第三节 水圈和水循环
【教学目标】
1、知识与技能：
（1）.了解水圈的组成、水体及水圈的特点；
（2）.认识水循环的概念、类型、环节和意义；
（3）.掌握洋流的概念、形成、分布和影响。
2、过程与方法：
（1）.结合图示熟悉各种水体的储量；
（2）.根据“水循环示意图”比较三种水循环的差异。
（3）.联系气压带、风带的形成和分布，认识洋流的形成和分布规律；
（4) .联系世界气候、渔场，分析洋流的地理意义。
3、情感、态度与价值观：
(1).增强节约用水和保护水资源的意识；
(2).加深水资源有限性的认识；
(3).增强认识自然、利用自然的意识。
【教学重点】
1、海陆间水循环的过程及地理意义。
2、洋流的形成、分布及对地理环境的影响
【教学难点】 洋流的形成、分布及对地理环境的影响
【课时安排】 2-3课时
【教学方法】 学生自学、比较、读图分析与教师的引导、归纳、讲解相结合
【教学过程】
导入新课
复习地球存在生命物质的条件。
复习四大圈层，说明今天开始研究水圈
第三节 水圈和水循环
一、水圈的组成
1、水圈的概念
地球上的各种水体，共同组成了一个连续但不规则的圈层——水圈。
材料展示
材料1 杭州4月7日电 记者陈穆商报道：浙江境内雨量充沛，多年平均水资源量为955亿立方米，近年来却出现了用水困难。专家预测，随着浙江经济社会的快速发展，用水矛盾还将会进一步加剧，到20##年浙江水资源需求缺口将达到55亿吨，占当年用水量的16．8％，20##年缺水67亿吨，占当年需水量的18．3％。被称作“水乡”的浙江为何出现如此严重的用水困难？
材料2 据报道在我国600多个城市中，目前有400多个城市供水不足，其中严重缺水的城市有110个，城市年缺水总量达60亿立方米。
材料3 新华社北京3月21日电（记者姚润丰）约占世界人口总数40％的80个国家和地区严重缺水。
材料4 课本材料 “地球表面71%被水面所覆盖，地球有水的行星之称”
思考讨论 ：地球上有丰富的水，但为什么许多地方缺水严重？
读课本图2-3-2 地球水体的存在形式及所占的比重
2、水圈的水体组成
水圈是由各种水体组成的。
分析缺水的原因： (1) 可利用的淡水资源储量小——自然原因
（2）污染和浪费严重——人为原因
实际上，陆地上冰川是淡水的主题，但不易利用，浅层的地下淡水、湖泊淡水、河水容易利用。
思考讨论 ：作为学生，我们平时应如何珍惜宝贵的淡水资源？
练习1 地球上各种水体的储量由多到少依次是 （ D ）
A、海洋水、大气水、陆地水 B、冰川水、生物水、河流水
C、冰川水、河流水、地下水 D、海洋水、陆地水、大气水
解析：解答本题需要掌握地球上各种水体所占的比例。
（转折导入）李白诗：“君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回”黄河水奔流到海真的不复回吗？
二、水循环及其地理意义
1、水循环的概念（学生看书自学）
水循环是指自然界的水在地理环境中通过各个环节连续运动的过程。
2、水循环的类型
板图讲解水循环过程（教师边绘边讲）
引导读书填表比较
练习2 下列地理事物中，直接参与海陆间循环的有 （ C ）
A、塔里木河 B、天山冰雪融水 C、长江 D、未登陆的台风
解析：塔里木河是内流河，只发生在内流区域，不参与海陆间循环，天山冰雪融水也只发生在内流区域，未登陆的台风只限于海上内循环，只有长江东流入海，直接参与了海陆间循环。
拓展讨论: 引导学生讨论目前人类主要有哪些活动影响着水的循环
如修建水库、植树造林；跨流域调水（南水北调）
3、水循环的意义（学生看书自学）
地球上的各种水体通过蒸发（包括植物蒸腾）、水汽输送、降水、下渗、地表径流和地下径流等一系列过程和环节，把大气圈、水圈、岩石圈和生物圈有机地联系起来，构成一个庞大的水循环系统。其意义有三点：
1）水循环维持着全球水体的动态平衡，促使水资源不断得以更新。
2）水循环既是物质流又是能量流，它使自然界的物质循环运动和能量传输得以转化。
3）水循环影响着全球气候，塑造着地表形态。
思考讨论 ：引导学生讨论“水资源可以永续利用”，并且是“取之不尽，用之不竭”的
（这应从正反两方面来加以辩证的认识：水资源处于不断循环更新状态，从这一意义上讲，水资源是可更新资源，是可以永续利用的；而在一定的空间与时间范围内，水资源是有限的，如果人类用水量超过了水循环更新的速度，或者水资源遭受污染，就会造成缺水或水质性缺水，因此水资源并不是“取之不尽，用之不竭”的。）
