南山中心学校
2012-2013学年第二学期
六年级数学科
教 学 计 划
教 者：李鹏辉
制定日期：2013.2.25
情况
分析
本班学生共39人
男生22人
女生17人
经过前面五年半的数学学习
大部分学生已经熟练掌握基本的计算能力
学会了整数、小数、分数的加减乘除
在数与代数、空间与图形、统计与概率、数学广角、解决问题等领域都已涉足 从上学期考试成绩分析
学生的基础知识、概念、定义掌握比较牢固
计算能力较好
绝大多数学生养成了良好的思想品德和学习习惯
在课堂上能积极主动地参与学习过程
实行分工合作
各尽其责
能充分动口、动手、动脑
主动收集、交流、加工和处理学习信息
勇于发表自己的意见
听取和尊重别人的意见
独立思考
掌握学法
大胆实践
但粗心大意的还比较多
灵活性不够
应用能力不够强
特别是解决问题部分的分析能力和运用解题的策略还比较欠缺
理解能力也有待加强和提高
但总的来说大部分学生对数学比较感兴趣
接受能力较强
学习态度较端正；也有部分学生自觉性不够
不能及时完成作业等
对于学习数学有一定困难
所以在新的学期里
在教学中要充分发挥学生的积极性、主动性
在教学中边教新知识
边帮助他们弥补旧知识
在重点抓好基础知识教学的同时
加强后进生的辅导和优等生的指导工作
全面提高合格率和优秀率
教学
总要求
1．了解负数的意义
会用负数表示一些日常生活中的问题
2．理解比例的意义和基本性质
会解比例
理解正比例和反比例的意义
能够判断两种量是否成正比例或反比例
会用比例知识解决比较简单的实际问题；能根据给出的有正比例关系的数据在有坐标系的方格纸上画图
并能根据其中一个量的值估计另一个量的值
3．会看比例尺
能利用方格纸等形式按一定的比例将简单图形放大或缩小
4．认识圆柱、圆锥的特征
会计算圆柱的表面积和圆柱、圆锥的体积
5．能从统计图表准确提取统计信息
正确解释统计结果
并能作出正确的判断或简单的预测；初步体会数据可能产生误导
6．经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程
体会数学在日常生活中的作用
初步形成综合运用数学知识解决问题的能力
7．经历对"抽屉原理"的探究过程
初步了解"抽屉原理"
会用"抽屉原理"解决简单的实际问题
发展分析、推理的能力
8．通过系统的整理和复习
加深对小学阶段所学的数学知识的理解和掌握
形成比较合理的、灵活的计算能力
发展思维能力和空间观念
提高综合运用所学数学知识解决问题的能力
9．体会学习数学的乐趣
提高学习数学的兴趣
建立学好数学的信心
10．养成认真作业、书写整洁的良好习惯
提高质量措施
1、认真备课
钻研教材
认真制定每课的教学目标
并围绕教学目标设计教学环节
课上要充分发挥学生的主体地位
要特别照顾到后进生
2、平时的练习要有针对性
对于后进生和优秀的学生要分别出一些适合他们的练习
3、加强操作、直观的教学
例如教学圆柱和圆锥时
就要利用操作、直观教学
以发展他们的空间观念
4、增加实践活动
培养学生用数学知识解决实际问题的能力
5、加强能力的培养
主要培养学生的分析、比较和综合能力；抽象概括能力；判断、推理能力；迁移类推能力；揭示知识间的联系
探索规律
总结规律；培养学生思维的灵活性和敏捷性
6、设计出有针对性的家庭作业
要少而精
并设计有效的预习作业
7、做好后进生辅差工作
采用好生与后进生"结对子"的方法
8、制定好总复习计划
把复习工作做细
做实
争取提高六年级毕业成绩
教 学 进 度 表
单元
单元教学要求（重难点或关键）
课题（节）
教时
起讫时间
备注
周次
月 日
第
一
单
元
负
数
教学目标：
1．引导学生在熟悉的生活情境中初步认识负数
能正确地读、写正数和负数；知道0不是正数也不是负数
2．使学生初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题 体验数学与生活的联系
3．能借助数轴初步学会比较正数、0和负数之间的大小
4．结合负数的历史
对学生进行爱国主义教育；培养学生良好的数学情感和数学态度
教学重点：认识负数
正确读出写出正数和负数
