说明文的基本知识 有关说明文

一、什么是说明文？

说明文是以说明为主要表达方式的一种文体，或介绍事物的状态、性质、功能；或阐明事理，目的是给人以知识。

二、说明文的分类：

按照不同的标准，说明文可分不同的类别。

1、依据说明对象，说明文可分为事物说明文和事理说明文。

2、依据语言特点，说明文可分为一般说明文（简洁平实）和文艺性说明文（如科学小品文等）。

三、说明方法：

说明事物的方法很多，常见的有：

1、分类别：要说明事物的特征或事理，从单方面往往不容易说清楚，可以根据形状、性质、成因、功能等方面的异同，把事物或事理按一定的标准分成若干类，然后依照类别，逐一加以说明。有?一、二、三……?或?其一，其二，……首先、其次……?等形式。

作用：使文章条理清晰、层次分明，避免重复交叉现象。

2、下定义：为了突出事物或事理的主要内容或主要问题，常常用简明扼要的语言给事物下定义。这是说明事物特征或事理、揭示事物或事理的本质的一种方法。

作用：使说明语言科学准确，让读者具体了解被说明对象，能对被说明对象有一个初步的认识。

3、举例子：为了说明事物的情况或事理有时候先从道理上讲，人们不太理解，这就需要举些既通俗易懂又有代表性的例子来加以说明。

有?例如、譬如、如……?形式。举有代表性的例子更具体地说明事物……的特征，增强说明力。

作用：使说明语言通俗易懂，更具有说服力。

4、作比较：为了把事物或事理说得通俗易懂，有时可以利用人们生活中熟悉的事物或事理作比较，从而唤起读者的想象，获得一个深刻的印象。更具体深刻的突出强调说明被说明事物……的特征。

作用：能更好地突出被说明的对象的特征，给读者留下深刻的印象，增强说明的效果。

5、列数字：数字是从数量上说明事物特征或事理的最精确、最科学、最有说服力的依据。运用准确的科学数据具体地说明事物……的特征，具有很强的科学性，体现了说明文语言的准确性。

作用：把事物说得更精确、直观。

6、打比方：打比方就是修辞方法中的比喻。运用打比方的说明方法，生动形象地说明了事物……的特征。

作用：能将事物介绍得生动形象，给读者留下鲜明印象。 7、配图表：有些事物的关系抽象而复杂，仅用文字说明还不能使读者明白，这就需要附上示意图，或按比例精确绘制图，如产品设计图、军事行动路线图等。有时，被说明的事物项目较多，也可制定统计表，将有关数字分别填入表中，使人看了一目了然。运用图表辅助文字说明，条理清晰地说明事物……的特征，具体说明事物之间的联系和区别，使读者一目了然，非常直观地理解被说明的事物。

作用：比任何单纯文字更一目了然。

8、作诠释：这是对事物进行解释的一种说明方法。

下定义与作诠释的区别是：定义要求完整，即定义的对象与所下定义的外延要相等，并且要从一个方面完整地揭示概念的全部内涵；而诠释并不要求完整，只要揭示概念的一部分内涵就可以了，并且解释的对象与做出的解释外延也可以不相等。作诠释不仅可以用来解释概念、定理、定律等，也可以用来解释事物或事理的性质、特点、功用和原因等。作诠释的语言虽不像下定义那样要求严格，但也须简明、准确、通俗易懂。

作用：使说明语言更全面，更充分，更具体。

9、摹状貌：就是通过具体的描写揭示事物的特征。有助于把被说明的对象说得更具体、生动。

作用：语言富有形象性，直观性。

10、引资料：借用别人已说过的话进行说明

作用：更容易让人信服。 四、说明顺序：

1、时间顺序：即以事物发生、发展的时间先后来安排说明顺序，从而写出事物的发展变化情况。这种顺序一般用于人物的生平介绍、科学观察记录，说明事物或事理发生、发展或制作过程一类的说明文。

2、空间顺序：即按照事物的空间存在形式，或从外到内，或从上到下，或从前到后，或由远及近依次进行说明。这种说明顺序，一般用于说明事物的形状、构造特征。

3、逻辑顺序：即按照事物或事理的内部联系或人们认识事物的过程来安排说明顺序。事物的内部联系包括因果关系、层递关系、主次关系、总分关系、并列关系等；认识事物或事理的过程则指由浅入深、由具体到抽象，由现象到本质等等。

