重点，体会作者对小虾的喜爱之情是难点。
三、师主导生主体，教法学法融一体
为顺利达成目标，我决定在教学中采用创设情境法、对话教学法、读写结合法指导学生通过读、演、悟、写等方法来学习文本。
四、立足文本巧设计，听说读写齐发展
《语文课程标准》强调：“阅读教学是学生,教师,文本之间对话的过程。”本课教学，就是要引导学生在与文本对话、作者对话、老师对
话中理解课文内容，体验作者情感，提高语文素养。在教学中，我围绕“趣”字，巧妙设计以下教学步骤：
一、激发读虾的兴趣
二、品读小虾的有趣
三、感悟养虾的乐趣
四、唤起观察的情趣
一、激发读虾的兴趣
兴趣是最好的老师，在教学伊始，我便创设了这样一个情境：最近我们的小伙伴丁丁养了许多虾，他天天和小虾待在一起，喂它吃食，陪它玩耍，甭提多快乐了，你们想去看看这些小虾吗？这样，通过丁丁拉近了学生与文本之间的距离，激发了学生的阅读的兴趣。
二、品读小虾的有趣
1、钥匙引路，概括内容
概括段落大意是三年级教学的一个训练要点。在教学中我首先提问：课文是从哪些方面介绍小虾的？然后出示丁丁送给学生的金钥匙，接着让学生使用找关键词和中心句的方法自读课文，练习概括主要内容。
当学生整体感知文本后，我引导学生找出介绍小虾外形的段落，品读相关句子，然后出示刚长成大的小虾与千年虾的图片，让学生辨析，并借助图片理解“通体”的意思。在欣赏图片与辨析词语中，学生体会到了小虾的外形美。
2、自主读文，领悟学法
授人以鱼不如授之以渔。课文第三、四自然段结构相似，都围绕中心句具体写了小虾的有趣。第三段自然的教学我引领学生从以下几方面学习：
（1）轻声朗读，找中心句。
（2）画出表示小虾吃东西的动作的词语，通过朗读、表演体会小虾的有趣。学生画出“碰、后退、捧、吃” 等词语并细细品读后，我朗读课文，学生表演小虾试探着吃东西的情景，借助学生的表演，理解“迅速”、“捧”等词语的意思，感受小虾的警觉与捕食的可爱。同时相机指导“迅”“速”两个字的书写。
（3）标出表示顺序的词语，然后创设贴近学生生活实际的语境：如早上起床时、做炒鸡蛋时，让学生练习用“先……然后……接着……直到……才”有条理地叙述经过，用这些词语写一段话，强调动词的使用要精准。这样，读写结合，既完成了单元教学任务，又培养了学生遣词造句组段的能力。
（4）按照课文内容填空，这一设计检测了学生的学习情况，反馈了教学效果，同时使学生再次体会小虾之趣、动词之妙，以及叙述有序的特点。在学完第三自然段后，我和学生一起总结学法：
1、找中心句。
2、画出表示动作的词语，边读边演，体会小虾特点。
3、带着独特体验感情朗读课文。
然后然后运用学法合作读议第四自然段。
3、合作读议，积累运用
在合作读议中，采用师生接读、带着动作读等方式把小虾生气时活灵活现的的样子展现在学生面前。如：师读：脚末端那副钳子，生接：一张一张的，胡须？一翘一翘的。连眼珠子也？一突一突的。从而感受小虾发脾气时的可爱样子。在此基础上积累描写动物姿态的叠词，并尝试在“小狗的尾巴一（ ）一 （ ）、蝴蝶的翅膀一（ ）一 （ ）、小马的眼睛一（ ）一 （ ）” 三个语境中运用。
三、感悟养虾的乐趣
在学生了解到小虾的有趣之后，教师总结：小虾捕食和生气时的样子真可爱呀！在丁丁的精心照顾下，小虾有什么变化呀？学生了解小虾的繁殖情况后，我引导学生与作者情感共鸣：如果你是丁丁，看到自己养的小虾繁殖了后代，缸里的虾越来越多，会有什么感受？学生可能会说很开心、很有成就感，我便顺学而导，带领学生升华情感：丁丁喜欢小虾，养虾的同时获得了无穷的乐趣，真是令人羡慕呀！
