三年级语文教学计划 20xx

时间:2024.3.19

三年级语文教学计划

一、学情分析

通过一年的了解,大部分学生对上学期学习的生字能很好的掌握。部分学生还是浮躁,对所学知识掌握不够牢固。由于一个暑假的玩耍,把一学期学的知识几乎又忘的差不多了,再加上学生才升入中年级,对于中年级的规矩还不懂,不容易进入学习状态,具体表现为:不明白老师讲话的意思,不能及时地完成老师布置的任务,自控能力还是差,上课随意行为较多,在朗读方面体会不到位,只有个别学生能够按要求去做,能用自己的眼睛观察生活,用自己的心灵感受生活,用自己体会到的感情方式朗读课文,大多数学生已经学会了一些知识,培养了能力,并养成了一些好的行为习惯。学生能在老师的引导下观察生活,发现问题,认识生活。通过了解个别学生学习习惯还有待于培养。从整体看本班学生在认字方面,学生课外认识的字还是比较少,这一点在本学期应继续常抓不懈。同时还了解到本班学生对课文的理解和记忆以及用自己的话表述课文内容的能力还有待加强,这是本学期应着重努力的方向。

二、 本册教材分析

本册共有32篇课文,其中精读课文23篇,略读课文9篇。本册安排了8个单元、8次语文百花园,本册教科书要求认识250个字,会写300个字。

本册教科书继前四册仍以专题组织单元,设计了8个专题。它们依次是:童心童趣、人与自然、科学精神、景物描写、亲情关爱、

革命传统教育和意志品质、保护环境、中外文化。每一篇课文后有课后思考练习题,一般3——5题。包括读读背背、识字写字、词语积累和一些思考性的题。每一单元前有一篇专门的提示引导学习的文字和画面。每一单元后设计一个语文白花园,包括基础练习、阅读积累、口语交际和语文综合实践活动。生字表按课文顺序附在书后,表(一)为会认字,共记250个,每课后附有本课的会认字;表(二)为会写字,共计300个,每课后在习题中要求学生练写本课的会写字。

三、教材特点

本册教科书构建了开放的、富有活力的教材体系,倡导自主、合作、探究的学习方式,着眼于全面提高学生的语文素养,培养创新精神和实践能力,促进学生的全面发展。教科书继续以专题组织单元,设计了八个专题,围绕专题以整合的方式安排了八组教学内容。每个专题的内容都比较丰富,为学生知识和能力、方法和习惯及情感、态度、价值观的培养和提高,提供了广阔的平台。

1.遵循语文课程标准倡导的先进教育理念,遵循母语学习规律和语言文字特点,注重继承我国语文教育的优秀传统,注重吸收当代语文教育改革所取得的优秀成果,注重汉语拼音的教学和运用。

2.教材结构明了,简化头绪,版块组合,围绕主题组织教材内容,听说读写并进,字词句段篇整合,学习生活贯通,通过实践提高语文素养。

3.大量选取新文章,课文贴近儿童生活,富有童趣,具有很强的时代感。开放教材空间,注重拓展和迁移。教材既注意系统完整,

又注意给学生和老师留下发挥、拓展、补充、改组的余地。

4.改进呈现方式,使教材既是教本,又是学本。

指导提示,无论是课后练习还是语文白花园,无论是情景图还是图画中的对话框,都体现了“与学生平等、引导学生一起学习探究”的新的教育理念,用指引、鼓励、商量的口吻呈现内容,提出要求,给予指导;鼓励学生自我尝试、自我发现、自己寻找总结适合自己的学习方法,获得成功的体验。

5.教材关注学生学习过程中的学习的兴趣、方法。在语文活动中,鼓励学生自己设计活动,选择自己喜欢的形式活动,把自己在活动过程中的体验、发现表达出来,不求统一的唯一的标准的现成结果。强调通过活动,让学生自己学习语文,应用语文。教材的编写注重对学生的文化熏陶,从课文到练习,从背诵积累到语文实践活动,都注意中国优秀传统文化和世界先进文化的共融和整合。其目的不仅是要让学生学到语文知识,获得语文能力,还要让学生受到良好的文化熏陶和情感陶冶。同时,本套教材特别注重学生语言的积累和运用。

四、教学目标

1.在学习语文过程中,感受生活的丰富多彩,激发热爱生活的情感,了解祖国河山的壮丽,培养热爱祖国、热爱自然的思想感情,认识中华传统文化的博大精深,激发民族自豪感,学习革命领袖、科学家的优秀品质。

2.认识250个字,会写300个字。

3.会使用字典,学习使用词典,有初步的独立识字能力。

4.用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。

5.继续学习默读,学习对课文中不理解的地方提出疑问。

6.学习联系上下文,借助字典、词典和生活积累,理解词句的意思,初步体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。

