国培总结

温富平

在几天的培训学习中，有幸亲耳聆听各位专家、教授的专题报告，并现场观摩了几节课例，对我的感受很深，使我对班主任工作有了更新的认识，进一步明确了新形势下班级管理的发展方向和目标，反思了自己以往在工作中的不足。可以说此次培训收获颇丰、受益非浅。现将此次学习作如下总结：

一、先进的理论知识，给我插上飞翔的翅膀。

通过这次国培学习，使我深刻的意识到当今的教师，“传道、授业、解惑”已不能应对改革开放的今天，如果教育理念不改革，教学管理方法不创新，个人素养不提高，是难以胜任的。总是用陈旧的班级管理方法和老化的观念去教育现在的学生，那其结果必然是被社会无情的淘汰。而这次培训无异于一面巨大的照“妖”镜，无形之中照出了许多的不足。亲耳聆听专家的理论研讨，面对面地领略各位专家学者来自学术前沿、理论与实践相结合的讲解，自己的思想真可谓是豁然开朗，许多困扰了自己很长一段时间的教育教学问题也迎刃而解。这些理论是指导我更新观念改进班级管理的最好方法，对提高班主任专业化发展起到了良好的促进作用。

二、生动丰富的的课例，深入浅出理论联系实际的方法，让学习不再枯燥乏味。

通过学习观摩生动丰富的的课例，深入浅出理论联系实际的方法，让我们从不同层次、不同角度重新提升了对班主任工作的认识与把握，极大地开阔了我的视野让我不再是井底之蛙。使我从名师的课堂中领略了他们的执教风采和班级管理的能力。这种生动形象的培训方法鲜活了我们的心灵，让学习变成了一种享受。

三、与专家学员们互动，在感悟中进步。

本次培训，学员们结合自己在教育教学中的实际情况，各抒己见，专家们更是不厌其烦地为我们答疑解惑。这样的互动使我所得到的感悟是深刻的，所以我要说，没有互动，就不可能产生智慧的火花，也不能拓宽我的视野，更不可能提高我的专业技能。因为交流，我充实了自己；因为互动，我获得了进步。

四、互相学习，提升自己的班级管理能力

这次国培学习，给我们创造了互相学习的平台，极大地丰富了我们的视野，无论是理论上的，还是教学实践中的经验，都得到了有效的提升。只有坚持不懈努力，才能在教学实践中提炼出更多、更好的适应学生的管理方法，互相学习使我明白做为一名小学老师兼班主任，必须要有爱心和耐心。无论有时要你哭笑不得，有时要你气的发疯，这时考验

你耐心的时候到了。你一定要静下心来仔细想一想，他们还是一群不懂事的孩子，没有必要发那么大的火，所以我们一定要耐心。

总之，通过本次培训，使我看到了学员们的班级管理特色，同时领略了各位专家的理论讲解，使我的理论层次得到了一定的提升，教育观念得到更新。但也看到了我的不足之处，我更加明确了自己今后班主任工作需要改进与努力的方向，

最后，真心感谢“国培计划”给了我们农村教师一次提高专业理论知识与专业技能的机会，尽管时间是有限的，但学习的知识却会在无限的时间内得到更加广泛的传承。使我真切的明白，不登高山,不知天之高；不临深溪,不知地之厚。

第二篇：国培总结

转眼即逝，三年的培训时光就此打结。国培班的教师相聚于20xx年x月那个飘雪的早晨，又将在20xx年x月满载而归。此时的我还是那样的感受：在各位专家面前，真的为自己的才疏学浅而感到汗颜；在各位来自不同学校的优秀教师面前，更为的自己的平庸而感到无言。成为教育家的令我望尘莫及，优秀教师的称呼便是激励我不懈前进的动力。三年，共三十天的培训，让我收获满满的。