此环节突破了教学难点：体会作者对小虾的喜爱之情，同时，激发了学生热爱动物的情感。
四、唤起观察的情趣
课标中指出，要重视写作教学与阅读教学，口语交际教学之间的联系，善于将读与写，说与写，有机结合相互促进。
课文最后一个环节，引导学生根据板书，回顾课文内容，丁丁是通过哪些方面来观察小虾的，启发学生：如果让你写最喜欢的动物，你会从哪些方面观察？
至此，学生对小动物产生了兴趣，学会了如何观察小动物，还在
学习中积累了动词、叠词、表示顺序的词，为本单元的习作奠定了坚实的基础。
经典的课堂、精彩的人生。在课堂上，老师是一名导演，学生则是演员，每一篇课文便是一个个精美的剧本，在导演的精心策划下，孩子们在听说读写中，一边入情入境的演绎着剧本中的角色，一边提升了整体语文素养。我愿成为一名优秀的导演，挖掘教材、研究演员、因材施教让他们在精彩纷呈的剧本中学习、体悟、成长。
第二篇：小酒窝说课稿
十堰市东风50学校 欧阳丹玉 各位老师，大家好！这次我说课的内容是人音版三年级上学期第一单元《童年》里的音乐表演《小酒窝》。《童年》这一课表达的主题是对童年生活的回忆和热爱，共有这样几个教学内容组成：欣赏抒情性钢琴曲《童年的回忆》和欢快活泼的歌曲《我们多么幸福》，学唱、表演富有不同民间风格的童谣《摇啊摇》、《小酒窝》。通过分析，我决定用两课时完成本课教学。今天，我想就本课的第二课时《小酒窝》的教学向大家详细地谈一谈。首先，我想对这课教材内容给大家介绍一下：
一， 教材分析：
《小酒窝》这是一首由四个乐句构成的一段体儿童歌曲，2|4拍，五声羽调式。曲调富有浓郁的民歌风格，旋律欢快、活泼，歌唱生动，富有童趣，抒发了在温馨家庭中孩子甜美生活的欢快心情。第二乐句在第一乐句上进行了上移五度的旋律模进，并分别应用了富有弹性的顿音演唱效果，欢快的情绪，即刻在我们面前浮现出一个有小酒窝、甜美欢笑的可爱儿童的形象。第三乐句出现了八分休止符和带装饰音的相间的节奏，在形象与情绪上更显天真活泼，“爸爸也喝”、“妈妈也喝”真实地表达了孩子对父母给予自己的爱而掩饰不住内心喜悦心情的流露。歌曲的结束句重复了第四乐句，在尾音上以高八度出现，使全曲在舒心欢笑的歌声中结束。
二，教学目标：
1. 学习用听视唱结合学习歌曲《小酒窝》，让学生体会歌曲抒情、活泼的音乐情绪，表达出对童年生活的回忆与热爱。我们要珍惜今天的幸福生活。
2. 引导学生创编动作与师生互动的交流，学习以动作来表现体验自己的情感，背唱《小酒窝》，并进行表演。
3. 引导学生养成好习惯，引导学生动手主动参加音乐实践活动，能使学生感受到音乐所表达的主题并能学会“热爱童年生活，珍惜今天的幸福”。
其中教学重点设定为： 听视唱结合学习歌曲《小酒窝》，教学难点为：八分休止符，以动作来表现体验自己的情感，背唱《小酒窝》，并进行表演。
教具准备： 钢琴、多媒体、课件。
三， 教学理念及教法学法选择
