认识计算机详案（说课文稿）

大家好！今天我说的内容是《认识计算机》的教学设计。本节课我将从深入从教学内容、教学对象、教学目标、教法和学法等五个方面进行说明。

一、教学内容及对象分析：

《认识计算机》是初中一年级教学内容。本单元主要是介绍计算机的分类；计算机各个部分的名称及主要用途；计算机软件、硬件系统的组成等内容。通过学习，让学生了解和认识常见的计算机硬件设备，深入理解硬件与软件之间的关系。本节课的主要内容是：介绍计算机发展史，计算机的分类，及计算机软、硬件系统的组成。

本节课授课对象是初中一年级学生，在这之前已经对计算机了有一定的了解，认识电脑鼠标、键盘等硬件设备，还掌握了常用的应用软件操作。但学生对计算机的发展及计算机的系统组成认识不是很清晰。通过本节课学习学生将进一步了解计算机的历史和发展趋势以及认识计算机的系统组成。经过本课学习之后，对学生进一步了解计算机主机的外观及内部组成，及了解存储设备和输入、输出设备有很大帮助。这个年龄段的学生对电脑有着很强的好奇心，并且对学习电脑有很大的兴趣。但是由于以往我们只注重软件的应用，对计算机的系统组成却不十分了解。因此，认识计算机的系统组成及如何区分系统软件和应用软件就成为了本节课的重、难点内容。为了突破本课的重难点，在教学过程中我寻求让学生多观察问题、发现问题，多与同学间进行合作交流，努力培养学生的探索精神，充分发挥他们的聪明才智。

二、教学目标：

本课学习材料贴近学生生活实际，操作性强，适合学生进行自主探索、自主发现式学习。根据教材特点与学生实际，我制订以下三维学习目标：

1、了解计算机的历史和发展趋势。

2、认识计算机的组成。

3、计算机的应用。

四、教法阐述

学生学习基础知识，训练运用技能的基础上，应着重考虑了兴趣和能力的培养，具体表现为以下三方面：

1、情境设计――乐学、想学

让学生自己用电脑演示：由于中学生在机房的注意力难以长时间集中，多讲无益，对于简单只是干脆就不讲，让学生自己掌握，老师讲给予适当点拨。教师将基本的操作规则告诉学生，就让他们自己去做了，因此，最后在总结时，学生对于刚才自己的劳动一定很在意，无论是发言的同学，还是听讲的同学，都会十分认真，可以很好的达到学习的目的。

2、任务设计――使学生会学

知识及技能的传授应以完成典型"任务"为主。在这堂课中，每个小组每位学生都有自己的任务，学生通过对所担的任务进行思考、分析、完成。在教师的演示操作过程中，也只是点到为止，给学生留下很大的操作空间。由学生被动听，而变为主动完成任务的过程。因为

是主动的做，将枯燥的知识练习暗藏于生动有趣的任务之中，不但使学生情绪饱满，而且将学到的知识用于实际操作中，有利于对新知识的理解、掌握和熟练运用。

五、学法指导

本课教给学生的学法是“接受任务——思考讨论——合作操练——总结巩固”。

建构主义学习理论强调以学生为中心，要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。故此本课教学过程中，巧妙设计，让学生带着一个个任务通过上网搜索、课堂讨论、相互合作、实际操作等方式，自我探索，自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。

