关于汽车应用与维修专业研修实训实践教师的实施培训计划
一、指导思想
为响应国家人才援疆、技能援疆、技术援疆的需要,不断提高研修实训实践新职业技能,掌握新职业技能,正确使用职业技术能力,现制定关于新疆来校教师为期三个半月研修实训实践计划如下:
根据新疆阿勒泰地区援疆师资培训任务,本着培训实训研修实训实践行动中反思修正,立足提高,坚持理论与实践相结合的原则,确立与中等职业教育改革相适应的现代教育理念,进一步推动中等职业课程教学科研与教育改革。
二、研修实训实践目标和内容:
1、进一步掌握高职院校的《汽车工程》专业课程,深入理解、掌握该课程的基础教学科目。
2、学习新专业课程,走进实训实验车间,理论与实践相结合。
3、结合学情,探索汽车专业教学的有效途径,提高理论及实训实践教学质量。
4、探索适合中职学生运用的教学方法,使学生更加愿学、乐学。
5、更好地运用电子备课平台和教学课件,以突出重点,突破难点。
三、研修实训实践方式:
1.在研读《汽车专业课程标准》和《汽车专业人才培养方案》的基础上,学习新教材,通过与旧教材比较,把握新教材的编排体系。
2.要掌握每一课程的教学重点和难点,及知识的掌握点,达到掌握传授知识的深浅程度。
3.认真学习指导老师指出的实际问题及解决办法,并形成书面材料,在不断反思中积累经验,提高教育教学水平。
四、研修实训实践时间
20##年9月13日——20##年12月12日
五、研修实训实践地点
黑龙江职业学院机---机械工程学院
六、研修课程安排
七、具体措施
1.参与听课、参与实训实践是本次个人研修实训实践实习的关键,在每次教学中做到认真听好每一堂课,做好每一项实训安排,仔细发掘教材,及时写好培训心得。
2.和其他同时实习的老师之间在平时的培训中,互相合作听听彼此的教学心得,多交流,多讨论,努力做到互相帮助,扬长避短,共同进步。。
3.以教学、科研的反思、总结为主线进行研究性学习。 在研修实训实践期间,认真听课,课后对任课教师进行交流、指导,并作好课堂记录和评课要点。
4、以实训课例为载体,立足提升。
在研修实训实践期间,进行探究性教学设计,与学生们一起听课、评课,在课例设计与研究中体会和领悟具体的教学课例所蕴涵的发展理念、修正认知结构及专业理论,使自己不断构建理论和专业成长。
5、 切入一个课例,寻找理论与实训相结合的差距。
在指导老师的指导下,精心设计,展示一节反映本人教学思想、教学风格的数学示范课,并作好教学反思,并与学员们课后进行互评,使理论和实践紧密结合。
6、认真作好研修实训实践总结。
研修指导教师: 实训学习教师:
二O##年九月十三日
第二篇:首期教师研修培训计划
浙江师范大学关于教师研修培训的若干意见
(征求意见稿)
教师研修是加强教师相互交流、促进教师专业成长的重要途径。为推进我校全员教研活动的顺利、高效开展,切实提高教师的教学能力,特制定以下研修意见。
一、研修的目的
1.切磋技艺、增进情感,在自我反思与相互交流中扎实有效地促进专业发展。
2.将专业理论与教学理论、教学技能综合运用于教学实践,积极投身教学改革,提高课堂教学质量。
二、研修的组织
1.组织机构。学校教务处设立教师专业发展中心,办公室设于教学研究科。各学院设教师专业发展分中心,共同负责、协调安排青年教师的研修与培训工作。
2.活动管理。研修班设班主任与班长各1名。班主任负责研修班级的管理与活动的落实工作,班长协助班主任协调各项研修活动的开展。同时,按专业设若干学习小组长,组织小组研修计划的制定及相应的学习交流,并协助班长做好学员的出勤考核和学员联络工作。
3.活动方式。研修培训采用导师制度,研究者在导师指导下依据个人与专业实际拟订研修计划,活动方式主要有理论培训、课堂观摩、案例研讨、读书报告、外出考察、自主学习等。学员要主动参与研修活动,积极参与研讨、交流,并积极撰写教学随笔、读书札记、听课日志、教学案例、教学论文及调研报告等。
4. 研修人员。原则上由各学院选派19xx年1月1日以后出生的教师组成,每班30人左右。同时,鼓励学院根据专业发展需求独立开班。
5. 研修期限。研修班的研修期限为1年。三年之内,学校所有青年教师均需参加研修培训。
三、研修的考核
1.对学员的研修考核,根据学员在研修期间的出勤情况、学时总数和作业情况等方面进行量化考核,每人不少于48学时。其中,每参加一次理论培训、教学竞赛、课堂观摩、案例研讨或外出考察等集体活动得2学时,每完成一篇教学随笔、教学案例、听课日志、读书札记、教学反思日记等计2学时,每完成一篇教学论文、调研报告或研修总结等计4学时,此外,年度教学工作业绩考核为优秀者,可酌情减免学时。因故未能完成规定学时者,不得参加次年各类教学项目的申请。
2.考核学时合格者准予结业,成绩优秀者可评为优秀学员。
浙江师范大学首期青年教师研修班活动计划(讨论稿)
说明:
1.以上计划为大致的安排,具体执行过程中可根据实际情况调整。
2.研修考核采用集中学习与自主学习相结合的方式。除了集中学习,学员需根据专业发展需要拟定研修规划,并撰写教学随笔、读书札记、听课日志、教学案例、教学论文及调研报告等。