一般来说，说明事物的演变发展的，用时间顺序；说明建筑物的，用空间顺序；介绍高科技产品或说明事物间的联系的，用逻辑顺序。

五、说明文的语言：

说明语言的准确性，是说明文语言的先决条件。在准确的前提下，说明的语言有的以平实见长，有的以生动活泼见长。

六、说明文的结构：

说明文常用的结构模式有两种。

1、总分式：包括?总—分、分—总、总—分—总等，事物说明文多用总分式，其?分?的部分又常按并列方式安排。

2、递进式：事理说明文多用递进式结构，一层一层地剖析事理。 七、怎样写说明文 ：

1、要抓住事物的特征

一篇说明文写得好不好，主要看它有没有抓住事物的特征，写出来是不是使读者得到具体而明确的认识。比如，你参观了动物园，要向小读者介绍长颈鹿。什么是长颈鹿的主要特征呢？跑得快，斑纹美丽，这些都不是长颈鹿独具的特点。长颈鹿最主要的特征是脖子长，它是世界上最高的动物，母鹿身高四米多，公鹿五米左右，最高的记录是五米七八。它有四条又细又长的腿，还长着一个特别长的脖子。令人惊奇的是，它的颈椎骨只有七块，数目和人的颈椎骨一样。长颈鹿的七块颈椎骨排起来，就是它的长脖子，每块颈椎骨的长度就可想而知了。只有把这些写清楚，才算抓住了长颈鹿的主要特征，称得上是一篇较好的说明文。否则，你就说不明白。

那么，怎样去抓特征呢？

首先，要细致观察。文章是客观事物的反映，只有深入细致观察，才能对事物了解得清楚。法布尔写《绿色蝈蝈》时，首先仔细观察了，他才能把蝈蝈的声音描摹得那么逼真：?那像是滑轮的响声，很不引人注意，又像是干皱的薄膜隐隐约约的作响。?

其次，要查阅资料。我们不能事事亲身经历，而说明文又要求特征准确，材料翔实，这就需要查阅有关的资料，靠前人总结出来的经验来印证。比如，有个在长沙读书的中学生，到北京旅游，参观了故宫，很想向同学们进行介绍。于是，他不但记下了参观的印象，还买了一张《故宫旅游图》和一本《北京十大名胜》，从中了解故宫的历史、地理位臵和建筑特点。这样，他就知道：?故宫又名紫禁城，是我国明朝和清朝两代的皇宫，有五百多年的历史。整个宫城呈长方形，占地七十二万平方米，有大小宫殿七十多座、房屋九千多间。周围环绕着十多米高的城墙，墙外是五十多米宽的护城河。城墙的四角上，各有一

个玲珑奇巧的角楼。故宫建筑群规模宏大，布局统一。我国明朝初年，为了修建这座宫城，曾经‘役使十万工匠和百万夫役。’故宫是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶。?上面说的这些具体数字、建筑特点，不查阅必要的资料，自然很难掌握。

最后，还要学会比较。世界上的事物千差万别，不同的事物有不同的特点，即使是一类事物，也各具特征。世界上没有绝对相同的两片树叶。孪生兄弟，长得再相似，也能区别出来。抓住事物的特征，就是抓住这个事物区别于其他事物的不同特点，从共性中发现个性，从一般中找到特殊。事物的特征往往在同别的事物相比较中显示出来。比如，要说明中国是一个大国，这个?大?字就很有学问。你可以直接说，中国的面积有九百六十万平方公里，也可以用比较的方法来说明。中国的面积，与法国比，有十七个法国大；与日本比，有二十五个日本大；与英国比，有三十九个英国大；我们祖国的面积，相当于整个欧洲。这样一比较，既具体，又生动，很有说服力。

总之，要抓住说明对象的特征，一方面靠亲身实践，细致观察，另一方面又要善于向书本和有经验的人学习，同时还要周密思考。学会比较，努力去熟悉所要说明的事物。

2、说明要有条理

要想写好一篇说明文，除了要抓住事物的特征外，还要掌握事物本身的条理。依据事物本身的条理来说明，就是要从复杂情况中理出头绪，把事物的特征，事物各部分的关系说清楚，所谓说明有条理，就是行文线索要清楚，层次要分明，不能想到哪里，写到哪里。如果颠来倒去地写，文章的头绪紊乱，同样也会说不明，道不白。

