高校教师说课稿

时间:2024.3.23

《当代高职高专英语》说课稿

涉外培训部 马颖

课程设置设计——课程定位与设计

大学英语课程是全员各系高职学生的一门必修的公共基础课程,旨在培养学生的英

语综合能力,使他们在今后的工作和社会交往中能用英语有效地进行书面信息交流,使学生

掌握一定的英语基础知识和技能,具有一定的听,说,读,写,译的能力,为今后的专业英

语起到辅助作用,为今后的工作打下坚实基础,坚持“实用为主,够用为度,为专业服务”

的原则。

——课程重点与难点

本课程重点是英语基础知识,如词汇,短语结构

本课程难点是语法及应用,如时态,从句

课程整体设计——课程目标

知识目标:

掌握英语语音知识(读音规则和读音技巧)

掌握2500个英语单词及由这些词构成的常用词组,对其中1500个积极短语能在 口头和书面表达时加以运用。

掌握基本的英语语法,并能基本正确的加以运用。

了解各国文化习俗,掌握文化知识。

(掌握有效的学习方法,增强自主学习能力,提高综合文化素质)

能力目标:

听:能听懂日常用语和与职业相关的简单对话。

说:能就日常话题与未来职业相关的话题进行简单交谈。

读:能读懂一般题材及与未来职业相关的中等程度的英文材料,理解基本正确,能读懂常见

的简短英文材料,如:信函,通知,图报及简单的实用说明等。

写:能就一般性话题在30分钟内写出100字左右的命题作文,能模拟套写常见的应用文,

如信函,通知,个人简历等,内容基本完整,语言表达基本准确,语义连贯。

译:能借助词典等工具将一般性题材的文字材料和与职业相关的一般性业务材料译成汉语,

理解基本正确,译文达意,格式恰当。

素质目标:

培养良好的心里素质和乐观的人生态度

培养学生的跨文化交际能力

培养学生爱岗敬业,勤奋工作,团结协作的职业道德素质。

课程整体设计——教学方法

本课程的教学组织始终贯彻任务型教学的教学模式。在教学中,以“学生为主体,教师为主

导”教学思想贯穿课堂教学的始终,注意培养学生的学习能力和创新能力,重视与学生的互

动,鼓励学生参与教学,在教学中开展形式多样,内容丰富的教学活动,采用发现法,任务

法,交际法等方法,积极探索新的教学模式,极大提高了学生主观能动性。

课程整体设计——课程考核

本课程为考试课,学习结束后的期末进行一次笔试(闭卷)考试。各教学环节占总比例为作业及课堂表现,出勤率等占总成绩20%,卷面成绩占89%。

既保留传统笔试考核的终结性评价手段,同时又注重形成性评价。

课程教学组织设计

从设计思路和理念,课程内容组织及教学环节三个部分说明

课程教学组织设计——设计思路和理念

本教材设计完全符合学生学习英语过程的特点,以“实用为主,够用为度,为专业服务”的理念,培养学生能够用英语简单沟通的交际能力,对课程按照大纲的要求进行安排,以教师为主导,学生为主体,让教学与专业相结合,课堂教学与课外实践相结合,对其进行整体安排与设计。

课程教学组织设计——课程内容组织

本课程在本学期为50学时,教材由八个单元组成,每一单元以一个热门话题为中心,共有六个部分,这六个部分中心突出,层层展开,环环紧扣,相互促进,不断提高,从各个方面向学生提供了丰富的语言和文化等方面的知识。

课程教学组织设计——教学环节

每节课教学学时为2学时,共计90分钟,由复习老课程,讲解新课程,对新课程进一步的吸收——练习三个部分组成。由教师主导课程,学生为主体的理念贯穿课堂。 教学资源开发利用——教师团队

