礼仪教育课题总结

时间:2024.3.24

乌梁苏小学礼仪教育课题总结

自礼仪教育课开展以来,我们结合学校的实际情况认真开展了实践与研究,取得了阶段性的进展,现小结如下。

一、.学礼仪知识。我们首先组织学生学习《规范》、《守则》、“坐、立、行”正确姿势、待人接物的规范等等。利用上课时间交流学习《礼仪教育》内容。学生对礼仪有了较全面的认识,明白了懂礼仪、有礼仪对一个人来说是很重要的,从而产生主动参与学礼仪的活动的想法,学习的积极性也提高了。

二、学礼仪榜样。首先由教师示范,通过直观形象的示范,指导和帮助学生掌握正确的行为方法,给学生树立行为的榜样,如:升国旗时要严肃,立正站好,目视国旗;接待客人来访要有礼貌,主动问好;上课举手发言,起立回答问题,向他人请教习题,上下楼梯右行,让路右退一步,请长辈或客人先走等等,教师以规范化的动作示范,学生仿照老师的示范动作进行练习。再请做得好的学生示范,各班自行比赛,评选出“每周一星”,周一升旗仪式上给予奖励,佩戴绶带和胸章。学期末学校由各班推选出班级“礼仪之星”,张榜表扬。让全校学生学习先进,赶上先进。

三、实践体验。在礼仪行为规范训练时,我们将礼仪行为进行分解、逐一强化练习,以达到学生能掌握具体行为的目的。利用课上讲解文明礼仪课,参考本校编写的教材内容,根据学生实际,教师首先创设情境,然后指导学生参加如“做客”“课间游戏”练习,要求学生准确用好“请”“您好”、“谢谢”、“再见”等文明用语。由教师

细心指导学生谦让、开门、走姿、坐姿等,使其不仅语言文明而且行为文明。

四、故事启发。爱听故事是幼儿的一大特点。在礼仪教育中,我们提倡教师充分发挥语言和情感的作用,恰到好处地讲礼仪故事,对学生深明道理,强化道德认识有较大帮助。再请学生收集交流中华传统美德故事、我们身边的礼仪小故事等,用故事中人物的正确礼仪来感染熏陶学生,把外因作用逐步转化为内因动力。

五、环境熏陶。良好的校园文化环境不仅具有情感陶冶的作用,而且具有心理行为的制约作用,学校努力创设传统美德、行为规范、礼仪教育的育人氛围。如礼仪教育格言、黑板报、摄影等围绕礼仪教育进行宣传。

六、家校配合。礼仪教育要取得整体效应,就要使家庭教育影响与学校教育取得一致,形成合力,才能达到良好效果。因此在礼仪教育中,我们学校编写了《礼仪手册》,每月一次老师评价,学生自评、互评。再发回家里由家长结合孩子的表现进行评价,家校紧密联系,使家长意识到良好的行为养成教育对学生健康成长的重要性,从而自觉地配合学校对学生进行礼仪教育。


第二篇:礼仪教育工作总结


礼仪教育的基础在于“孩子”。幼儿礼仪教育是孩子人生之初的“必修课”。在幼儿园中加强文明礼仪教育,不仅是塑造幼儿健全人格、培养幼儿良好行为习惯、奠基人生最佳开端的工作,更是提高全民族素质,构建和谐社会的需要。俗话说:“三岁看小,七岁看老。”我们抓住幼儿养成教育的关键期,培养幼儿良好的礼貌行为习惯,让幼儿具有良好的文明礼貌行为,会正确的使用礼貌用语,并在这基础上知道关心、尊重别人,使幼儿终身受益。

一、活动目标

培养幼儿乐意与人交往,礼貌、大方,对人友好,全面提高幼儿的文明礼仪素养,为幼儿良好品格的形成奠定坚实的基础;教育幼儿学会共处、学会做人、说文明话、办文明事、做文明人,做到“日常行为讲规范、人际交往讲礼仪,社会活动讲文明”;通过主题宣传和教育实践活动,使幼儿成为文明礼仪行动的“小天使”,形成“人人有礼貌、个个懂礼节、处处讲礼仪”

二、具体措施

在学期初,我班制订了文明教育计划,有目的、有计划、有步骤的进行文明礼仪行为常规教育,并通过多种渠道、多个层次、生动活泼的方式来训练,在一日活动中渗透和通过专门的教育活动,帮助幼

儿理解《幼儿文明礼仪行为规范》内容,掌握文明用语、礼仪示范动作,使每一位幼儿都认识行为规范,文明礼仪的内容和教育意义,养成自觉地、比较牢固的良好行为习惯。

(一)打造良好的礼仪环境。

环境就像一面镜子,它既可以折射出幼儿园的教育理念,也可以促进孩子的发展。幼儿在良好的环境中将受到有益的熏陶和感染。

1、良好的礼仪教育物质环境。在教室外墙饰的设计上,我们制作了许多图文并茂的图片,让孩子们在自由活动或来园离园的时间里,感受礼仪的熏陶。利用提示牌,不断规范着幼儿礼仪言行。

2、创造良好的精神环境。紧密配合幼儿园制定的教师礼仪行为规范,从我做起,做孩子们的礼仪榜样;引导家长提高礼仪教育的认识,以积极的态度参与到幼儿的良好习惯培养活动中。

(二)注重礼仪教学活动的有序开展。

在本学期,我班每周开展两节礼仪课教学活动。课堂上,我们几位老师灵活运用多种教学方法,带领幼儿:讨论辨析、诵读礼仪儿歌,进行有趣的情景练习??形式多样,充满童趣的礼仪教学使抽象的礼仪道德观念在幼儿头脑中形象化、具体化,从而使幼儿养成良好的礼仪行为成为必然。

(三)寓规范训练于幼儿日常生活管理之中。

在常规教育工作中,坚持把培养幼儿文明礼仪行为习惯和行为标准放在首要位置,关注指导幼儿的学习生活、交往以及日常生活方式与习惯。以平时仪表、言语为切入点,通过强化训练,把《幼儿文明礼仪行为规范》文明礼仪教育落实到幼儿的日常学习和生活中去,让他们从中受到影响,得到锻炼,养成习惯,从而提高。

(四)寓规范训练于各领域教学之中

在各领域教育教学活动中,教师要有目的、有计划地利用教材切合实际地把《规范》细则渗透到教学中去。并根据文明礼仪教育的需要,创编文明礼仪教育的教材,使幼儿在开无意识的学习中强化记忆,受到教育。

(五)开展文明礼仪教育主题活动,争当“文明礼仪小天使”

根据每月主题每周有计划地组织一节专门的文明礼仪活动,丰富教育教学形式,使幼儿在丰富多彩的活动中,可以全身心地投入,通过比一比、看一看、议一议、想一想、做一做,使幼儿的文明礼仪行为在不知不觉中趋于规范化,乐当“文明小天使”。

(六)加强家园的联系,增强文明礼仪教育的有效度。

加强与家长的沟通和联系,让家长了解幼儿园的做法,家园统一思想,步调一致,同步教育,增强文明礼仪教育的有效度。

通过一学期的努力,我班被评为文明班,许多孩子被评为“文明

小天使”、“好儿童”等等。幼儿形成良好的礼仪习惯不是短期行为,它需要一个循序渐进的过程。切实抓好礼仪教育,开展行之有效的教研活动,引导幼儿形成礼仪习惯,是我们将要继续进行的工作,相信只要我们善于引导,勇于实践,礼仪教育一定会结出累累硕果。

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