叶圣陶先生写过一篇《景泰蓝的制作》的说明文，十分注意文章的条理性。作者抓住?做胎??掐丝?、?涂色?、?烧制?、?打磨?五道关键的工序，对每道工序的制作和原理都做了详细的说明。结构严紧，条理清楚。

3、说明文的语言要确切、简洁、通俗

确切：说明文内容的科学性和专业性都比较强，它要求语言要确切，不能夸大和缩小。

语言确切，首先是用词准确。说明文最忌含糊其词，什么?大概?、?差不多?、?可能?……模棱两可，该肯定不肯定，该否定不否定，用来说明事物就不容易做到恰如其分。《中国石拱桥》一文中有这样一段话：?赵州桥横跨在洨河上……修建于公元六○五年左右，到现在已经一千三百多年了，还保持着原来的雄姿……赵州桥非常雄伟，全长五十点八二米，两端宽约九点六米，中部略窄，宽约九米。?

这段话中的数字，有的是约数，有的是确数。因为赵州桥在哪年建成，史书上已经找不到确凿的记载，所以只能说个约数；而赵州桥的长度，却精确到小数点后两位，这不但要说明实有其桥，而且从这些具体精确的数字，可以看出我国古代劳动人民的智慧。写说明文，一定要下功夫选取?最恰当的?、?最精确的?语言来表达。

简洁：语言简洁，就是精炼，干净利落，用尽可能少的话，把事物说清楚，不要罗嗦重复、拖泥带水。比如?大雪把铁路淹没无踪?，?下水游泳应注意些什么?，这两句话中的?无踪?和?下水?都是重复多余的话，应该删去。

为了做到说明文的语言简洁，还要防止不必要的?引伸?和?寓义?。有些同学习惯于写记叙文，喜欢形容和描写，初学写说明文，有时也要来一番?引伸?和?寓义?。比如，有一篇介绍《松树和柳树》的说明文，结尾是这样写的：

?我们既要学习松树坚强不屈的品格，又要学习柳树栽在哪里，就在哪里生根的精神。?

记事抒情的文章，自然可以这样写，说明文就没有必要了，写了反而?画蛇添足?，不简洁了。

通俗：语言通俗，就是运用群众中明白通顺的话，把本来是抽象的概念说得具体生动，把本来深奥的道理说得浅显易懂。下面，让我们看看这段说明：

几千年来，劳动人民注意了草木荣枯，候鸟去来等自然现象同气候的关系，据以安排农事。杏花开了，就好象大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又好象在暗示要赶快种谷子，布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：?阿公阿婆，割麦插木。?这样看来，花香鸟语，草长莺飞，都是大自然的语言。 这些自然现象，我们古代劳动人民称它为物候。

以上一例，是关于什么是物候的说明。作者使用的语言通俗，说明具体而生动。它把气候变化和动物活动、植物生长、农业生产的关系都说清楚了。 说明文的语言要通俗，并不是不要生动、有趣。叶圣陶先生在《文章例话》中说：?说明文不一定就是板起面孔来说话，说明文未尝不可带一点风趣。?有些说明文运用拟人、比喻、引用等修辞手法，写得很有趣昧。例如：

（1）庄稼有了化学朋友，就不怕生物界敌人的进攻了。

（2）蜻蜓被誉为昆虫里的?飞行之王?。在闷热的夏季，暴雨将至或骤雨初歇，蜻蜓常常三五成群在空中飞舞。它好似一架飞机，而飞行技巧却远远

高超于飞机之上。

（3）?白露早，寒露迟，秋分种麦正当时。?这是华北中部地区流行的

一句农谚。这句农谚说明种庄稼要看节气。

例①运用拟人写法，读来颇有情趣。例②把蜻蜓和飞机相比，贴切生动，使被说明的事物变得浅显易懂。例③引用农谚，通俗地讲解了节气与种庄稼的

关系。

第二篇：说明文基本知识及阅读技巧

说明文基本知识及阅读技巧

一、 说明文的概念：

——说明文是以说明为主要表达方式的一种文体，或说明事物的特征，或阐明事理，目的是给人以知识。

二、说明文的分类：

根据说明对象与说明目的的不同分为事物说明文和事理说明文。事物说明文旨在介绍某一事物的形体特征，如《中国石拱桥》；事理说明文旨在解释事物本身的道理或内部规律地，如《生物入侵者》、《奇妙的克隆》等。

