看图作文
一、 教材内容
本次习作方法是相当宽泛的。看图作文,顾名思义就是要看图画或者照片来写文章,作文形式多样化,题目具有灵活性和创造性。
二、 教学目标
1、 能够读懂画面意思,展开想象,培养想象力。
2、 乐于习作,能把看到的画面内容写具体,把想到的内容写合理,
做到语句通顺,表达出自己的真情实感。
3、 了解战争给人类带来的苦难,激发学生痛恨战争,同情战争中
的无辜者,热爱和平的情感。
三、 重、难点
想象能力的培养,把想到的内容运用合理的方式表达清楚,做到语句通顺,情感丰富。
四、 教学过程
1、导入
师:同学们,大家都知道照片能记录无数个精彩瞬间,上次课我们已经看过这张让人为之一振的照片了。(出示课件)
师:这是一张充满血和泪的照片,它是19xx年8月28日,日本侵略者轰炸上海火车南站时,被记者拍下来的真实情景。战争在瞬间爆发,硝烟弥漫,生灵涂炭,场面是何等触目惊心! 同学们已经把这种情感用书写的方式表达出来了。
2、 回顾作文要求
师:让我们回顾一下本次习作的要求,我们请一名同学为大家朗读。(出示课件)
师评:你的声音真好听!读得很认真!
师:我们再次明确了习作的要求。在低年级的时候,我们进行了看图写话的练习,只要对图片内容进行简短描写就可以了。而本次的看图作文却要细致很多(出示课件),它包括人物心理、语言、动作、神态等都要具体细致描写,特别是要表达我们内心的真情实感。它分为四个步骤。
2、 评价
师:在本次作文批改过程中,老师也发现了一些典型作品,我们来共同欣赏(出示课件)
(1)、(指名读)我们在听的同时,一定要认真思考,并说说他哪里写的好,哪里有不足呢?
(2)、生评价。举例:内容不够具体、平铺直叙;情感表达不够;人物描写不够细致;想象不够丰富等等。
(3)、师评价。
(4)、每个部分出示范文。(出示课件)
4、小结
师:这张照片只是历史瞬间的一个具体场景,他不是这段历史的全部,我们不能看出侵略者是如何狂轰滥炸、屠杀无辜的全貌,结合习作要求与大家发表的见解,同学们必须大胆想象,找出这个故事的前因后果。
同学们,现在我们将习作再次进行修改。我们可以借鉴别人的精华部分,拿出我们最好的水平,好了,开始吧!
生:修改习作。
5、谈收获
师:有谁想跟大家分享一下你的收获,说说你是怎么修改的,说说你的理由。比如:(出示课件)添加了什么,修改了什么,删减了什么等等。
生评、师评。
6、总结
这节课大家表现非常好,希望将修改之后的习作誊抄在作文本上。
7、作业
图片是生活的真实写照,同学们回家后找一幅你最喜欢的图片写一篇习作,并合理利用本次习作的方法。
8、板书:看图作文
第二篇:四年级下册第一单元作文教案
四年级下册第一单元作文教案(人教版)指导性教学设计
教案简介:(发布教案:2011/4/19 22:20:36,教案字数:,摘要:和肯定,激发写作兴趣,增强写 作信心。二、教师总结点评1、小结本次习作得失。2、指出共同存在的问题,集体评议,下次习作注意。3、表扬本次作文中表现突出者,习作进步者,想新颖者,感情真挚者4、教师推荐有关作品,生下课阅读。)
一、习作内容:
我们都爱自己的校园,它也许像一座美丽的花园,绿草如茵,花团锦簇;它也许仅有平房,几棵老树,一个小操场。不管怎样,在可爱的校园里,我们都度过了许多快乐的日子。让我们到校园里走一走,看一看,选一处景物,仔细观察一下,把观察到的按一定的顺序写下来。注意把内容写具体,语句写通顺。如果不想写校园里的景物,也可以写别处的景物,或者写校园里发生的事。
二、习作目标:
1、引导学???
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【关于上一篇】
关于以雨为话题的作文:《春雨》初二摘要:
教案和肯定,激发写作兴趣,增强写 作信心。二、教师总结点评1、小结本次习作得失。2、指出共同存在的问题,集体评议,下次习作注意。3、表扬本次作文中表现突出者,习作进步者,想新颖者,感情真挚者4、教师推荐有关作品,生下课阅读。??
四年级下册第一单元作文教案(人教版)指导性教学设计共一、习作内容: 我们都爱自己的校园,它也许像一座美丽的花园,绿草如茵,花团锦簇;它也许仅有平房,几棵老树,一个小操场。不管怎样,在可爱的校园里,我们都度过了许多快乐的日子。让我们到校园里走一走,看一看,选一处景物,仔细观察一??