一、导入：

今天我们一起来认识一下计算机。

二、讲授新课

一）从外观看计算机的硬件组成

1、从外观看，它是由显示器、主机、键盘和鼠标组成的，这些为计算机的硬件。

2、一个完整的计算机系统是由硬件系统、软件系统两部分组成的。

二）硬件名组成部分的作用

1）显示器：显示计算机输出的文字、图形、图像等信息，是计算机的输出设备。

2）主机：计算机的核心设备。

3）键盘、鼠标：用来输入各种命令、文字等。

4）音箱：用于放大、输出计算机里的声音信息。

5）扫描仪：可将图片、照片等资料扫描到计算机中。

6）打印机：可将计算机处理过的信息打印在纸上。

同学们，随着第一台计算机的产生，计算机就得到了不断的发展，你们能通过自已的能力找到答案吗？

任务一：电脑发展史

如：计算机发展经历了几个阶段、时期、组成器件、时间等。

第一代：电子管计算机（19xx年～19xx年）

第二代晶体管计算机（19xx年～19xx年）

第三代集成电路计算机（19xx年～19xx年）

第四代大规模集成电路（19xx年～至今）

五、计算机的应用

1、科学计算. 例如：气象预报、海湾战争中伊拉克导弹的监测

2、数据处理. 例如：高考招生中考生录取与统计工作，铁路、飞机客票的预定系统，银行系统的业务管理

3、人工智能 . 例如：代替人类到危险的环境中去工作

4、计算机通信 例如：Internet 发email

任务三：想像未来的电脑会是什么样的？

当学生完成任务后教师让学生想像未来的电脑会是什么样的？你的未来电脑都有些什么？学生会说有键盘、鼠标等。这时教师引出计算机中能看的见得和摸得着的叫做硬件。如鼠标、键盘、显示器等。

这些看不见摸不着的东西我们就把它叫做“软件”。（板书）

计算机中也是一样的，你能举例说明吗？例如，画图、Word、等。同学们说得都很好，这些都是软件。可是我有个问题了，我想听音乐，可是连计算机都打不开了，我还能听吗？那么，这些能管理计算机的软件就是系统软件。因此，我们又将软件分为：系统软件和应用软件。（板书）

总结:

本节课的教学设计，力求体现新课程改革的理念，主要学习了认识了计算机的各个部件。实物接触，让学生觉得计算机不再神秘。通过这节课的学习，也可以培养学生的自主学习能力、合作探究能力和信息处理能力。力求在探索知识的过程中，培养学生的，创造能力、合作精神，鼓励学生大胆发表自己的意见，最大限度地调动学生学习计算机的积极性、主动性和创造性，达成教学目标。

第二篇：认识整时说课稿

《认识钟表》说课稿

尊敬的各位领导，亲爱的各位同仁，大家下午好，今天我说课的内容是《认识钟表》。我将从以下五个方面进行陈述。

一、教材分析

《认识钟表》是人教版一年级上册第七单元第一课时的教学内容。教材是按照“认识钟面结构——整时的读写法——时间观念建立”的顺序来编写的。在编写上注意从学生的生活经验出发,让学生生动具体的学习数学。 本节课要求学生认识整时，是对学生建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了基础。

二、关于教学目标

一般来说，一名6岁的儿童每天起床、吃饭、上课都要按照一定的时间进行，这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念的存在。因此，我把本节课的目标设定为：

1．知识与技能目标：

通过观察，使学生初步认识钟面的外部构成；结合生活经验总结出认识整时的方法；知道表示时间的两种形式。

2、过程与方法目标：

通过观察、实际操作等交流活动，培养学生的探究意识和合作学习意识。体会探究发现、反馈应用的学习方法。

3、情感与价值目标：

使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。

三、关于重难点

根据一年级学生的年龄特征以及本内容在生活中的应用情况，我确定本课的教学重点是：充分认识钟面的外部构成，掌握认读整时的方法；

难点是：如何引导学生正确说出钟面上所指的整时，发现整时与分针和时针的位置关系。

四、关于教法和学法：

这一节课的教学对象是一年级的学生。他们年龄小、好动，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。根据这一特点，我采用课件展示法、情境创设法、兴趣激励法、总结归纳法，抓住学生的兴趣进行了教学。在教学中让学生说一说、做一做、找一找、拨一拨，通过多种自主学习形式，让学生积极动眼、动手、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，充分发挥学生的学习积极性和主动性。