三、说明顺序：

——根据说明的目的和对象，可以以一种顺序为主，兼用其他顺序。

1、 时间顺序，即按事物发展的时间先后顺序写，事物的发展变化常用这种顺序。例如《中国石拱桥》中几座桥的安排就是从古到今。

2、空间顺序，即按照事物在空间位置关系依次说明：从外到内、由上到下、由左到右、由四周到中央说明相对静止的事物，诸如园林、建筑物、工艺品等，多用这种顺序。如《故宫博物院》。

3、逻辑顺序，即按事物的内部联系来解说。具体表现在：

①从现象到本质(或从本质到现象)例如：《生物入侵者》；《落日的幻觉》

②从特点到用途(或从用途到特点)；

③从整体到部分(或从部分到整体)；例如：《苏州园林》

④从概括到具体(或从具体到概括)例如：《苏州园林》《中国石拱桥》；

⑤从主要到次要(或从次要到主要) 例如：《苏州园林》、《大自然的语言》中的首选、其次、再次等。

说明建筑物、景点等通常按照空间顺序说明。介绍事物各阶段的特点或制作过程时，往往采用时间顺序。介绍抽象事理时，则往往需要采用逻辑顺序。近几年说明文选段多为科技类说明文，此类说明文一般是事理说明文居多，故多用逻辑顺序。

四、说明文的结构方式：

1、 ““总—分—总”式、2、总（概括）—分（具体）”式、3、“分—总”式。例如，《苏州园林》一文采用了“总——分”式结构。

五、说明方法及其作用：

1、分类别：就是对说明事物分门别类的方法。例如：“按屏的建筑材料及其装饰的华丽程度，分为金屏、银屏、锦屏、画屏等”。作用：能有条理地更清楚地说明事物。

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2、举例子：为了说明事物的情况或事理，有时列举一些既通俗易懂又有代表性的例子来进行说明。例子前面常常有标志性的词语。例如：“如”、“比如”“例如”“例”“像”等。作用：通过有代表性的例子，清楚、真实、有力地说明事物的某某特征或事理。

3、列数字：数字有约数和确数，不管哪一类数字，（要注意用文字表述的数据，例如三分之一，不到一半，值得注意的是表示年、月、日的不是列数字。 ）作用：能起到更精确、更具体地说明事物的某某特征。

4、作比较：即用另一个事物与说明事物相比，以说明事物特点的方法。例如：“永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥却从没出过事，足见它的坚固。”作用：用某某与某某作比较，从而突出被说明事物的某一特征。

5、打比方：是借助大家熟知的事物，取其相似之处运用比喻的修辞手法进行说明。例如：“桥洞不是普通半圆形，而是像一张弓。”作用：增强说明的形象性、生动性。

6、画图表：是指用示意图、表格、插图等来说明事物。作用：增强了说明的直观性，使事物的特点一目了然。

7、下定义：是用一种基本固定的判断格式，简明地对说明对象的本质属性加以概括的说明方法。例如：“原本生活在异国他乡，通过非自然途径迁移到新的生态环境中的移民，被称为‘生物入侵者’ ”。“统筹方法，是一种安排工作进程的数学方法。”作用：准确地揭示事物的本质，使读者对概念有确切的了解。

8、作诠释。从一个侧面，就事物的某一个特点做些解释，这种方法叫诠释法。例如：这种被压扁的沙子因此被称为“斯石英”。 下定义的解释是：斯石英（stishovite ）又叫超石英，是石英（二氧化硅）更致密的高压相多型体，是石英的一种同质异形体。作用：通俗地介绍或说明了事物的某一性质和特点。 定义法和诠释法常采用“某某是什么”的语言形式。形式相同，如何区分呢？一般来说，“是”字两边的话能够互换，就是定义；如果不能互换，就是诠释。