语。2、生宣读作品,师生共欣赏,教师予以鼓励和肯定,激发写作兴趣,增强写 作信心。二、教师总结点评1、小结本次习作得失。2、指出共同存在的问题,集体评议,下次习作注意。3、表扬本次作文中表现突出者,习作进步者,想新颖者,感情真挚者4、教师推荐有关作品,生下课阅读。四年级下册第一单元作文教案(人教版)指导性教学设计?? (转载教案请注明出处)
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一、习作内容:
我们都爱自己的校园,它也许像一座美丽的花园,绿草如茵,花团锦簇;它也许仅有平房,几棵老树,一个小操场。不管怎样,在可爱的校园里,我们都度过了许多快乐的日子。让我
们到校园里走一走,看一看,选一处景物,仔细观察一下,把观察到的按一定的顺序写下来。注意把内容写具体,语句写通顺。如果不想写校园里的景物,也可以写别处的景物,或者写校园里发生的事。
二、习作目标:
1、引导学生走进校园里的春天,感受校园里春天的美好,培养学生观察自然的兴趣,激发他们对大自然的热爱之情。
2、能具体明白地描写生活中观察到的景物或者由此引发的联想。
3、积累描写春天景物的成语和古诗句,激发课外阅读兴趣。
三、习作方法:
1、要指导学生按一定的顺序写。
2、要指导学生抓住景物的特点写。
3、要指导学生带着自己的感情写。
4、要指导学生写中会联想和想象。
四、写作重点:
1、要指导学生写自己最感兴趣的事。
2、要指导学生把一件事情叙述完整。
3、要指导学生把事情的经过写具体。
4、要指导学生个性化写作,写出自己独特的生活体验。
五、习作准备.
1、关于习作素材的搜集:
①自己先观察校园里的景物,确定教学指导的范围。
②搜集描写相关景物的素材,如图片、文字、诗歌等,以备教学之用。
③有条件的可以制作多媒体课件。
六、习作时间
三课时
七、习作过程
第一课时
(一)话题交流,真情融汇:吹面不寒杨柳风
1.同学们,新学期开始了,春天也悄悄地来了,春姑娘用自己的巧手,打扮着迷人的春天,你们想看看吗?最好是能够看得仔细些,看完后给大家介绍介绍。出示教学挂图(灯片或播放多媒体课件。如果当地正值春季,最好带学生走出教室,直接感受春天。)
2.导入新课。春风吹来,燕子回归,桃花盛开,小草绿了,柳树发芽,小朋友们放起了风筝。好美的一幅春景图呀!来,孩子们,让我们一起走进春天吧!
3.师:春天来了,校园也呈现出不同于以往的生机,同学们在课前仔细面容了校园。你觉得我们的校园美吗,最美的是什么。(自由发言)想把这些美用笔记录下来吗?
4.当我们浏览春天的校园时,你有什么新发现?你看到了什么?想到了什么? 生:枝条上的是小芽, 还是花苞
生:叶子是什麼颜色 和冬天时, 看起来有什麼不同
生:看看草地上有多少不同的小花
生:看到哪些不同颜色的花
生:闻闻看, 草地的气味 花的气味
生:闭上眼睛, 用你的身体感受春天
生:春天早晨的阳光照在身上, 有什麼感觉
生:春天的阳光和冬天(夏天)一样吗有什么不同
生:春天有哪些颜色
生:春天的草地上有什麼
生:春天的校园里有哪些不同的花
生:春天的叶子有什么特别的地方
生:春天的校园可以发现哪些不同的小动物
生:春天的校园有哪些自然, 美妙的声音
生:??
5.同学们真的很聪明,想出了这么多的新主意。今天我们就一起来探究一下校园的春天,描述一下校园的春天,好吗?
设计意图:亲情交流,使学生如坐春风,如浴春雨,自然地导入了话题,引发学生的创新思维,引导学生回味校园的春天体验,使学生在亲切的交谈中走进了春天。
(二)成语点睛,诗句引趣:嘈嘈切切错杂弹
1.为了帮助大家描绘春天的美丽,老师为大家带来了亦从此描述春天的成语,读一读下面的成语,说一说你最喜欢哪一个?你还知道哪些?
鸟语花香 百花齐放 繁花似锦 桃红柳绿 春色满园 春意盎然 大地春回 大地回春 富于春秋 春晖寸草 春回大地 春满人间 柳暖花春 满脸春风 杏花春雨 阳春白雪 一年之计在于春 满脸春色 满面春风 满袖春风 满园春色 妙手回春 春风得意
2.老师还为大家带来了一些关于描写春天的诗句,读一读下面的诗句,说一说你最喜欢哪一句诗?你还能补充一些吗?
