谈话记录（一）
谈话时间：20xx年谈话地点：爷爷家
谈话人：爷爷 谈话人对象：巨玉洁（我） 辅导老师：冯娟茹 谈话原因：关于体谅父母的对话 谈话内容：
我：我已经是八年级的学生了，越来越渴望独立做人，对事物有了自己的看法，希望对自己的事情拥有事情拥有决策权，有时巴不得和父母保持一点距离，常常想保守自己的一点小秘密，可是在父母眼中，我依旧是不谙世事的孩子，他们常常觉得我的行为幼稚可笑，总是对我做的事不放心，学校组织去旅游，临行前，妈妈千叮咛万嘱咐：“要注意安全，别单独行动别丢了东西??”这让我很反感，有时妈妈还偷听我打电话。翻我的包至今仍没有任何改善。为此，我感到很烦，爷爷，你觉得我该怎么办？
爷爷：我能体谅你的心情，但是你也必须理解父母，有一首题为《母亲》的诗中写到：妈妈的腰弯了，她把挺直的脊梁给了我；妈妈的眼花了，她把明亮的双眸给了我；妈妈的皱纹深了，她把美丽和青春给了我；妈妈的心老了，她把不老的心灵给了我??在这个世界上，为我们付出最多的是父母，父母把我们带到这个美好的世界，抚养我们成长，父母把无私、博大永恒的爱洒向我们生命的整个旅程。对父母的养育之恩，我们唯有以爱和孝敬来报答。其实，我们的成长离不开家长的关注和操劳，在现实生活中，家长出去对我们的关爱或管理，可能会比较多的了解
我们的学习和生活问题，这是家长对我们的爱，也是家长的信任，有时家长为了了解孩子的思想动态，可能会未经同意就拆看我们的信件和日记，他们这样做主要出于善意，担心我们在成长过程中遇到什么自己不能妥善处理的事或不能解决的烦恼，遇到这种情况，我们要给以充分的理解，要学会控制自己的情绪，主动与父母沟通，消除与父母之间的对立与矛盾。
我想可以从以下几个方面去做：（1）尊重父母，有事多和父母商量，听取他们的意见，（2）学会换位思考，理解父母的难处，
（3）经常与父母谈心，让他们了解自己的学校生活和朋友关系
（4）要有责任感，做了错事主动检讨，不逃避责任，对父母做出的承诺要说到做到，在父母面前建立信用。总之，你遇到的问题是我们大多数同学在成长道路上都有可能出现的问题，对此我们要勇于面对，积极寻找解决的办法。
谈话记录（二）
谈话时间：20xx年谈话地点：家里
谈话人：哥哥 谈话人对象：巨玉洁（我） 辅导老师：冯娟茹 谈话原因：关于成长的困惑 谈话内容：
我总觉得自己的一生在彷徨之中追随这自己的另一半，生活由多样化变成公式化，我只能顺着那一串串长长的数字流动，来压缩我在这个世界的存在，我只觉得是机械般的。对着书本，总有说不出的苦闷和困惑，认为最基本的作业也是系统性的，甚至会反抗、会叛逆。记得有一次，是一节枯燥无味的课，我酣然大睡，当老师走到我的面前敲了敲我的书桌时，我意识到了，可是没有理会。知道老师说了一句：“难道你来学校就是为了睡觉？这里可不是幼儿园，你来这里到底是为了什么？”我心中没有答案，知识苦闷，我觉得没有必要回答老师哦的问题。老师越是强逼我，我就越不服，终于洪水瀑布般，一发不可收拾，我知道，老师误解了，我并非刻意去气老师，知识我自己很无奈，我无法冲破自己的心理障碍。其实，当时的我是多么的神志不清，但当我清醒之后，一切就好像进入了程序中的死循环，我需要重启，可是没有人给我机会。渐渐地，我与同学疏远了，有两条交线变成了没有交点的平行线，老师们对我的态度变得不理不睬，心中痛苦难言，难道我自己也要放弃自己吗？哥哥：作为你的哥哥，我能对你说的就是，请你不要放弃，执着追求。人总要学着长大。或许关于你的生活，你存有很多困惑，但千万别说放弃。只要自
己不放弃，谁都无法把你一起，我们会在背后默默为你祈祷，为你担心。你不需要重启，你需要的知识更正程序，你说学习是苦闷的，你说你一直在重复着公式化的生活，但是你是这样，别人又何尝不是呢？告诉你一个年轻人的故事：这位年轻人也是懵懵懂懂的，却自由自在，无拘无束，但当他十五六岁时，他的思想变了，变得跟你现在的想法一模一样，都认为同学们都把他误解了，把他遗弃了，本来活波开朗的他变成了沉默寡言，我行我素的人，当他的好朋友发现这种情况后，就跟他说了一句话，而正是这句话改变了他的一生，我们永远是朋友，我们不要有代沟！而这里所说的年轻人就是我，现在我作为你的朋友也送给你这句话，即便是两条平行线，没有任何交点，但是人生总有很多汇合，两条平行线也可能会有交汇的一天。希望你能敞开心扉，执着追求不要放弃自己。
谈话记录（三）