例如，“人是能制造工具并使用工具进行劳动的高级动物”这句话，改成“能制造工具并使用工具进行劳动的高级动物是人”，意思不变。“雪是在云中形成的一种固态降水物”这句话，如果改为“云中形成的固态降水物是雪”就不成。由此可以辨别，前一句是定义说明，后一句是诠释说明。

9、摹状貌。为了使被说明对象更形象、具体，可以进行状貌摹写，例如：《中国石拱桥》中对卢沟桥石狮子的描摹。这种说明方法叫摹状貌。作用：使被说明对象更形象、具体，

10、引资料。为了使说明的内容更充实具体，可以引资料说明。引资料的范围很广，可以是经典著作，名家名言，公式定律，典故谚语等。作用：能使说明的内容更具体、更充实。

一篇说明文单用一种说明方法很少，往往综合运用多种说明方法。采用什么说明方法，一方面服从内容的需要，另一方面作者有选择的自由。是采用一种说明方法，还是采用多种说明方法，是采用这种说明方法，还是那种说明方法，可以灵活，不是一成不变的。做题时注意作者是否用了多种说明方法。

六、说明文的语言特点：1、严密准确——（科学性）：特别要注意说明文中使用的术语和修饰限制性的词语，它们往往体现了说明语言的准确性。

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2、准确而又生动。 ——：运用了描写的表达方式，或引用了故事、传说、谜语、诗句等。

七、说明文语言准确性的考题类型：

类型1、加点字词有何作用？抓住说明文语文准确这一特点答题。

（1）自从鹭鸟在这片林子栖息后，林子里的毒蛇、飞虫几近绝迹，村里六畜兴旺。 ．．

答： “几近”是几乎接近的意思，说明毒蛇、飞虫差不多被吃光，但没有绝迹，这体现了 说明语言的准确性。

（2）村干部还告诉记者，可能是现在环境的恶化以及一些人为的捕杀，这两年来鹭鸟越来越少了。 ．．

答： “可能”表示估计、推测，说明了鹭鸟数量减少的原因，但不是绝对肯定，这体现了 说明语言的准确性。 类型2、能否替换为另一个词语？并说明理由。

答题模式讲解：不可以，因为原词表达??意思，换了就变成??意思，与实际不符合， “××” （加点词）体现说明语言的准确性。

例题展示。 “赵州桥非常雄伟，全长 50.82 米，两端宽 9.6 米，中部略窄，宽 9 米。 ”中的加点词能否换．

成“很” ，为什么？

答：（1） 不能，（2） 因为 “略” 是稍微的意思， 表明中部只不过是比两端狭窄些， 换成 “很” ， 就表明这两者在宽度上相差很大，与实际不符合， “略”体现了语言的准确性。

类型3、限制性词语能否删去？

答：（1）表态（删还是不删）。 （2）定性。如：“比较”“几乎”“相当”等词表程度修辞；“大约”“可能”“左 右”等表估计，“多”“有余”等表数量。 （3）若删去，原来什么样的意思就变成了什么样的意思了，不符合实际，太绝对了。 （4）xx词体现了语言的准确 性、周密性、科学性。

例题展示。（1）旅人桥可能是有记载的最早的石拱桥了。 ．．

答：不能删；因为“可能”是估计、推测的意思， 对旅人桥的最早出现的情况进行推测，若删去，就肯定旅人桥是第一个出现的，不符合实际， 所以“可能”体现了说明语言的准确性。

（2）每道拱圈都能独立支撑上面的重量。 ．．

答：不能；因为“独立”说明了不依靠其他拱圈也能自立，表明就算其中一道坏了， 其他各道不致受到影响，若删去，就表明如果一道坏了，必然会影响其他各道，不符合实际， “独立”体现了说明语言的准确性。 类型4从文章中找出一个能体现说明文语言准确性的词句，并说说其表达效果。