教学难点：用负数表示生活中的实际问题
教学关键：借助一些具体事例
使学生理解负数与正数是具有表示两种相反意义的关系
1、认识负数
2、数轴
3、比较大小
4、整理与复习
1
1
1
1
一
2.26-3.1
5、单元知识检测
6、单元试卷讲评
1
1
二
3.4----3.8
第
二
单
元
圆
柱
与
圆
锥
教学目标：
1、使学生认识圆柱和圆锥
掌握它们的特征；认识圆柱的底面、侧面和高；认识圆锥的底面和高
2、使学生理解求圆柱的侧面积和表面积的计算方法
并会正确计算
3、使学生理解求圆柱、圆锥体积的计算公式
会运用公式计算体积、容积
解决有关的简单实际问题
4、通过观察、设计和制作圆柱、圆锥模型等活动
了解平面图形与立体图形之间的联系
发展学生的空间观念
教学重点：掌握圆柱的侧面积、表面积的计算方法
以及圆柱与圆锥体积的计算公式
教学难点：
1、学生经历观察、操作、推理、想象过程中认识掌握圆柱、圆锥的特征以及体积的计算方法
2、运用公式圆柱与圆锥的相关知识
解决有关的简单的实际问题
教学关键：利用教具
学具进行实验活动
引导学生观察、思考经历计算公式的推导过程
1、圆柱的认识
2、圆柱的表面积
1
2
3、圆柱的体积
4、练习
5、圆锥的认识
6、圆锥的体积
2
1
1
1
三
3.11----3.15
7、练习
8、整理与复习
9、单元知识检测
10、单元试卷讲评
1
2
1
1
四
3.18----3.22
教 学 进 度 表
单元
单元教学要求（重难点或关键）
课题（节）
教时
起讫时间
备注
周次
月 日
第
三
单
元
比
例
三维目标：
一、知识与技能
1、使学生理解比例的意义和基本性质
会解比例
2、使学生理解正、反比例的意义
能够正确判断成正、反比例的量
会运用比例知识解决有关的实际问题
3、使学生能够运用比例知识
求出平面图的比例尺以及根据比例尺求图上距离和实际距离
4、能理解图形放大与缩小的原理
并能把简单的图形进行放大与缩小
二、过程与方法
1、经历探索两个量的变化情况的过程
理解并掌握正比例和反比例的意义
2、能从比例知识的角度提出问题
理解问题
并能运用比例知识解决问题
发展学生的应用意识
发展学生的实践能力
3、学会与人合作
并能与他人交流思维的过程和结果
三、情感、态度与价值观
1、使学生能积极参与数学学习活动
对数学有好奇心与求知欲
2、体验数学活动充满着探索与创造
3、形成实事求是的态度以及进行质疑和独立思考的习惯
教学重点：
1、理解比例的意义和基本性质
会解比例
2、能运用比例知识解决生活中的实际问题
教学难点：学生通过观察、比较、判断、归纳等方法建立明晰的概念
教学关键：理解正、反比例意义
认真分析两个量的变化情况
1、比例的意义
2、比例的基本性质
3、解比例
4、练习
1
1
1
1
五
3.25----3.29
4.4清明节放假1天
5、成正比例的量
6、成反比例的量
7、对比练习
2
2
1
六
4.1----4.5
8、比例尺
9、比例的应用
10、图形的放大与缩小
11、用比例来解决问题 1
1
1
2
七
4.8----4.12
12、整理与复习
13、单元知识检测
14、单元试卷讲评
2
1
1
八
4.15---4.19
教 学 进 度 表 单元
单元教学要求（重难点或关键） 课题（节）
教时
起讫时间
备注
周次
月 日
第
四
单
元
统
计
三维目标：
一、知识与技能：
1、使学生进一步认识统计的意义
掌握扇形统计图和折线统计图的特征与作用 能正确描述统计图中的数据
2、使学生能正确地制作统计图
充分利用统计图的特征准确
合理
规范地反映出有关数据
二、过程与方法
1、经历描述和分析数据的过程
针对统计图提供的数据不清问题
能提出质疑和修改建义
提高制作统计图的技能
2、在运用统计图解决问题的过程中
发展学生的统计观念
3、初步形成评价与反思的意识
三、情感
态度与价值观
1、能积极参与探究过程
对自己得到的结果正确与否有一定的把握
相信自己在学习中可以取得不断的进步
2、形成实事求是的态度以及进行质疑的习惯
教学重点：会从统计图中提取统计信息 能够正确解释统计结果