满园春色关不住,一枝红杏出墙来。叶绍翁《游园不值》
等闲识得东风面,万紫千红总是春。──宋·朱熹《春日》
万树江边杏,新开一夜风。满园深浅色,照在绿波中》──唐王涯《春游曲》 草树知春不久归,百般红紫斗芳菲。──唐韩愈《晚春》
天街小雨润如酥,草色遥看近却无。──唐韩愈《早春呈水部张十八员外》
不知细对谁裁出,二月春风似剪刀。──唐贺知章《咏柳》
春来江水绿如蓝。能不忆江南?──白居易《忆江南》
竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知。──苏轼《题惠崇〈春江晚景〉》
(三)激发情趣,游戏引路:未成曲调先有情
1.小游戏:走进成语岛。说一个关于春天的成语。比一比谁聪明。
2.小游戏:想象春天美。说一句想象春天的话,注意用上比喻或拟人的手法,赞美春天。比一比谁想的一句话新颖有趣。
(四)、奇思妙想我能行
1、奇思妙想,开启心路:一语天然万古新
①师:春天已经悄悄地来了,你从什么地方感受到了春的气息?春天你们想出去找找春天吗?
②同学们,让我们在脑子里放放电影,还记得校园中哪些地方最让你觉得最美呢?
【学生从花草树木、鸟兽虫鱼等方面,说一说校园春景】
③春天来啦,校园里的景物变化很大。校园里的景物也很多,我们按什么顺序来说呢? 生:按地点变化的顺序
生:按景物的类别说
生:从静态和动态两方面来说
生:??
④我们知道了说的顺序,请大家在小组内按一定的顺序说一校园里春天的景物的美丽?比一比谁聪明,说的最棒。【小组内交流】
⑤我听了刚才同学们说出了校园的很多美丽,但是,我发现有的同学说的不生动,不具体,没有趣。谁能告诉大家,应该抓住景物的哪些特点来说?用什么方式说明,会更有趣? 生:抓住形状、颜色的特点
生:抓住静态、动态的特点
生:抓住气味的特点
生:用拟人的方法是,会更有趣。比如:校园里的花儿都张开了笑脸。
生:我觉得可以引用古诗来赞美。比喻说操场上的小草,就可以用上“草色遥近却无”的诗句??
生:??
(五)佳作引路,章法导写:要把金针度与人
1.听了刚才同学们的谈论,我觉得大家对校园里的春天的美丽知道的很多。如何把我们感触了的校园春色用生动的语言描述出来,还需要“更上一层楼”。为了帮助大家“欲穷千里目,更上一层楼”,老师特意为大家搜集了一些精彩的范例。相信大家一定会喜欢的。读一读下面的佳作片段,说一说你的感悟和收获。
2.展示佳作,引导评议,读中学写。
范文【展示佳作片段一】
春天来到操场上。操场上的小草从泥土里探出头来,呼吸着新鲜的空气,操场边上白杨树也长出了新芽,呈现出勃勃的生机。白杨树旁边的垂柳,抽出新的枝条,微风一吹,摇摇晃晃,像是在做广播操;细细的柳丝上,不知从什么地方送来的嫩黄色,定眼望去,又有些像绿色。她们的腰好软,轻风将下梢托起,整齐又好看;换个角度看,又一齐垂下来,仿佛梳齐的头发。我不禁诗性大发,吟起了贺知章的《咏柳》:碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。
讨论:这段话描写了什么景物?是按什么顺序来写的?抓住了哪些特点?运用了什么方法?(学生讨论,老师相机点拨)
【展示佳作片段二】
我来到校园东北角的花园里。啊,好美!有山茶、月季、一串红、紫荆??五颜六色,竞相开放。瞧,西边的桃花开得多好啊!粉红粉红的。由五片花瓣组成的,鹅黄色的花蕊镶在粉红的花朵上,十分显眼。那粉红的花朵躲在那翠绿的叶子下,好像一个害羞的小姑娘。微风徐徐吹来,北边的桃树轻轻摇摆,小蜜蜂和小蝴蝶在桃树周围飞来飞去,从这朵花上飞到那朵花上。那景色人见人爱。啊,什么香?随着一丝清香,我来到一棵开着紫色花朵的小树前。听别人说,这叫紫荆。紫荆花的花朵小小的,密密麻麻,好不可爱。那花是一串一串的,开在枝干上,像珍珠。最特别的是紫荆先开花,后长叶,你说这奇怪不奇怪?在东边,有一片不知名的花,那花也是一串一串的,不过是红色的。听人说把花蕊拉出来,吸里面的汁,很甜很甜的。那山茶花有的开放了,红红的,像天上的朝霞;有的含苞欲放,花骨朵饱胀得快要裂开了。整个花园仿佛仙女织的一块花锦。
