小班数学活动《比长短》教学反思

时间:2024.3.20

小班数学活动《比长短》教学反思

这节课我组织了数学活动《比长短》,本次活动的重点是通过三个活动环节,让幼儿感知的长短,学着比较长短,能正确的运用长,比较长,最短等语词。并理解物体长或短的相对关系,初步尝试物体从长到短或从短到长的有序排列,本次活动难点是将物体从长到短或从短到长的有序排列。

在活动开始时,我首先拿出两根铅笔,请小朋友观察比较,哪根长,哪根短,接着再拿出中等长的铅笔放在中间,请小朋友反复观察,并能够完整的说出这根铅笔比长的那根要短,比较短的那跟要长。这一环节结束后,我选择三位高矮有明显差异的小朋友上台按高矮顺序站好,以幼儿的高矮来代替长短,这一直观察现象引来幼儿的兴趣,并能准确说出谁高,谁矮,谁最矮,谁比谁要高,谁比谁要矮等短语。

我认为本次活动设计比较好的是让幼儿上台来比较高矮的这个环节。在这个活动前期,我本想在中间部分运用图片的形式,引导幼儿学习按长短排序,但从之前的活动中,我发现我们班的有幼儿,对观察图片注意力的集中时间不是很长,很容易分散,毕竟现在还是小班的小朋友,并非于中大班的小朋友,所以幼儿都很好动,尤其是做在后面的小朋友,可能离老师有点距离,更是一种事不关己的态度,于是经过考虑,我尝试让幼儿做教具的方法,既请个别幼儿上来,大家比一比,谁高,谁比较矮。谁最矮,这一方法,让幼儿作为活动的主体,比起图片来更直观,且让幼儿自己来比较,更能激发幼儿的学习兴趣。 活动结束后,我认为幼儿都能正确分辨物体的长短,能找出一组物体中最长和我最短的物体,能将物体按长短排序,但在第一环节,对彩带进行比较时应该让幼儿在多以些观察,多一些讨论,来加强幼儿对长短概念理解。再次,是我在整个活动过程中,对数学语言使用的不太规范,使得整个活动多了几块瑕疵。

通过上课,反思,我意识到本次活动有不足之处。首先我应该让幼儿去完成《幼儿用书》的操作,不应过多的去牵着幼儿走,让他们独立完成,这样才能看出幼儿对本次活动的掌握差异,以对个别没掌握的幼儿进行巩固辅导。此外还存在一些问题,整个活动运用的时间过长,这是我准备工作不够充分的原因,在本次活动中,我的语言组织不够生动有趣,导致一小部分幼儿注意力分散,于此同时更要对幼儿的常规教育做一步的强化,这些都是以后教学中不能忽略的地方。。。。


第二篇:小班数学夏天真热教学反思


小班数学夏天真热教学反思

20xx年01月

在此次的教学“行为跟进”研讨活动中,我执教了一堂小班科学(数学)《夏天真热》。《夏天真热》是主题活动冷和热中的一节科学(数学)活动。夏天来到了,孩子们最喜欢的饮料可能就是棒冰等夏季解渴的东西。结合孩子的兴趣,我设计了这样一个活动,让孩子们利用感兴趣的东西进行知识的学习。数学原本比较枯燥,尝试创设一定的情景进行教学,让孩子们更感兴趣,更容易接受知识。

《夏天真热》的教学目的是1.巩固对5以内数字的认识,知道数字表示物体的数量。2.比较物体数量的多少,体验5以内数字的顺序。在此次活动中为了 让孩子更直观的对学习有更好的认识 ,我结合课件进行了教学。通过课件的 协助,我发现对实现教学的目的起着很好的作用,数学原本比较枯燥,在孩子学习的过程中,兴趣也会随之减弱,但课件的融入,很好的吸引住了孩子的视线。对达到教学的目的起着很好的作用。

从执教的情况来看,我觉得自己在课堂上的组织语言还有待加强,如何让孩子对你的提问或是小结能更好的明白、理解,是自己在以后的教学中需要关注的一个重要方面。其次在执教的过程中缺少激情,数学本省就是枯燥的,那在教孩子新知识的时候,就需要老师以自己的激情带动孩子的学习,在今后的教学中这方面也要注意。 从孩子的掌握情况来看,在本次活动中,对于比较数量的多少掌握的孩子不是很好,总结原因,我觉得是教师的讲解存在着重

要的因数,在教学的设计方面还需要更好的改进。从孩子的操作上看,大多数的孩子都掌握的较好,都能根据实物贴上相应的数字,但在张贴的过程中,发现有个别孩子会将数字贴倒,这就引起我的要在今后的教学中关注孩子对数字的认识和引导。

我想每次的教学研讨都是对自己教学的不断提高,让自己在不断的实践、不断的反思中提升自己的教学能力。

小班数学游戏活动反思

20xx年01月

本次数学活动是让小朋友学习区别前后。本次活动的安全从图片的演示,到幼儿亲身的参与,环节与环节之间有很好的递进作用。尤其是“开火车”的游戏,小朋友是在玩中进行学习,他们在老师语言的提示下,找到自己的位置,在这样的行动中进行思维,可以看到孩子对空间方位的掌握情况。有些小朋友找位置慢了一点,旁边的小朋友也会主动地帮助找到位置,说明孩子们都在主动地参与学习活动,这样的学习方式可以看到孩子们的学习兴趣是相当浓厚的。