答题方法讲解。先找出体现说明语言准确性的词句，然后说明其作用。可从几个方面入手找句子：找有确数或概数的句子；找有限制性词语的句子。（补充介绍限制性的词语： 1、表限定时间：已经、一直、早已、一向、渐渐等。 2、表限定程度；最、比较、几乎、相当、很、尤其、稍微、更加等。 3、表估计或推测：大约、可能、左右等。 4、表限定数量：多、有余、很少等 5、表限定范围；全、都、大部分、总共、少数、通常等。 6、表频率的词语：屡次、往往、常常、经常、通常、总是、有时”等。）

答题模式讲解。 （1）举例句； （2）分析。 （方法和上面的第一种相同。 ）

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答：“斯石英的原子之间结合得极为致密，在通常条件下，斯石英可以保持数百万年。”中的“通常”一词表示范围是在普通情况下而不是所有的情况，提醒了说明文语言的准确性。

类型5：指代——“这些条件”、“这种现象”“同样道理”等在文中具体指代什么。

对策：一般指的就是代词前面的那句话，找最近的一句话。有时要注意可能不是整句话，而是其中的一部分。

七、说明文的中心句

中心句：段落里能体现中心的句子。往往位于段首或段中或段末。?阅读说明文要学会发现中心句，因为中心句往往就是对说明对象的特点的一个概括。例如《苏州园林》中对假山、池沼特点、对树木栽种、对角落、门窗、色彩等的特点概括的中心句。找说明对象的特点或用途时，请阅读完全文，顺着段落勾画、圈点、标注出来，不要找漏了。

八、说明对象如何找。

事物说明文一般标题就是说明的对象； 事理说明文找准开头结尾的总结句。

因为说明对象是一篇文章所要介绍的事物或事理，一般是一个名词或名词短语，可以从两个方面入手：一看文题二看首尾段。事物说明文指出被说明事物即可。例如《说“屏”》中的说明对象是“屏”。事理说明文指出说明内容，形成一个短语：介绍了??的??(对象加内容) 。例如《落日的幻觉》介绍了产生落日的幻觉的原因。

记叙文散文阅读答题技巧

1．问文章体裁？答：此文是一篇 。

备选答案有： 诗歌、小说、散文、剧本、说明文、议论文

2．记叙文六要素？ 时间、地点、人物、事件起因、经过、结果

3．文章写了内容？

答： A、此文记叙了（描写了、说明了）……的故事(事迹、经过、事件、景物)。即谁做了什么。这可以作为一句话概括文章内容答案。表现了(赞美了、揭示了、讽刺了、反映了、歌颂了、揭露了、批判了)……。抒发了作者的……的感情。

4．本文在材料组织有何特点？ 紧紧围绕中心选取典型事件，剪裁得体，详略得当。

5． 如何划分层次？（1）按时间划分（找表示时间的短语） （2）按地点划分（找表示地点的短语） （3）按事情发展过程（找各个事件） （4） 总分总（掐头去尾）

6．记叙线索及作用？ 会成为线索的有：核心人物 、核心事物、核心事件、时间、地点、作者的情感 。例如：《羚羊木雕》、《散步》、《背影》、《蜡烛》等。作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。

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7．为文章拟标题。 找文章的线索或中心，依据有（1）核心人物（2）核心事物 (3)核心事件（4）作者情感

8．品味题目有何特点或作用。答：本文拟题巧妙，突出主题，耐人寻味。

9．了解人称的作用。

第一人称的作用是：亲切，自然，真实，适于心理描写，便于刻画人物形象及性格特征。

第二人称的作用是：便于情感交流。

第三人称的作用是：显得客观，不受时空限制，便于叙事和议论

10．记叙顺序及作用？

（1）顺叙（按事情发展先后顺序） 作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。

（2）倒叙（先写结果，再交待前面发生的事。） 作用：造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。

（3）插叙（叙事时中断线索，插入相关的另一件事。） 作用：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。

11．语言特色？ 结合语境和修辞方法从下列语句中选择：

答： 形象生动、清新优美、简洁凝练、准确严密、精辟深刻、通俗易懂、富有表现力、节奏感强、诙谐幽默。

12．写作手法(表现手法)及作用？ 表现手法有：先抑后扬（抑扬结合）、象征、托物言志、设置悬念、正反对比、借景抒情、前后照应、侧面烘托。

（1）欲扬先抑和先扬后抑。 先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比，突出所写的对象，收到出人意料的感人效果。

（2）象征手法作用： 把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达了……的情感，增强了文章的表现力。