讨论:这段话描写了什么景物?是按什么顺序来写的?抓住了哪些特点来写的?运用了什么方法来描写的?(学生讨论,老师相机点拨)
【展示佳作】
校园春色
我们的校园坐落在群山环绕、依山傍水的“椅山”山洼里,很隐蔽。步入校园,才能见到一座教学楼,像一个巨人似的,安然坐在碧绿的“沙发”上,非常幽静。
我们的校园不算很大,但花草树木遍布,在群山的映衬下,一年四季有迷人的景色:春天,
桃红柳绿;夏天,花草繁茂;秋天,菊花飘香;冬天,松青雪白。不过我最喜欢的是校园的春色。
春姑娘悄悄地、轻轻地、默默地走进校园,校园里顿时一片生机勃勃的景象。那“野火烧不尽,春风吹又生”的小草也破土而出,给校园铺上了一层绿色的地毯。仔细看,它们嫩嫩的、毛茸茸的,十分喜人!光秃秃的树上也吐出了新枝嫩芽。那嫩芽,就像一个个绿色的珍珠,翠亮翠亮的。柳树垂下那柔软如丝的柳条,在春风中轻轻地摇动,好像在向人们招手。几只春燕自由自在地从校园上空飞过,一群小鸟儿在树丛中唧唧喳喳地叫着,像似在说:“春天来了!春天来了!”花坛里,各种花儿纷纷开放,红的艳,白的娇,黄的嫩,构成了一幅五彩缤纷的图画,散发出阵阵清香。树阴下,蚯蚓日夜不停地疏松土壤,蚂蚁遍地乱爬,寻找新的巢穴。花、草、树木、小鸟、昆虫们沐浴在太阳公公的温暖中,尽情享受这美好的春光。 讨论交流:
(1)这篇文章描写了什么地方景物?是按什么顺序来写的?抓住了哪些特点来写的?运用了什么方法来描写的?(学生讨论,老师相机点拨)
(2)如果让你写一篇描述校园春天的文章,你打算写一个什么题目?小组内讨论一下,比一比谁想的题目新颖有趣。
(六)快速行文,一气呵成:轻舟已过万重山
1.师:同学们,春姑娘穿一身绿色的衣裙,踏一辆绿色的车,摇一路绿色的铃来了,来到了我们的校园??春姑娘是个插花的能手,她悄悄地来到了人间,把一朵朵美丽的花插满了大地,春姑娘是一位伟大的画家,她在白白的大地上,画上了青青的山,绿绿的水,还有露着笑脸的太阳及棉絮般的白云,更有那可爱的花朵,活泼的蜜蜂、蝴蝶,顽皮的小鸟,使得大地看起来更生动了。赶快拿起笔来,描绘一下我们的美丽校园吧。
2.学生习作,老师巡视指导,及时发现优点和问题。帮助有困难的同学,针对有代表性的问题进行作中指导。指导的重点一是写具体,二是按一定顺序写。
(更多四年级下册第一单元作文佳作)
第二课时 修改评议
一、快乐体验更新颖
(一)自我欣赏,同伴交流:大珠小珠落玉盘
1.学生完成习作后朗读自己的习作,并修改。
①修改错别字。
②把不通顺的地方改通顺,不具体的地方改具体。
③划出自己认为是精彩的句子和段落。
2.同桌互相交流,评改。改通顺,指出错别字及其病句、标点错误等;
3.小组内评优点,评出大家认为的好词好句或者精彩语段;
4.小组内提建议,提出哪些内容需要具体或补充,哪些可简单或删除等等。
5.推荐一篇参加班级交流。
(二)集体会诊,创新行文:二月春风似剪刀
1.选一篇较为典型的文稿做点评,肯定优点,指出问题,然后要求学生对自己的习作作一次修改。
2.学生根据集体评议的问题,修改自己的习作,二次创新行文。
(三)佳作展览,评选最佳:回眸一笑百媚生。
1.小组评选本次最佳。评选的项目越多越好。
2.评选班级最佳。获得最佳的人物越多越好。
3.将最佳习作在学习园地里张贴展览。
4.鼓励获得最佳的习作向校园报或其他报刊社投稿。
(四)变格创新,自由表达:映日荷花别样红
用本次习作学会的方法,练习写一篇描述家乡景物的作文。
第三课时 习作讲评
一、肯定长处,培养自信
1、下发习作,学生认真读老师评语。
2、生宣读作品,师生共欣赏,教师予以鼓励和肯定,激发写作兴趣,增强写 作信心。
二、教师总结点评
1、小结本次习作得失。
2、指出共同存在的问题,集体评议,下次习作注意。
3、表扬本次作文中表现突出者,习作进步者,想新颖者,感情真挚者
4、教师推荐有关作品,生下课阅读。
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