7.初步把握文章主要内容,初步体会文章表达的思想感情。

8.开始学习略读,粗知文章大意。

9.积累课文中的优美词语、精彩句段。背诵优秀诗文10篇。

10.初步培养读书看报的习惯,课外阅读总量不少于10万字。

11.开始练习习作。不拘形式地写出见闻、感受和想象方面的文字。愿意将自己的习作读给他人听,与他人分享习作的快乐。

12.讲述故事努力做到有头有尾,具体生动,用语言打动他人,讲述见闻努力做到清楚明白,能说出自己的感受和想法。

13.结合语文学习,学习观察大自然、观察社会,书面与口头结合表达自己的观察所得。

五、教学重点

1.会写250个认识的字,认识、读准字音,认清字形,了解字词在语言环境中的意思,正确书写,逐步掌握一些识字方法,培养初步的识字能力。

2.认识300个常用字,认清字型,会口头组词。

3.进行朗读、背诵训练,培养兴趣和良好的阅读习惯。

六、教学难点

1.提高识字能力,养成良好的写字习惯。

2.能说完整的话,能清晰、准确地进行习作。

七、教改措施

1.把握同组教材各部分内容之间的内在联系。本册教科书采取了按照专题来整合各部分内容的编排方法,每一组教材不仅围绕一个专题,而且内容之间还互相照应,有些教学要求前面有布置、中间有铺垫、后面有展示、交流,使之真正成为互相联系的一个有机整体。教师应该在学习相应课文的时候,及时布置学生做好前期工作,为后面的学习做好准备。

2.识字和写字教学应该注意方式方法。本册教材要求学生认识300个生字,这是下限,教师应该鼓励学生通过语文课本以外的渠道,增加识字量。与此同时,教师要积极提倡同学之间交流识字的方法、经验和感受,一起玩识字、组词的游戏或共同制作生字、词语卡片,促进学生在合作学习中分享识字的乐趣。在识字要求的把握上,教师要尽量避免走入两个误区。第一,切莫忽视学生个体之间的差异,从而对所有学生做统一的要求。汉字学习是一个反复的、长期的过程,因此准许学生在一定的时间以内在识字数量、识字能力上有差异。第二,不必将学生是否能准确识记脱离开任何语言环境的单个的字,作为衡量其是否掌握了要求认识的字的标准。 对于三年级的学生来说,在一节课中写字不宜太多,为避免学生疲劳,写字最好不集中安排在一节课上进行,而是要分散到每一堂课中去。在写字的量的把握上,不是有人认为的写得越多越好,要注意写字的质量。

3.阅读教学应该教给学生方法。

阅读教学,首先要重视朗读的指导。通过范读、指名读、分组读、

领读、男女学生对读、配乐朗诵、分角色朗读等多种形式,使学生在阅读实践中将课文读正确、流利,并引导学生将自己当作课文中的人物去感受、体验、思考,去领会作者所要传达的感情,进而通过自己的阅读表达出来。此外,教师还应重视课外阅读的指导,帮助学生选择文质兼美的优秀读物,提供学生交流课外阅读感受成果的机会。

4.口语交际教学辅助习作教学,鼓励学生大胆交流发言。

有些口语交际教学之前,要提早布置准备工作。在教学时,应重视情境的创设,通过多种方式引起话题、激发学生的交际兴趣。在交际过程当中,教师应该积极参与到学生的交流中去,为学生提供可以模仿的对象,同时关注交流的状态,对交际的过程予以调控,形成有效的师生、生生互动。教师还要善于发现学生交流过程当中富有创意、充满童趣的精彩语言,还要注意规范学生的口头语言,因为学生才升入三年级,一到三年级就开始进行习作,平时练习好口语交际是写好习作的关键。

5.开展丰富多彩的语文实践活动。

教师要努力开发、充分利用语文课程资源,开展丰富多彩的语文实践活动。实践活动应该与教材内容有一定的联系。活动的形式可以是游戏、唱歌、猜谜语,可以是开故事会、朗诵会、演课本剧,也可以是学生在教师的带领之下,走出校门,走进自然、社会,走进火热、沸腾的生活,使学生在生活中学习语文、运用语文。