（3）托物言志。作用：将作者的情感和理念巧妙融人到事物中，使文章含蓄、富有哲理。

（4）设置悬念。作用：能引起读者注意，引出文章的说明内容等。

（5） 对比手法 作用：通过比较，突出事物或描写对象的特点，更好地表现文章的主题。

（6）借景抒情 。作用：借自然景物抒发感情。使感情更加有感染力。

（7）前后照应（首尾呼应）。作用： 使情节完整、结构严谨、中心突出。

（8）衬托（侧面烘托）手法和正面描写。 作用：以次要人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。

13．修辞方法及作用

（1）比喻：生动形象地写出xx事物的xx特点。

（2）拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，生动形象地写出xx事物的xx特点。 5

（3）夸张：突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。

（4）排比：增强文章气势，增加感染力、说服力。

（5）对偶：形式整齐，节奏感强，有音乐美感。

（6）反复：强调某种意思，强烈抒情，富有感染力。

（7）设问：引人注意，启发思考。

（8）反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。

（9）对比：使事情的性质、状态、特征更鲜明突出。

（10）反语：讽刺揭露了 的本质；强烈地表达了作者 的情感。

14．具体词语的含义与作用？ 答：“××”一词原指?，这里指?，起到了…的作用。

15．文章用典的赏析：答：一是丰富文章主题，二是增添文章情趣，使文章有文采。

16． 句子或语段的作用？。答：在文章开头：总领全文、开启下文（引出下文）的作用

在文章中间：承上启下的过渡作用。使文章衔接自然，结构紧凑。 在文章结尾：总结上文、全文，照应开头、点明主旨、升华主题、画龙点睛的作用。

17、文章的表达方式？ 记叙（叙述）、议论、抒情、描写、说明。

①记叙文中的抒情的作用是：在叙述描写的字里行间自然渗透作者真挚深沉的感情，引发读者的感情共鸣，使文章具有强大的感染力。

②记叙文中恰当的穿插议论的作用是：使文章锦上添花，画龙点睛地揭示人物和事件的意义，以深化主题。 ③说明的作用是：为了简要地解说事物，阐明事理，使所叙之人、事、物更清楚。

18．描写的种类及作用种类：（如何刻画人物就从人物的几个描写角度入手分析。）

一是人物描写：（1）外貌描写（2）神态描写（3）动作描写（4）语言（对话）描写（5）心理描写 作用是：突出人物的性格特征或者作品主题。

二是环境描写：分社会环境描写自然环境描写。自然环境（描写自然景观如人物活动的时间、地点、天气、季节和景物场景如山川、湖海等自然景物）。作用：交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间，渲染××环境气氛、烘托人物的××情感。

社会环境（描写社会状况或者人物活动的场景和周围（室内）的布局、陈设）。作用：交代故事发生的××时代背景、时代特征、社会习俗及人与人之间的关系。

18．小说三要素？ 人物（主要要素）、环境、情节。其中情节包括（序幕）开端、发展、高潮、结局 (尾声)

19．运用正副标题相结合的方式的作用：增强表达效果。

20．问某词能否去掉，或者调换另一词题型解题模式：

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答： A、 回答可以还是不可以；（一般情况不可以，特别是书上的原文时）。 B、 解释词义，比较两个词含义上的差别，并结合句子分析为何要用该词（强调突出了或限制说明了或修饰限制了+句子具体表达效果，哪个表达效果更好，更能形象或恰如其分地表现某物某特点）C、 不用或调换后，语境有何变化（不用，不能体现语言的准确、严密、生动、形象或与事实不符或太绝对，用了，体现语言的准确、生动、形象或严密。）

21．语言赏析题：

类型1、分析某个加点词语的表达效果

答：------动词形容词精辟准确，把事物说得形象具体；使用成语，为文章增色；关键词为中心服务。 类型2：找出文中你最喜欢的句子，并说说理由。对策：（1）了解语言美的几种形式及作用

①修辞之美.