1、 饱读诗书——让读书成为生活的常态

古人云：“非学无以广才，非学无以明识，非学无以立德”。南宋时期著名诗人朱熹曾作诗：“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟”。 我国新时代产业工人的楷模——许振超有一段发人深省的感悟：他说“一个人可以没有文凭，但不可以没有知识，一个人可以不进大学校门，但不可以不学习，只要发奋学习就能成就事业，只要发奋学习就一定能够成为对国家、对社会有用的人才。”高尔基也曾说：“书是人类进步的阶梯。”而书中自有黄金屋，书中自有颜如玉，饱读诗书气质华。读书足以怡情，足以博彩，足以长才。读书是引领我们从狭隘走向广阔的过程，使你心智开阔，头脑聪慧，思想灵动，眼界宽广，从而领悟人类心灵的广袤与深邃，理解世界的多彩与神奇，明了世事的无常与诡异。读书陶冶人的情操，启迪人的智慧，增强人的能力，丰富人的情感，磨练人的意志，丰富人的阅历。而教师作为一个发展的专业人员，要经历不同的发展阶段，起专业发展的内涵也是多层次的，而读书是一个很有效的方法。李镇西老师为我们指出的：读教育报刊，了解同行在思考什么；读人文书籍，扩展自己的人文视野；读有关学生的书，走进学生的心灵；更为我们指出了成长的捷径。

2、 呵护童心——让爱心成为工作中的永恒

教师是太阳底下最光辉的职业。或许这光辉并不在于它的社会地位，也不再与它所创造的经济价值吧，而在于它担当着塑造人类灵魂的工程。试问当一个听残儿童跑进办公室泛着红脸蛋吃力地说到：“老师，糟糕，我的秘密被泄露了！”（原来他的秘密是一篇作文《我心目中女朋友》）面对他向你投来的100%信任的目光的时候，你忍心去斥责他吗？试问当孩子为了给你送上她最喜欢的糖果而违反学校纪律时，你忍心批评他吗？当家长没有监管好孩子的学习而导致孩子作业没完成时，你能够不分青红皂白的痛说一番吗？当孩子向你打破砂锅问到底时，你能够将他引向探索之路吗？温家宝总理在教师节上说：“作为一名教师，首先要有爱心。没有爱心，就没有教育。”我们对学生的爱，就是“师爱”。“师爱”应该是一种普遍、持久而又深厚的爱，是一种只讲付出不记回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱，是一种严慈相济的爱。这种爱来源于教师对教育事业的深刻理解和高度责任感，表现为教师对学生所持有的一种亲近感、期望感和为学生而献身的热忱。这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”。因此，教师与学生建立好良好的师生感情是调动学生学习积极性的有效而重要的方法。爱心是学生上进心的原动力而爱心教育是让学生受益一生的教育。因此，教师作为学生人生道路上的领路人，更要有慈母般的爱心，宽容但不姑息，要用真诚之手帮助他们，要用自然且完美的精神，引导他们走向光辉灿烂的明天。

3、 更新观念——让创新点燃工作的激情

中国的教师教育还不能适应培养创新型人才的要求。在人才培养目标上，缺乏对学生的创新意识、创新精神、创新思维、创新能力等素质的质量标准。在人才培养内容上，仍存在着对学科外的知识较少涉猎,对应用性课程重视不够,实践教学环节相对薄弱等现象。在人才培养手段上，多数教师仍以传统的灌输和讲解为主要教学方式，鼓励和推动学生主动学习、自主学习、团队学习、协作学习不够。教师首先应该转变自我，成为一名创新型教师。

这就要求教师们具有强烈求知欲和灵活机智才能，有着对科学的热爱、对真理的追求、对事物的探索、对未知的好奇；有着针对教育对象、教育内容和教育情境的特点，有的放矢地提出新见解的才能；思想解放并勇于创新。让我们从国固有的思维模式中解脱出来，用创新的火苗点燃工作的激情，建立合作、平等、民主的新型师生观，尊重学生的个性发展；培养学生的学习兴趣，开启创新意识；激发求知心里，培养创新能力。只有这样才能够满足21世纪对人才必素质的需要。