6.运用灵活的语文教学手段。

(1)充分利用教材中精美的图画、儿歌来激发学生的学习兴

趣。

(2)制作好适用、效果好的课件,吸引学生的兴趣认真上好每一节课。

(3)把课堂还给学生,以学生为主体,鼓励学生在课堂上人人开口,做课堂的小主人,以充分调动学生学习的主动性和积极性。

(4)在课堂上扶、放结合,要大胆地放、巧妙地扶,并且让学生在学习的过程中不仅学会,还要会学,及时让学生总结学习方法,培养学生爱学习、乐学习的兴趣。

(5)突出语文学习的实践性、实用性,促进儿童在学习语文时口、耳、手、脑并用,知行统一。注意安排好学生的各种练习。在语文实践活动中训练听说读写基本能力。

(6)坚持学校家长两方面协调合作的教育原则。

安口小学三年级语文组 20xx年9月1日


第二篇:沪教版20xx学年三年级语文下册教学计划


沪教版2013学年三年级语文下册教学计划

松江区众兴小学 刘创

一、学情分析

我班现有学生50名,其中男生27人,女生23 人。大部分学生天真聪颖,接受能力也较强,但小部分同学纪律散漫,行为习惯不好,学习没有自觉性,经常作业不按时完成。所以存在着学习上的“贫富悬殊”。作为三年级的学生,已初步具备逻辑思维的能力,在听方面,绝大多数同学能认真听别人讲话,能听懂一段话和一件简单的事。结合言语交际的训练,多数学生能用普通话说几句意思连贯的话。但也存在一些性格内向的学生有话却不知如何说起的现象,还有待于提高。写字作为学生的强项,半数学生能做到真正的“入体”,结构美观,线条流畅。在阅读教学中,大部分同学朗读课文能做到正确、流利,但缺乏感情;关于学习方法的教学有待于深入教给学生,让学生掌握更多的学习方法,促进学生的自主学习。在写作方面,部分学生基本能写出生动、具体且富有丰富想象的片段。部分学生写的语句没有条理,错别字较多,且不会正确使用标点符号。作为三年级的学生,他们的作文基本功薄弱。大多数同学不能掌握基本的写作方法,不懂得深化中心。语言表达不细腻。习作能力较差,不能抓住生活的细节,从细微处来体现人与人的情感。

二、教材分析

1、教材的编排

本册教材分4各部分:

1)、课文 8个单元 40篇课文

2)、古诗诵读 8次 8首古诗

3)、综合练习 8次

4)、作文 14次

课文分8个单元,每个单元5篇,共40篇课文。本册教材的生字为348个,继续积累词语345个。课后练习分为三个部分。第一是“阅读芳草地”,主要是提示阅读要求,指导阅读方法,激发阅读兴趣;第二是“词句活动室”,安排少而精的字、词、句练习,帮助学生理解,增加口语表达和交际的机会,提高学生的说话能力。每个单元前还编写了学习“导语”,主要介绍本单元学习内容和阅读练习的重点。本册教材各单元阅读训练的重点为:一、二单元,预习课文;三、四单元,复述课文;五、六单元,理解词句;七、八单元,提出问题。

“古诗诵读”安排在各单元中间,每单元一首,全册教材共8首、“古诗诵读”的教学,重在朗读和背诵,只要大致了解古诗的意思,不要做过多讲解和分析。X k B 1 . c o m “综合练习”安排在单元末尾。本册“综合练习”的编写,减少了单项训练,增加了训练的综合性,让学生在新的语言环境中复习巩固字、词、句,及时安排学生参加各种语言实践活动,提高语言运用能力。为了确保“综合练习”的训练时间和训练质量,本册教材为每次“综合练习”安排了2个课时。教师要保证课内练习时间,尽可能当堂完成,改变课内指导课外完成的不正常情况。

作文教材与阅读教材分开编写,编排在阅读教材之后。本册作文教材的命题与设计切合小学生生活的实际,让学生写自己熟悉的、亲身经历的、喜欢写的事,也让他们有充分想象、自由创作的机会,从而激发他们的写作兴趣,增强写好作文的自信心。

2、教材的基本特点

1)、坚持以读为本,帮助学生练好朗读、默读、复述等阅读基本功,让他们学会阅读。

2)、改革练习设计,提倡探究、体验、合作和实践的学习方式。

3)、坚持以人为本,改革作文教材,让学生自由写作,轻松表达。

三、教学重难点

(一)、教学重点

1、联系上下文或查字典理解词句的意思。学过的词语大部分能在口头或书面中运用养成积累语言的习惯。

2、借助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物,了解主要内容。逐步养成课前预习、课后复习、课外阅读的习惯。课外阅读量不少于10万字。

3、养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯,能在观察的基础上写出比较具体的内容。学写想象中的事物,能展开想象和幻想,不拘形式、自由地把自己的见闻和想象写出来,内容具体,感情真实,语句完整通顺。学会使用逗号、句号、问号、感叹号、冒号和引号。学习写日记。新- 课-标-第 -一 -网