为了更好的突破重点和难点，我准备了多媒体课件、卡通钟面，学具钟、写有两种记时法的卡片等教具和学具。

五、关于教学过程

新课程标准指出：教师是学习的组织者、参与者、合作者，学生才是学习的主人，因此本着以学生为主、教师为辅的指导思想，我设计了以下四个教学环节：

（一）：创设情境，激发兴趣。

在这个环节中，我首先展现了小朋友们熟悉的两个动画角色：懒

羊羊和喜羊羊上学的场景，懒羊羊爱睡懒觉，上课老迟到，你们有什么好办法帮助它嘛？学生各抒己见。老师适时说喜羊羊它们送了一个礼物给它，可是要让它猜对个谜语才能打开；这可难倒了懒羊羊；小朋友们你们愿意帮帮它嘛？出示这个谜语让学生猜，当同学们猜出闹钟时，再让其说说它的作用。这就是我们这节课要研究的问题。这样引出课题，目的在于引发学生强烈的兴奋感和亲切感，营造积极向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情景。

（二）：自主参与，探索新知

在这一环节，我设计了四个教学活动来进行教学，

活动一：初步认识钟面结构 在这一部分内容里，我注重利用学生已有的知识经验，让学生欣赏各类钟表，回忆自己平常所看到的钟面并帮助老师把钟面补充完整。再来引导学生观察钟面看发现了什么？充分的让学生说一说、数一数，并把自己发现与全班小朋友交流，让学生学会分享自己人的发现，享受成功的乐趣。紧接着我设计了一个互动环节。。。。。这样设计 是为了巩固学生的认知，为后面学习作好铺垫。

活动二：看一看、说一说

学生在生活中虽然有的能认识整时，但概念是模糊的，为了更好的抓住重点，突破难点，我用多媒体把4个钟面展示出来，学生通过观察对比、讨论交流，这四个钟面的分针都指12，引导总结出当分针指12时，时针指几就是几时。为了更好的让学生参与到学习活动中来激发学生的学习兴趣，教师示范，按顺时针拨动钟面，在钟面上

拨出7时，再让全班同学参照老师的方法进入活动三，比一比，拨一拨。这样设计即让学生动手，又让学生动脑，要会拨，必须会认，很自然的就突破了本课教学的难点。

活动四主要是为了教学整时的两种写法，我先充分利用教材，出示主题图，先请孩子观察，说一说这是什么时间，她们在做什么？再引导学生观察桌子上放着什么？你在哪儿见过这样的钟？自然巧妙地把知识与生活实际联系起来，打开学生的记忆大门，让学生从生活中找出答案，通过对7时的两种书写形式的教学，使学生理解和掌握了整时两种写法。

（三）：应用新知，解决问题

在这一环节中，让学生在玩乐中巩固知识，在这里我主要设计了两大板块，1：小朋友一天的作息安排。2：找朋友。 1．我出示小朋友一天的作息主题图，让学生边看边想“小朋友什么时间在做什么，你能不能用两种方法来表示钟面上的时刻？”然后让学生来汇报。着重观察两个九时图，让学生思考，这是为什么呢？这样将数学课堂教学变为学生认识生活，认识数学的活动课，体现“数学来源于生活，用于生活的思想。并为后面学习二十四时记时法作好铺垫。

2．我设计了一个游戏，找朋友。学生分三个组，一个小组负责任意拔出一个整时，另外两个小组持相应卡片（整时的两种写法），老师随机请一名学生说出自己拔出的是几时，请拿到相应卡片（整时的两种写法）的小朋友去和他握手，成为好朋友。这样设计让学生进一步巩固钟面和两种记时方法的联系，同时以调动了全班学生的积极

性，又将课堂气氛活跃起来，在游戏中突破了难点。

（四）：引导学生总结全课

先让学生说说在这40分钟里有什么收获？让学生对所学知识进行梳理。然后布置了一个开放性的作业 ：在妈妈帮助下为自己设计一份作息时间表，下节课口头汇报。

总之，整个教学活动中，我给学生提供了充分的探究机会和活动空间，发挥了学生的主体作用，使学生在获得知识的同时也学会了学习的方法，感受到了学习的快乐。

以上是我对“认识钟表”这部分内容的分析和教学设想。请各位老师批评指正，谢谢大家。