名词
A.名词的意义 ,表示人物、时间、地点、事物或抽象概念的词,我们通常称为名词。例如:teacher,desk,Japan 。
B.名词的种类专有名词:表示人、地方、事物、机构、组织等专有名称的名词。
个体名词
集体名词
物质名词
抽象名词
C.名词的数
可数名词
不可数名词 news,paper,milk,orange(桔子汁),bread, chalk,truth,water,rice,work, housework,homework,luck,ink,meat,money ,sugar, grass,ice等等。
D. 名词的复数 可数名词由单数变为复数形式,其构成方法分为规则和不规则两种。
规则变化:
1.一般情况下,直接加-s, 如:book-books, bag-bags, cat-cats, bed-beds
2.以s. x. sh. ch结尾,加-es, 如:bus-buses, box-boxes, brush-brushes, watch-watches
3. 以o 结尾的名词,变复数时: a. 加s, 如: photo---photos piano---pianos radio---radios zoo---zoos; b. 加es, 如:potato--potatoes tomato--tomatoes
4.以“辅音字母+y”结尾,变y为i, 再加-es, 如:family-families, strawberry-strawberries
5.以“f或fe”结尾,变f或fe为v, 再加-es, 如:knife-knives
不规则变化:
1.单数、复数形式相同 如:deer—deer,sheep—sheep,fish—fish,Chinese—Chinese,people—people。
2.改变单数名词中的元音字母 如:foot—feet,man—men ,tooth—teeth,woman—women。
3.含有man,woman的复合名词的变化 如:Englishman—Englishmen,policewoman—policewomen,Frenchwoman— Frenchwomen,fisherman—fishermen。
其他变化 如:child—children ,mouse—mice。
4.有些词只有复数形式
(1)某些由两个部分构成的物体的名词。如:trousers、glasses (眼镜) 等。
若表达具体数目,要借助数量词 pair(对,双); suit(套); a pair of glasses; two pairs of trousers
(2)某些通常以复数形式出现的名词。如:arms,clothes,goods,stairs等
所有格
一、名词词尾加's的所有格
1. 一般情况在名词后加's。 例如: That girl's coat is in the room. 那个女孩的衣服在房间里。
2. 在以s结尾的名词(包括以s结尾的复数名词)后面,只加 '。 如果复数名词不是以s结尾的,末尾也要加's。 例如: Today is September 10th, Teachers' Day. 今天是九月x日,教师节。
3. 表示词组内的并列名词各自的所有关系时,须在各个名词后加's;如果一个东西为两个人或者两个以上的人共同拥有,只在最后一个名词后面加's。 He is Lily and Lucy's father. 他是莉莉和露西的爸爸。
4. 表示某人的家、店铺等的所有格,一般可以省略它后面所修饰的名词。 例如: My father and I will have dinner at the Johnson's (home ). 我爸爸和我将要去约翰逊的家吃晚饭。
5. 有些指时间、距离、国家、城镇等的名词,也可以加's构成所有格。 例如: There is something important in today's newspaper. 今天的报纸上有一些重要的东西。
6. 英语名词所有格修饰的词,如果前面已经提到过,后面则可以省略,以防止重复。例如: This is not Dick's dictionary, but is Tom's. 这不是迪克的字典,但是是汤姆的。
二、由of短语构成的所有格
1. 表示“无生命的名词”一般与of构成短语,表示所有关系。例如: There is a river on the other side of the road. 在公路的另一边有一条河。
2. 有时我们用名词 + of +名词所有格构成双重所有格的形式。例如 This is a photo of Mr Brown's.