教学难点：根据折线统计图正确描述数量变化情况 教学关键：根据统计图进行比较
判断时要统一标准
1、 扇形统计图
2、 折线统计图
3、 整理与复习
4、 单元知识检测
5、单元试卷讲评
1
1
1
1
1
九
4.22----4.26
教 学 进 度 表
单元
单元教学要求（重难点或关键）
课题（节）
教时
起讫时间
备注
周次
月 日
第
五
单
元
数
学
广
角
三维目标：
一、知识与技能
1、经历将一些实际问题抽象为代数问题的过程 掌握代数的基础知识和基本技能
并能解决有关问题
2、初步学会运用数学的思维方式去观察
分析现实生活中的一些问题
增加应用数学的意识
二、过程与方法
1、经历观察、猜想
证明等数学活动过程
发展学生的抽象思维和推理能力
能有条理地
清晰地阐述自己的观点
2、学会与人合作
并能与人交流思维过程和结果
三、情感、态度与价值观
1、积极参与探索活动
体验数学活动充满着探索与创造
2、认识到许多实际问题可以借助数学方法来解决 教学重点：分配问题与抽取问题
教学难点：将实际问题抽象为数学问题来解决 教学关键：结合具体事例
认真分析发生的现象
揭示内在规律
1、 分 配
2、 抽取游戏
3、 节约用水
4、单元知识检测
5、单元试卷讲评
1
1
1
1
1
十
4.29----5.3
5.1放假1天
半 期 质 量 检 测
十一
5.6----5.10
教 学 进 度 表
单元
单元教学要求（重难点或关键）
课题（节）
教时
起讫时间
备注
周次
月 日
第
六
单
元
整
理
和
复
习
三维目标：
一、知识与技能
1、使学生比较系统地牢固掌握有关整数 小数
分数
比和比例
简易方程等基础知识
具有进行整数、小数、分数四则运算的能力
会使用学过的运算律合理、灵活地进行计算
会解简易方程
解决有关的问题
2、使学生巩固已获得的一些计量单位的大小的表象 牢固地掌握所学的单位之间的进率
并能够比较熟练地进行单位换算
3、使学生能牢固地掌握所学的几何形体的特征 能够比较熟练地计算一些几何形体的周长
面积和体积
巩固所学的简单的画图
测量等技能
解决简单问题
4、进一步掌握图形的位置关系和变换的过程
5、掌握统计与概率的基础知识和基本技能 并能解决简单的问题
二、过程与方法
1、通过回顾、交流、应用、巩固等数学学习活动 使学生进一步掌握重要的数学知识
发展基本的数学思想方法和必要的应用技能 增强应用数学的意识
2、在学习活动中
学会从数学角度提出问题
理解问题
并综合运用所学知识和技能解决问题
3、形成解决问题的一些基本策略
体验解决问题的多样性
发展学生的实践能力与创新精神
4、与他人交流思维过程和结果
5、形成评价与反思的意识
三、情感、态度和价值观
1、能积极参与回顾、交流、整理等数学学习活动 对数学有好奇心与求知欲
2、在数学学习活动中获得成功的体验 相信自己在学习中可以取得不断的进步
1、数的认识
2、数的读写和数的性质
3、数的运算
4、式与方程
5、常见的量
6、比和比例
7、数学思考
1
1
2
2
2
2
2
十二
至
十六
5.13----6.14
教 学 进 度 表
单元
单元教学要求（重难点或关键）
课题（节）
教时
起讫时间
备注
周次
月 日
第
七
单
元
整
理
和
复
习
3、体验数学与日常生活密切相关
4、体验数学问题的探索性和挑战性
感受数学思考过程的条理性和结论的确定性
5、对不懂的地方或不同的观点有提出疑问的意识 并愿意对数学问题进行讨论
发现错误能及时改正
教学重点：
1、能比较熟练地进行四则运算
会使用简便算法
会解学过的方程
2、掌握几何体形的特征
能够比较熟悉地计算一些几何体形的周长、面积和体积
并能应用
3、掌握统计的初步知识
能够看和绘制简单的统计图
4、能够比较灵活的运用所学的知识解决生活中的简单的实际问题
教学难点：
1、对所学的知识系统化
融会贯通
2、综合运用所学的知识与技能解决问题
3、发挥教材的内在智力因素
发展智力
培养能力
教学关键：掌握所学的基础知识和基本技能以及常见的数量关系
8、平面图形
9、立体图形
10、图形与变换
11、图形与位置
12、统计与概率