我们涉外培训部由14名教师组成,其中11名学士学位,5名硕士及在读硕士。

我们部很注重年轻教师的培养,坚持周三下午业务学习,坚持教师互相听课,说课制度。 教学资源开发利用——多媒体资源

我院有三个语音多媒体教室,并在教学楼配备多媒体设备,教师能够根据课程环节选用多媒体教学,也让学生能充分利用业余时间进行英语自主学习。

教学资源开发利用——教材及参考材料

《当代高职高专英语》是由盛跃东主编,浙江大学出版社出版。本教材非常注重时代性,知识性,趣味性,可思性和语言规范性。

本教参也是由浙江大学出版社出版的。

教学资源开发利用——实训基地

为了更好地辅助课堂教学,我部组织学生参加各种实践活动。在戏剧表演,演讲比赛和外国师生交谈,英文电影赏析及英语歌曲比赛等活动中,学生得到了各种锻炼,参加英语实践的学生,英语成绩及英语实用能力都有很大程度提高。

教学课程成果

我部近三年来共计发表论文二十余篇,担任省级,院级各项课题,编写教材,练习册十余本。

我院学生近两年在大学英语等级考试中通过率也非常高,三级B级为83.6%,A级为45%。护理系METS通过率达80%以上。

课程特色

本课程的教学始终贯穿任务型教学的教学模式,在教学中,以“学生为主体,教师为主导”教学思想贯穿课堂教学的始终,重视与学生的互动,鼓励学生参与教学,由从前的灌输式,单项式,讲解式逐步由启发式,互动式,讨论式的教学模式所代替,并让学生在不知不觉中主动将课堂知识运用到交际中去。


第二篇:高校教师面试说课稿


健美操说课稿

各位领导、老师大家上午好:

我是来自于首都体育学院的一名应届硕士研究生,我的专业是体育教育训练学,研究方向是体操教学训练理论与方法,专项是健美操。

今天我所说的课程是大学教学课程中健美操课,下面我将从以下几个方面进行说课。

一、教学内容:复习大众健美操二级整套动作。学习大众健美操三级第一个组合的动作。

二、教学对象:本次课的教学对象为大二健美操选修班的学生。

三、教材分析:

健美操作为一项有氧运动,它不仅可以提高心肺功能,而且还有利于发展协调、灵敏、柔韧等各项身体素质。它是一项在音乐的伴奏下,以身体练习为手段,以有氧运动为基础,达到增强体质、增进健康、塑造形体和娱乐为目的的一项新兴的体育运动项目。

根据教学大纲,本次课内容选自《全国健美操大众锻炼标准第三套》的教材,它是本学期健美操教学的重点内容。本次课教学内容是在学生已学习掌握大众健美操二级成套动作的基础上进行的,在巩固二级成套动作的同时继续学习大众健美操三级第一个组合的动作,这在整个健美操学习中起着承上启下的作用。

本次课通过对大众锻炼标准三级套路的学习,既可以进一步的培养学生对健美操音乐节奏感的把握,又可以巩固和提高健美操基本动作的质量及身体控制能力,是在前面所学的基础上的一个提高过程,同时通过学习,还可以树立学生的自信心,为今后的学习提高兴趣。

四、学情分析:

1.目前,健美操在中学阶段还没有得到很好的普及与发展,大部分学生在中学阶段接触较少,学生基础较差,但健美操凭借其自身独特的魅力在高校得到迅速的发展并成为高校大学生所喜爱的一项新兴的体育运动,所以学生学习动作非常认真,学习积极性较高。

2.通过上几次课的学习,学生已初步掌握大众健美操二级成套动作,为了巩固二级成套动作,加深学生印象,提高学生动作技能,所以本次课先复习二级成套动作,再学习大众三级第一个组合的动作,从而为新动作的学习打好基础,增强教学效果。

五、教学目标:

1、运动参与目标:培养学生积极参与健美操锻炼的态度与兴趣。

2、运动技能目标:使80%-90%的学生牢固掌握健美操二级成套动作并学会三级第一个组合动作。

3、身体健康目标:通过学习,增强学生体质、锻炼学生的灵活性、协调性、发展学生的灵敏素质。

4、心理健康目标:使学生在学习的过程中获得愉悦感、成功感、培养学生的自信心,激发学生的积极性。

5、社会适应目标:调动学生学习的主动性,培养学生团队协作意识,以及乐于探究、勇于实践、大胆创新的品质。

六、教学重点、难点

1、重点:是动作的力度、规范程度、协调和准确以及动作与音乐的默契配合;