新课标提出：音乐课应以“学生发展为本”，以音乐审美为核心，以加强音乐实践与创造。同时还强调了课堂上音乐与相关文化的相互融合与渗透。鉴于以上理念，我决定采用参与——体验、情境——陶冶的情感教学模式，借用多媒体教学手段，努力使学生轻松愉快、和谐互动的气氛中主动参与学习，在体验中感受和表现音乐，从而促进学生发展。教学过程追求动静结合、张弛有度，让音乐真正走进孩子的心灵。再有，本课的编创等实践活动穿插于各个教学环节中，唱中有创，动唱结合；听中有创，边听边动。自始至中都过、鼓励学生的创新与实践。那么到底要怎样使我的音乐课堂成为学生享受音乐美的圣殿呢？我决定这样安排教学过程：
四，教学流程及相关考虑：
（一）、组织教学： 我设计的导入这个环节是这样的：世界真大，有许许多多美好的事物，比如：鲜花、绿草、蝴蝶、小溪、高山……，到处充满美丽、和平、欢乐。最近老师也在同学们的脸上发现了美丽的东西，同学们互相观察观察到底老师发现了什么？生：各抒己见！师：老师最喜欢的是每个同学的微笑，因为我会看到你们每个人脸上可爱的小酒窝。
【通过导入可以吸引同学们的注意力，并使同学们注意观察，激发学生的好奇心】
这时我就出示课题《小酒窝》，今天我们要学的歌曲也叫《小酒窝》，我们一起来听听吧。这时让同学们带着问题来聆听。我提的问题是这样的这首歌的情绪是怎样的？播放录音，这样设计可以使同学们的注意力集中，更容易把握音乐的情绪，为后面动作的创编铺路。
歌曲的学唱可以分为两个部分。第一部分是第一、二句第二部分是第三、四句。无论是学曲调还是唱歌词都必须以句为单位。 听了这首歌这么高兴这么喜悦，我们一起来学一学吧。请大家仔细听，我唱第一句和第二句的曲调，你能听出曲调中出现最多的音 是哪个音吗？学生回答出来后，跟着琴来唱唱第一句和第二句的曲调，发现有错误及时改正。请大家仔细听我唱的两句歌有什么相同有什么不同？【范唱AB两句，各四小节，可以适时提示：歌词、节奏、曲调】这样设计在教学中应提出不同层次的设问，培养学生的敏锐听觉。
第三、四句后半拍节奏是歌曲的难点，所以我采取了歌词节奏
的朗读先行。播放课件，这个课件的内容是第三、四句的歌词。再进行曲调跟唱——歌词跟唱。这样学生就比较容易把握。在唱熟的基础上，提出请两个同学在“呀子喂”处相互按节奏拍拍手以加强节奏感的学习。也可以让学生编创其它节奏型，来表达喜悦的情景。
鼓励学生创编恰当动作边唱边舞。创设一个情境，让学生们在欢快、喜悦的情境中体会歌曲所要表达的主题。这样不仅能使学生积极展开想象，引发创作灵感，而且有效的培养学生的审美能力。另一方面，我还重视音乐文化方面去开拓，激发学生对音乐的热爱。
（二）、课堂小节
小小酒窝是甜蜜的，也是幸福的。在我们每个同学身边，有亲爱的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶......有亲爱的老师同学，有这么多关心爱护你们的人，你们的成长进步是他们的骄傲。你们是多么幸福啊，老师真为你们高兴。在这里请对他们真诚的说一声“谢谢你们”！
【本课教学内容的主题为“热爱童年生活，珍惜今天的幸福！”这个环节，就是促使学生关注自己身边的事物，学会去珍爱自己的生活!从而深化音乐作品所表达的内涵。】
（三）、组织下课师生互倒再见，在《小酒窝》的音乐声中，高兴的走出教室。【音乐的功能决不仅仅体现在一节音乐课上，我让学生在音乐声中离开教室，就是学生能把课堂上所感悟的，带到教室外，带到自己的生活，使音乐教学真正为学生的全面发展服务。】
当然，以上所述只是我对本课的设想，但不管怎样，我认为一堂音乐课只要能成为学生享受音乐美的圣殿，就是我们教师应该追求的
境界。