第二篇:家教工作总结
20xx年度第一学期家长工作总结
时光飞逝,转眼间,一学期的教育教学工作就要结束了。本学期,我班幼儿无论在行为习惯上还是身体素质上都有了很大进步,这一切,与我班家长的密切配合是分不开的。现将本学期家长工作情况总结一下。
一、用心去沟通,让家长放心把孩子交给我们
记得刚开始的那几天 我们对孩子们都不太熟悉,更别提家长了,有时放学了,家长来接孩子,我们都不清楚这是谁的爸爸妈妈爷爷奶奶。因为陌生,也很少有家长主动地和我们说上几句话。渐渐地我们和孩子们熟悉了,孩子们也乐意和我们亲近了。有了孩子做桥梁,我们和家长的话也多起来了:你这宝宝今天心情特别好,不哭闹了;你家的宝宝今天自己把饭吃光了;你家宝宝今天学本领时举手了??我们常常会把孩子们这些细小的改变告诉家长们。虽然这些是小的不能再小的事情,但对于家长来说,孩子们每天有些小小的进步是一件值得高兴的事,而且孩子们刚刚入幼儿园,他们会觉得老师是关心在乎自己的孩子的。现在家长和我们的关系都挺好的,放学后向我们了解孩子的情况是家常便饭的事,在向家长汇报孩子的情况时,我们还是一个原则“多报喜少报忧”,除非是孩子犯了大错误,我们才会把情况告之家长。
二、适时利用家访,关心孩子在家情况,了解家长心思。
开学之前,我们利用休息的时间,到每个孩子家里去家访了一下。一方面,是为了让家长们知道什么时候开学,方便家长,让家长满意我们的工作;另一方面,是为了向这些未入园的孩子们“秀”一下自己,让孩子们看看自己以后的老师,让他们提前做好入园的心理准备。在家访的过程中,我们了解到了,家长们最关心的还是孩子们入园以后的生活问题:大小便、吃饭、睡觉等情况。于是我们把不会自己吃饭、不会自己大小便的孩子情况及时记录下来,便于孩子们入园后有相应的措施。
孩子们入园后,因为天气、体质等原因,会生病,于是我们又把家访作为主要工作。到孩子们的家里去看看孩子,关心他们。通过和家长的交谈了解他们心中的想法,从而更好的把家长工作做好。
三、利用好身边各种资源和家长互动,让家长及时了解孩子们在园的动态。
家园之窗是我们将主题活动和孩子情况呈现给家长的最佳途径。通过家园之窗向家长收集些资料及一些通知也是很便捷的方法;家长们可以在那里看到主题活动的开展情况、育儿知识、好宝宝等内容,从而可以在家和孩子进行互动,促进孩子们的更大进步。每个月我们
还会给家长看《幼儿成长档案》,里面不仅有孩子们学习过的资料、记录孩子发展情况的表格、还记录一个月来我们观察到的孩子们进步的小故事和有待改进的地方;家长也会把孩子在家的一点一滴告诉我们。我们还创建了一个班级QQ群,有空的时候和家长们聊聊孩子们的情况。有了这种互动,家长和我们的距离更近了。
四、定期召开家长会和向家长开放园内半日活动
开学初,我们就召开了家长会。先是家长集中大活动室,园长发表讲话。看着黑压压一片人群认真地听着,我们觉得作为老师需要很大的责任心让这些家长满意。接着是到自己班级开家长会,我们把每个孩子入园情况给家长分析了一下,还成立了园、班级家委会的成员。
在12月中旬,我们幼儿园迎来了市教育领导专家对创办上海市示范园的验收。在园领导、老师、家长们的共同努力配合下,圆满的完成了验收工作。
五、充分利用家长资源,为孩子学习创造条件,为家园合作打好基础。
班级里需要环境布置了,需要很多的纸箱,于是我们就发动家长收集各种大大小小的箱子和盒子:牛奶箱、皮鞋盒等。第二天,很多家长拎着捆好的箱子过来了,还问我们够不够。我们的自然角需要东西了,家长们为我们带来了各种盆景、植物、小动物,真的令我们十分的感动。我们深深的感觉到,有了家长们的帮助,班级里的各项活动的开展时这样的别具一格、丰富多彩。
六、利用班级家委会活动等方式,推进家长和孩子之间的情感
这学期,我们班设立了一个园级家委会委员和四个班级家委会成员。在平时的工作中,这些家长都起到了一定的带头作用,但在平时因为大家都忙于工作,接触的比较少。所以在11月中旬,我们家委会的成员组织了一次游园活动,活动地点在古华公园。看着家长们带着孩子在一起开心的玩着,我们突然觉得,这样的活动室多么有意义呀!家长、老师。孩子都可以在一起通过一个温馨的活动进行了解和沟通,缩短了彼此间的距离,这不正是我们期盼的美好的家园合作吗?
家长在孩子成长过程中的作用是不容忽视的,他们为我们班级里提供的那些资料、信息、建议同样是举足轻重的。有了家长的配合,我们觉得工作起来可以更有信心。希望在下学期,我们可以和家长有更好的合作,把家长工作做的更好,促进孩子更大的进步!