2、难点:是上、下肢的协调配合,以及如何让学生有很强的表现力且达到身心愉悦的状态。

依据:学生往往很难把握上下肢协调配合,做的动作看上去非常僵硬并脱节;很难掌握音乐节奏,跳起来感觉很不协调,很乱。所以,对于上、下肢的协调配合是比较难掌握的,故将其作为难点加强练习。

七、总体设计和教学流程:共100分钟

1、开始部分:大约5分钟;

1)集合、清点人数等。

2)师生问好

3)宣布课的内容以及相关要求等。

4)安排见习生随堂见习

2、准备部分:15-20分钟

1)队列队形练习(左右转法练习提高学生的注意力使学生尽快进入学习状态)

2)常规性的准备活动

学生在教师的口令下围成一圈,根据教师不同的口令做出相应的后踢腿跑、弹踢跳、吸腿跳及开合跳等动作。通过把健美操的基本步伐融入到慢跑热身活动作当中,以以跳代跑的形式,减少由单纯的慢跑热身而带来的枯燥感,以此增加学生参与课堂的兴趣和热情,从而达到热身的目的。

3)专项准备活动

(1)配合音乐在教师的带领下做热身操,以健美操基本步伐为主。

(2)对头部(前后左右及绕环);肩部(上下 前后);腰背部;膝关节;手腕、脚踝以及与健美操运动相关的各个韧带和关节进行活动。预防运动中不必要的损伤。

3、基本部分:大约65-70分钟

本部分主要包括两个方面的内容:

1.复习大众健美操二级成套动作

2.学习大众健美操三级第一个组合动作

4) 对于本部分内容的教学主要采用讲解法、示范法、预防和纠正错误法、分组练习法,使学生充分了解动作的基本要求,由浅入深,由易到难,逐步提高,培养学生的学习兴趣。在基本部分教学过程中我将从以下四个方面进行讲解:1)教师示范表演2)学生模仿尝试3)集体练习4)分组演练5)学习成果展示

1)教师示范表演

通过示范激发学生学习兴趣,以教师节奏鲜明、欢快愉悦的示范动作来感染学生,使学生了解动作组合,建立正确的动作概念。

2)学生模仿尝试

(1)教师进行背面、镜面及侧面示范,同时讲解动作名称及动作要领,对动作进行分解教学。

例如:本次课的难点是上下肢的协调配合,所以在教学中先对下肢步伐进行练习,待动作熟练后再对上肢动作进行练习。最后上下肢结合练习,这样动作分解以后,学生不但可以快速掌握动作要领,又能很好的完成动作组合。学生在边看边听边模仿教师的动作的同时,强化学生对动作的模仿更加准确。

(2)学生自由组合,体验动作。让学生自由结合成学习小组,选出小组长,通过慢动作的演练,在尝试练习中发现自身动作的问题所在。在练习过程中充分发

挥小组长的作用,在这个过程中教师进行巡回指导,注意观察并记录错误动作并及时加以纠正。

3)集体练习

先集体纠错,再个别纠正错误动作。先跟教师的口令进行集体练习,再跟节奏较慢的音乐反复练习,最后待动作熟悉之后再伴随三级音乐进行练习,以此达到由浅入深,由易到难,逐步提高的效果。

4)分组演练

学生自由组合,分成若干个小组,分别进行自由练习。通过分组练习,充分发挥学生的想像力及创造力,从练习活动中培养学生团结协作,谦虚好学的学习习惯。充分发掘学生的运动潜能,使学生能在不断的演练过程中体验成功。

5)学习成果展示

通过学生学习成果的展示,培养学生的表现力及自信心,同时通过教师评价,学生间互评,促进和帮助学生更好的掌握技术动作。

4、结束部分:大约5分钟。

1)进行放松练习;柔韧素质练习

跟随缓慢而舒适的音乐,在教师的带领下以基本柔韧素质练习为主,从而放松身体各部分的肌肉。

2)集合总结评价;

3)布置课后作业;

4)回收器材;

5)宣布下课。

八、学生运动负荷预计

预计平均心率为120—130次/分

整堂课练习密度约为:40--50%

练习强度较大;整堂课心率呈现双峰型。

九、场地器材(教学资源和手段)

场地:健美操馆

器材:VCD一台,音响,教学光盘。

十、自我评价

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