13、综合应用
1
1
1
1
1
8
十二
至
十六
5.13----6.14
小学毕业质量检测
6.15
『不可能』只存在於蠢人的字典里。
第二篇：教版新课标六年级下册数学教学计划以及进度安排
教版新课标六年级下册数学教学计划以及进度安排
一、教学内容
这一册教材包括下面一些内容：负数、圆柱与圆锥、比例、统计、数学广角、整理和复习等。
教学重点：百分数的应用、圆柱的侧面积和表面积的计算方法、圆柱和圆锥的体积计算方法、比例的意义和基本性质、正比例和反比例、扇形统计图、转化的解题策略以及总复习的四个板块的系列内容。
教学难点：圆柱和圆锥体积计算方法的推导、成正比例和反比例量的判断、用方向和距离确定位置、众数和中位数平均数、解题策略的灵活运用。
二、教学目标
这一册教材的教学目标是让学生：
1．了解负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题。
2．理解比例的意义和基本性质，会解比例，理解正比例和反比例的意义，能够判断两种量是否成正比例或反比例，会用比例知识解决比较简单的实际问题；能根据给出的有正比例关系的数据在有坐标系的方格纸上画图，并能根据其中一个量的值估计另一个量的值。
3．会看比例尺，能利用方格纸等形式按一定的比例将简单图形放大或缩小。
4．认识圆柱、圆锥的特征，会计算圆柱的表面积和圆柱、圆锥的体积。
5．能从统计图表准确提取统计信息，正确解释统计结果，并能作出正确的判断或简单的预测；初步体会数据可能产生误导。
6．经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
7．经历对“抽屉原理”的探究过程，初步了解“抽屉原理”，会用“抽屉原理”解决简单的实际问题，发展分析、推理的能力。
8．通过系统的整理和复习，加深对小学阶段所学的数学知识的理解和掌握，形成比较合理的、灵活的计算能力，发展思维能力和空间观念，提高综合运用所学数学知识解决问题的能力。
9．体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
10．养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
三、教材分析
在数与代数方面，这一册教材安排了负数和比例两个单元。结合生活实例使学生初步认识负数，了解负数在实际生活中的应用。比例的教学，使学生理解比例、正比例和反比例的概念，会解比例和用比例知识解决问题。
在空间与图形方面，这一册教材安排了圆柱与圆锥的教学，在已有知识和经验的基础上，使学生通过对圆柱、圆锥特征和有关知识的探索与学习，掌握有关圆柱表面积，圆柱、圆锥体积计算的基本方法，促进空间观念的进一步发展。
在统计方面，本册教材安排了有关数据可能产生误导的内容。通过简单事例，使学生认识到利用统计图表虽便于作出判断或预测，但如不认真分析也有可能获得不准确的信息导致错误判断或预测，明确对统计数据进行认真、客观、全面的分析的重要性。
在用数学解决问题方面，教材一方面结合圆柱与圆锥、比例、统计等知识的学习，教学用所学的知识解决生活中的简单问题；另一方面安排了“数学广角”的教学
内 容，引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动，经历探究“抽屉原理”的过程，体会如何对一些简单的实际问题“模型化”，从而学习用“抽屉原理”加以解 决，感受数学的魅力，发展学生解决问题的能力。
本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了多个数学综合应用的实践活动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学应用意识和实践能力。
整理和复习单元是在完成小学数学的全部教学内容之后，引导学生对所学内容进行一次系统的、全面的回顾与整理，这是小学数学教学的一个重要环节。通过整理和 复习，使原来分散学习的知识得以梳理，由数学的知识点串成知识线，由知识线构成知识网，从而帮助学生完善头脑中的数学认知结构，为初中的数学学习打下良好 的基础；同时进一步提高学生综合运用所学知识分析问题和解决问题的能力。