谈话时间：20xx年谈话地点：家里
谈话人：爸爸 谈话人对象：巨玉洁（我） 辅导老师：冯娟茹
谈话内容：
从小，我习惯了独立，只靠自己，后来长大了，因为有很多很多的困难缠绕着我，我不得不向父母求救，就自然而然养成了以来的习惯，与小时候不一样了，只知道爸爸妈妈会在我完成之前帮我完成，我久而久之对独立起了反感，我不会在自己一个人做事一人当，把事情看成最最简单的，而用自己完成，这对我来说何尝不是好事呢？
爸爸：“女儿呀，你现在也长大了，什么事你自己也要有主见，你总不能依赖妈妈和爸爸一辈子，你长大后也会有当家的时候，所有现在你不能总是养成习惯，你要靠自己，不能依赖爸爸妈妈，如果长时间下去，你要是把自己看成那种要动手也要懂脑筋的人，你和别人一样，别人既能够解决问题，那你又何尝不行呢？你总是怕尝试，你总是害怕伤害，那要是爸爸妈妈有一天突然没有了，那你要靠谁呢，到时候，你也要学会动脑，为什么不现在试试呢，就算结果失败，尝试多次以后，等侯你的只有成功了，你自已要学会加油，学会自主”。
我一句话也说不出来，因为的确是自己做错了。
我从此以后会按照爸爸妈妈的意思自己去独立完成，成为爸爸妈妈心目中的好孩子。
第二篇：谈话记录
政治学院10级思想政治教育本科班德育见习
第三小组谈话记录
时间：20xx年x月x日~20xx年x月x日
单位：保山市第二示范小学
班级：四年级三班
指导老师：李梦恒
组长：马元喜
组员 ：毛瑞芳、朵尔燕、冯婷、李根缀、何建梅、
侯尚武
主题：教学及德育工作基本情况
指导老师：李梦恒
成员：马元喜、毛瑞芳、朵儿燕、李根缀、冯婷、
何建梅、侯尚武
访谈记录主要内容：
冯婷：李老师，您好，请问您作为班主任管理班级的经验是什么？ 李梦恒：一切为学生学习服务，调动每个成员的积极性，每人每周轮流担任班长，座位从前到后逐排移动，让每个人有机会坐在前边，其他班委固定不变，根据学生个性及特长来担任，激发其责任意识；
侯尚武：那如何建立良好师生关系呢？
李梦恒：首先，老师应该多抽一些时间走进学生，关心学生，全面了解每一个学生，帮助他们解决一些困难；其次，民主、平等、信任的师生关系，承认学生差异，真诚的欣赏和适当的批评；最后，老师不要因为同学的一些错误大发脾气，做一些过激行为； 何建梅：李老师，那您上课的特点是什么？
李梦恒：以学生为主体，创设问题，引导学生了解新课的内容，在学习新课过程中，让学生积极回答问题，最终吃透新课内容； 朵尔燕：那您怎么对待那些上课不认真的学生呢？
李梦恒：对个别注意力不集中的学生提问，回答对了让他坐下，强调一心不可二用，回答错了站着听，过一会再提问，让其坐下，总之，以学习为手段，尊重学生人格；
李根缀：李老师，那么多学生抢着回答问题，怎么处理呢？ 李梦恒：优先提问那些不认真听讲的学生，其次，采用鼓励措施，谁坐正谁回答等；
马元喜：那老师如何有效管理学生的注意力？
李梦恒：1、加重语气或直接点名开小差的同学，如：静息、坐正；
2、采用鼓励方法，如：谁坐正谁回答问题；
3、与不认真听课的学生下课后谈话；
4、强调纪律，不能喝水、交头接耳、玩玩具； 毛瑞芳：请问德育课是什么？
李梦恒：德育晨会；
马元喜：除了上课外，还有什么形式呢？
李梦恒：1、贴标语，如：楼梯台阶的弟子规、教室里的“三生”教育；
2、课外实践活动，如：鼓励学生出去找工作，体会父母艰辛；
3、举办校园感恩活动，如：感恩朗诵等；
4、德育报告会；
侯尚武：那德育主要内容是什么？
李梦恒：以感恩为核心，学会做一个有礼貌、有道德、有责任、有理想的学生；
朵尔燕：那德育工作的特点是什么？
李梦恒：德育工作队伍专业化、校园文化德育化、以党建带德育工作方向化、德育工作制度化、评价机制成熟化等； 何建梅：那家长的态度呢？
李梦恒：大部分家长配合学校的活动，也配合学校开展家庭教育，给予学校德育工作肯定性评价；
冯婷：您对德育工作有何意见？
李梦恒：继续推陈创新，去形式性，实抓德育工作，对德育老师加强培训，强化学校党组织的引领作用；
马元喜：您对教学工作有什么看法？
李梦恒：启发式教育，以学生为主体，培养全面型人才，减轻学生作业负担，开展学习之星评选，以典型带动学习型氛围的建设；
总结：通过与老师的对话，我们了解了二小的教学工作及德育工作的基本情况，让我们有了相关的经验，也为以后当教师的学生提供了参考，我真诚希望学校可以多给我们这样的机会，为我们找工作提供一个平台。