在第三个环节(第二个游戏)中,学习的难度稍比前一个游戏加深,孩子们需要在得到大家的语言提示后迅速地找到自己身边的空位置,并且马上确定空位置在自己的前面还是后面,紧接着用语言表达:“我的XX有位置,请XXX小朋友坐过来。”这样的游戏既可以训练幼儿的空间方位感,同时又可以锻炼孩子迅速敏捷的反应能力。在活动中我们可以看到,孩子们这个游戏的兴趣同样也很浓厚,并且在游戏

中师生有着很强的互动性。而这种学习形式也是有别于以往的一种学习方式。孩子既是在行动中进行思维,同时也能够用语言正确地表达自己的思维。

本次数学活动可以让孩子学习的地方有许多,但是如果光是从空间方位方面的内容来说,让孩子区别前后,还是稍微显得有点简单。虽然孩子们在学习时的兴趣很浓。那只能说是在复习区别前后,将区别前后的学习进一步加深难度,这样的目标应该比较适合现阶段孩子的学习水平。因此说,我们更适合将目标定在复习区别前后上更合适。

幼儿园小班儿歌教学《贪吃虫》活动反思

20xx年01月

在幼儿园小班儿歌教学中,儿歌凭借其篇幅短小精巧,结构单纯,并且语言活泼,节奏明快,读起来琅琅上口,易为孩子所理解又富有趣味性等特点,深受孩子的欢迎,乐于接受。《贪吃虫》这首儿歌就体现了朗朗上口又富有趣味性的特点,迎合了孩子的口味,切入孩子的心灵,使孩子乐意与儿歌进行互动,快乐学习。

活动从以下四个环节:认识贪吃虫------提问、猜测、想象------学习儿歌------操作创编儿歌入手,充分激发孩子喜欢儿歌、大胆表述,学会吃完---吃----的句式。第一环节,我以玩具毛毛虫展示,吸引幼儿的兴趣,让他们认识毛毛虫,并鼓励孩子与毛毛虫打招呼,他们非常开心,拉近了与毛毛虫的距离。第二环节通过提问、猜测、想象,并

及时展示毛毛虫所吃的东西,增强了孩子的好奇心和理解儿歌的趣味性。我通过层次性的问题帮助孩子理清思路。在轻松的氛围中有效地理解儿歌内容。接下来第三个环节:学习儿歌是重点,通过教具,孩子一目了然地了解儿歌,这样能帮助孩子更快更好地学习儿歌。其中将水果顺序交换位置,设计考考小朋友情节,让孩子尝试自己将儿歌读出来,为下面的创编活动打下了很好的基础。第四个环节:尝试小组合作创编,提供人手一样食物让孩子共同操作,给孩子自主选择、操作的很好机会,孩子的兴趣也就更浓厚了。操作过后的朗诵学习过程中,请个别坐得神气的孩子说喜欢哪一条贪吃虫,再来和老师一起朗诵、将这条贪吃虫吃的东西读出来,都是给以孩子充分展现的机会。总的说来,在这次教学活动中,整个活动设计,循序渐进,能很好地激发孩子学习的兴趣,也充分发挥了孩子的主动性,环节流畅紧凑,引导到位,也能关注孩子的学习需要,孩子学习积极性高,参与性强,整个活动孩子就学得轻松、学得快乐。

因此,在幼儿园进行儿歌教学过程中,教师要综合运用活动性、直观性、引导性、探索性的教学方法,让孩子通过多种形式兴趣盎然地学习,达到其独有的学习效果。孩子反复吟诵儿歌,能帮助矫正发音,正确把握一些物体的名称和概念,初步的认识事物,并能培养他们运用语言的能力,还可以从中获得美的享受和情感熏陶。儿歌的形象有趣也能帮助孩子认识自然界,认识社会生活,还可以开发孩子的智力。我们在活动中要积极地让儿歌和孩子互动,让孩子一起在欢歌

戏笑中乘着快乐的翅膀在儿歌的蓝天展翅飞翔,真正做到“教学润无声”。

小班科学——神奇的变化活动反思

20xx年12月

活动开始我用布盖住教具,用神秘的方法来吸引孩子的注意力,促进孩子主动参与活动。活动前的神秘感让小朋友的注意力都集中了起来,在介绍物品时小朋友都能记住物品的名称。

1、教师操作实验演示:让幼儿了解物品名称后开始向幼儿进行操作说明,在进行实验的时候让幼儿理解什么是可溶解什么是不可溶解的。

2、让幼儿自己动手进行实验操作:在幼儿动手操作之前先向幼儿说明操作中需要注意的事项,如在操作中不能用手拿盐、糖、颜料,在实验中小朋友要带着老师的提问去探索。

3、让幼儿说出实验结果:先让幼儿自由讨论实验结果,然后再将问题一个一个向幼儿提问。

在活动过程中发现小朋友的水蘸了颜料后再用盐、糖、布、玩具等这些物品进行操作,所以导致实验结果不明确,也就不得不换水,换水也比较浪费时间,在活动前我就应该先向小朋友说明应该先用盐、糖、玩具、布,最后再用颜料,这样实验结果就会更明确,不会因为水浑浊而看不清楚盐、糖有没有溶解。

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