四、学情分析
本班共有学生29人，大部分学生对数学有上进心；有些学生的学习态度还需不断端正；有部分学生自觉性不够，上课注意力不集中；不能及时完成作业等；还有个 别学生（胡志强、裴玉琴、陈建宏）基础知识掌握不够扎实，学习数学有很大困难。所以在新的学期里，在端正学生学习态度的同时，应加强培养他们的各种学习数 学的能力，利用小组讨论的学习方式，使学生在讨论中人人参与，各抒己见，互相启发, 自己找出解决问题的方法，体验学习数学的快乐。
五、教学方法：
教学方法：
1、创设愉悦的教学情境，激发学生学习的兴趣。提倡学法的多样性，关注学生的个人体验。
2、在集体备课基础上，还应同年级老师交换听课，及时反思，真正领会教学设计意图，提高驾御课堂的能力。教师应转变观念，采用“激励性、自主性、创造性” 教学策略，以问题为线索，恰当运用教材、媒体、现实材料突破重点、难点，变多讲多练，为精讲精练，真正实现师生互动、生生互动，从而调动学生积极主动学 习，提高教与学的效益。
3、不增减课程和课时，不提高要求，不购买其他复习资料，不留机械、重复、惩罚性作业和作业总量不超过规定时间，课堂训练形式的多样化，重视一题多解,从不同角度解决问题。
4、加强基础知识的教学，使学生切实掌握好这些基础知识。本学期要以新的教学理念，为学生的持续发展提供丰富的教学资源和空间。要充分发挥教材的优势，在 教学过程中，密切数学与生活的联系，确立学生在学习中的主体地位，创设愉悦、开放式的教学情境，使学生在愉悦、开放式的教学情境中满足个性化学习需求，从 而达到掌握基础知识基本技能，培养学生创新意识和实践能力的目的。
5、在教学中注意采用开放式教学，培养学生根据具体情境选择适当方法解决实际问题的意识。如通过一题多解、一题多变、一题多问、一题多编等途径，拓宽学生的知识面，沟通知识之间的内在联系，培养学生的应变能力。
6、练习的安排，要由浅入深，体现层次性。对不同的学生，要有不同的要求和练习，对优生、学困生都要体现有所指导。增强数学实践活动，让学生认识数学知识与实际生活的关系，使学生感到生活中时时处处有数学，用数学的实际意义
来诱发和培养学生热爱数学的情感。
7、加强对家庭教育的指导。引导家长遵循教育规律和学生身心发展的规律、科学育人。引导学生正确对待成功与失败，勇敢战胜学习和生活中的困难，做学习和生活的强者。
学习方式：
①预习教材，提出知识重点，自己是通过什么途径理解的，还有哪些疑问。 ②通过查阅资料找出解决问题的方法。
③ 教师作为课堂教学的指导者，以学生自主学习为主，主张探究式、体验式的学习方法，培养学生的动手操作能力和发散思维能力。
④利用小组讨论的学习方式，使学生在讨论中人人参与，各抒己见，互相启发, 自己找出解决问题的方法，体验学习数学的快乐。
六、课时安排
六年级下学期数学教学安排了60课时的教学内容，各部分教学内容教学课时大致安排如下，教师教学时可以根据本班具体情况适当灵活掌握：
一、负数（3课时）
二、圆柱与圆锥（9课时）
1．圆柱?????????????????????6课时左右
2．圆锥?????????????????????2课时左右 整理和复习????????????????????1课时
三、比例（14课时）
1．比例的意义和基本性质?????????????4课时左右
2．正比例和反比例的意义?????????????4课时左右
3．比例的应用??????????????????5课时左右 整理和复习???????????????????1课时
自行车里的数学?????????????????1课时
四、统计（2课时）
节约用水????????????????????1课时
五、数学广角（3课时）
六、整理和复习（27课时）
1．数与代数???????????????????10课时左右
2．空间与图形??????????????????9课时左右
3．统计与概率??????????????????4课时左右
4．综合应用???????????????????4课时