②句式之美------如对偶句、也有排比句，还有运用一组关联词语的句子等等。（作用：句式不同，表达的效果就不同。疑问句造成悬念，感叹句便于抒情；反问句加强语气语调引人深思；排比句叠句气势磅礴、层层深入；对偶句铿锵凝练。也可以从灵活多变、富有表现力等方面去品味其妙处）

③哲理之美———形象而含蓄，具有言外之意，富有哲理的句子。这些句子一般在文章的开头结尾。（作用：可以给人以启迪教育作用。）

（2）注意答题格式：我喜欢 xx 句，因为它xx。 22．

22．品味句子和关键词。

答：回答此类题型一般从三方面入手。

A、分析用了什么修辞手法，如比喻、拟人等。若没有，则应选择有生命力的词语（动词、形容词）进行。

B、表面意义（表面上的意思）和表达效果（生动形象地写出了……特点）或从正面和侧面点评。

C、深层含义（联系上下文、主题、作者意图，蕴涵有什么道理、思想、感情等）肯定了/褒扬了/赞美了/歌颂了或批判了/讽刺了/否定了/反驳了，或者给了我们……的印象、启示、道理等。

24．问文中的关键词语、句子的位置能否调换。

答：A、能或否 B、词语：分别解释两个词。句子：简单概括这两段或两部分的内容。

C、 词语：为何这样安排先后顺序（强调其中一个或与前文顺序一致或符合搭配习惯，内在的顺序）。句子：指出这两句有什么关系，所以不能调换（若是说明文则看是时间顺序或空间顺序或逻辑顺序；若是其他文体则看是并列式或层进式或总分式）

25．问文章写作特色： ①选材：材料典型、真实、详略得当、表现、突出了中心。 ②结构布局：布局合理、巧妙、结构严谨。 ③语言：朴实或生动、形象、准确；或豪放或婉约；或清新或凝重；或直白或含蓄或流畅，修辞的运用等。 ④立意：思想深刻、新颖，以小见大、富有哲理等。

26．评价、鉴赏人物、文章主旨（谈谈自己对人物、主题的认识）

由文中××（言或行）表现该人物××的精神（品质性格 思想个性）。

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27．问阅读后的体会、体验、启示、见解？要注意观点正确、健康，注意言之有理，一定要用典型事例证明。即提出、分析、解决问题。

A、指出本文蕴含着的思想意义以及你从文中得到的收获、体会、明白的道理，可找出文中能表现作者情感的句子和文章主题的句子回答。

B、结合文中和生活中具体的事例、材料加以举例说明，阐明理由

C、所以我们应该怎样怎样。

病句类型

一、句子成分不搭配

1.主谓搭配不当

贝多芬的一生，创作了不少钢琴变奏曲。

2.主宾不搭配

无锡的七月是一个美丽的城市。

3.动宾不搭配

现在，我又看到了阔别多年的乡亲，那熟悉可爱的乡音，那新疆人所特有的幽默和爽朗的笑声。

4.状语与中心语不搭配

只要稍微深思熟虑一下，这个道理还是不难领会的。

二、结构残缺

1.少主语 在老师和同学的帮助下，使他的成绩有了很大提高。 2.少谓语 学习自然科学如果不掌握语文这种工具，就不能有条理，严密的思维能力。

3.少宾语

今天的《科技日报》继续发表介绍我国最新科学技术成就，我读后很受鼓舞。

三、语序不当

每一个有理想的青年，将来都希望自己成为对社会有用的人。

四、前后不呼应

有没有坚定的意志，是一个人在事业上能够取得成功的关键。

五、前后矛盾

这次会议，我们班同学基本都参加了。

六、句式杂糅

我们是生长在社会主义时代的青年是多么幸福啊！

七、主语不一致

乌兹别克斯坦队员，一上场就对中国队的大门发起猛攻，但在下半场终于被中国队抓住了两次机会，最终比赛定格为2：0，打破了西亚狼妄图出线的美梦。

八、多重否定句表述有误

还有谁不能不被援疆特警的精神感动得热泪盈眶呢？

九、复句关联词语不当

他的基础太差，尽管怎样努力也赶不上别人。

十、分句次序不当

他刚来不久时，数学常常不及格，学习上碰到了不少困难。

十二、多项定语的顺序混乱

我们运动队那位高个子的新来的足球教练来了。

十三、多项状语的顺序混乱。例如：他们在学校里昨天又把操场认认真真地清扫了一遍。

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