4、用普通话清楚明白地说几句话、一段话,做到语句完整通顺,说话有礼貌。能在双向互动的语言实践中,提高口语交际的能力。能无拘无束地进行交流,在日常生活中积极主动地锻炼口语交际能力。

(二)、教学难点

1、练习上下文或查字典、词典加以理解不理解的词语和句子。

2、了解课文的大意,理解词语和句子。

3、理解课文内容,用自己的语言或课文中的文字复述课文。

4、把课文读得自然、流畅,理解课文内容,复述课文。

5、掌握用联系上下文、查字典、比较辨析、搭配运用、褒贬范围等方法理解词语;学习用联系上下文、比较句子、抓住句中关键词语等方法理解有关句子。

6、学习用各种方法理解词句。

7、进行问题意识的培养,教给一定的方法,引导质疑问难。

8、学习质疑问难的方法,在阅读课文中,对自己不理解的词语、句子、标点等提出问题。

四、教学目标

1、继续学习生字348个,要求读准字音,认清字形,了解在语言环境里的意思。能比较熟练地运用音序和部首查字法自学生字,培养独立识字的能力,养成主动识字的习惯。在阅读和各项语文实践活动中复习巩固已学过的汉字,注意辨析同音字、音近字和形近字。

2、继续巩固汉语拼音,能正确熟练地拼读音节,注意区别平翘舌音和前后鼻音,读准三拼音。能借助汉语拼音识字、正音、阅读。能用普通话朗读课文,回答问题,进行口语交际。

3、积累本册教材中学过的345个词语,按要求积累其他词语,不断增加学生的词汇量。能联系上下文理解词语的意思,体会课文中关键词语的作用。部分词语能学习运用。

4、学过的句子会读,能联系上下文理解句子的意思。学习本册教材中的常用句式,继续积累句子,部分句子能学习运用。在理解语句的过程中,进一步学习句号和逗号的不同用法。了解顿号、冒号和引号的一般用法。

5、听人说话,能养成专心听讲、认真思考的习惯,能抓住别人讲话的主要内容转达。能用普通话与人交流,注意礼貌语言。在交谈中能听清别人的意思,对不明白的地方,会提出询问。

6、清楚明白地回答老师和同学的提问,在说话练习中能说几句连贯的话,能具体地讲述故事,能简要转述别人讲话的主要内容,能讲述自己的经历和见闻。

7、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。继续提高默读能力,能借助资料解决阅读中的部分疑问。能复述课文大意,能初步把握课文的主要内容,体会课文的思想感情。能熟记教材规定的名句,能背诵全部古诗,能背诵部分课文,积累课文中的优美词语和精彩片段。

8、学习观察生活,学习清楚明白地写出自己的所见所闻。学写简单的日记、观察作文、看图作文和想象作文,做到有顺序、语句较通顺,学习使用标点符号。作文练习由大作文、课

内片段练习和课外小练笔组成。大作文次数要求80次。

9、积极参加课内外的语言实践活动。能主动参加收集资料、办报、出专栏、讨论会等活动。在活动中学习与人交流、合作,提高口头表达和语言运用能力。

10、继续学习在方格里书写各种结构的字。要求书写认真,做到规范、端正、整洁。继续学习用毛笔描红,继续培养正确的执笔方法和写字姿势,培养良好的书写习惯。

11、进一步激发学生的阅兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,能自觉进行课外阅读,有自主地选择阅读材料的兴趣和能力。阅读总量达到20——25万字左右。

五、具体措施

1、教师要树立努力学习,终身学习的思想。要摒弃得过且过的思想。要在实践中思索。创新,不断提高自己的各方面的素养,以人格魅力去感染学生,净化学生。

2、优化课堂教学,实施创造教育,使学生处于主体地位,教师发挥主导作用,鼓励和支持一切符合教学目标的创造性活动。

3、发掘学生思维活动的闪光点,引导学生独立、自主地学习,逐步学会学习,从而培养学生的创新精神。

4、根据学生的年龄特点及其生理和心理发展的实际情况,运用多种手段,激发学生的阅读兴趣,鼓励他们多读、多思、多写,扩大他们的阅读面,丰富自身的语言积累。

5、课堂教学中,注重“读”的指导,让学生在朗读的过程中将课本中的语言内化为自己的语言。

6、改变以往单调的评价方式,对学生进行综合性评价,在评价的过程中注重引导学生关注自己学习过程和学习方式是否科学。尽量避免学生间的“横”向比较,而多进行自身的“纵”向比较,多鼓励,增强学生的自信心。

7、利用有利时机,给学生提供口语训练的机会,内容让学生自主选择,说他们自己感兴趣的事,可以是小故事,可以是一则新闻,强调说的过程中语言的规范与生动。

刘 创

2014-2-16

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