练习3 完成方框中的内容，回答下列问题。
解析：由图可知，海洋是水循环的源地，也是水循环的归宿，而且海陆间循环的环节较多，由此确定该系统为海陆间循环。天山处在内流区域，它的冰雪融化后没有最终流入海洋；台风是形成于热带洋面的热带气旋，未登陆的台风只参与了海上内循环。
答案：（1）a－① b－⑥ c－① d－③ e－④ f－②
课本活动 看图2-3-4和2-3-5：
讨论：比较两条河流径流量的季节变化有和异同，并分析其主要原因。
判断它们分别以那种补给类型为主。
教师提问、学生回答 ： 根据坐标分析影响因素
（1） 河流一年中哪几个月的流量较大，什么原因？
（2） 图2-3-5中1、2、11、12月份有何异常，为什么？
(教师) 这幅图反映的是处于干旱地区的河流的水源补给状况。处于干旱地区的河流，由于降水较少，水源主要靠高山、高原上的冰雪、冰川融水来补给。而冰川融水量的多少，与气温的高低有直接关系。气温升高，山上的冰川融化，河流的流量就会增加。在我国新疆地区天越旱，人们越盼望出太阳。图中1、2月份是空白，说明气温在0℃以下，山上冰雪冻结，河流断流。
练习4 读“河流径流量与降雨量关系”图，回答下面的问题。
(1)这条河流的径流量随 的变化而变化，说明其补给水源主要是 。
(2)这条河流的丰水期出现在 (季节)，原因是 。
(3)关于这条河流分布地区的说法，正确的是( )
A.与地中海气候分布一致 B.与亚热带季风气候分布一致
C.分布在亚欧大陆西岸 D.分布在我国南方地区
(4)这条河流在地球上水循环过程中参与的是 循环类型。这种水循环可以使 。
答案：(1)降雨量 大气降水 (2)夏季 降水量大 (3)BD
(4)海陆间大循环 陆地水不断得到补充、更新，使淡水资源得以再生
材料展示
材料5 在十年前，日本的科学家曾经做过一个有趣的实验：在日本以东的洋面播撒了大量的带有颜色的物质。大约五十天以后，这些带有颜色的物质在美国旧金山以西的洋面出现了。这一有趣的实验说明什么 ？
（世界大洋的海水是连续运动的整体。）
三、洋流及其地理意义
（一）、洋流的概念及分类（学生自学）
洋流是海洋水沿相对稳定的方向作大规模运动的现象。洋流是海水运动的基本形式。根据水温状况，洋流分为暖流和寒流。
思考讨论： 暖流和寒流的水温状况
温度较流经海区水温高的是暖流，较流经海区水温低的是寒流。同一纬度的海区，暖流水温高，寒流水温低。在不同纬度海区的暖流水温不一定高于寒流。一般的，从低纬度流向高纬度是暖流，从高纬度流向低纬度的是寒流。
学生阅读知识窗 这部分内容主要说明什么问题？
1. 洋流按成因的分类
2．洋流的形成往往不是单独受一因素影响，而是多种因素综合作用的结果。
（转）下面我们通过阅读课文中的两幅图形；来掌握全球洋流分布规律，
（二）、表层洋流分布规律
1．看图2-3-6思考洋流的流向和盛行风向之间有什么关系？说明洋流的主要动力是什么？
2． 展示世界洋流分布图
① 以太平洋为例，说明大洋表层洋流分布有什么规律？并说出具体的洋流名称。
提示：纬度位置、海陆位置
② 南半球横贯三大洋的西风漂流和如何形成的？为什么北半球的西风漂流被阻断？
提示：南北半球海陆分布的差异
③ 观察北印度洋海区有什么特殊情况？并分析原因。．
提示：季风和北印度洋的面积
教师总结：（边绘洋流模式图边讲解）
1．在南北半球中、低纬度海区，形成以副热带为中心的大洋环流。
2. 北半球中、高纬度海区，有呈反时针方向流动的大洋环流。
3．南纬40°附近海域终年受西风影响，形成西风漂流，
4. 北印度洋海区形成季风洋流。
课堂活动 引导学生填绘洋流分布简图
练习5、读图，正确表示大洋洋流模式的是 （ ）
A．① B．② C．③ D．④
答案 C
(承转)由于地球表面的自然环境是一个统一的整体，地理环境中各组成要素和气候、水文、生物等要素是相互影响、相互制约的，因此，作为地球水体的主体海洋水的运动必然对周围环境产生重要的影响。
（三）、洋流对地理环境的影响
1、 展示
（1） 世界气候和洋流分布图 分析西欧温带海洋性气候范围大的原因？世界热带沙漠气候分布于热带地区的大陆东岸还是西岸？为什么？
（2） 材料6 新华社莫斯科11月28日电（记者熊伊眉）俄罗斯4大石油公司27日就建设一条从西西伯利亚油田至俄北部摩尔曼斯克港的石油管道。摩尔曼斯克港是俄罗斯北方地区唯一的深水不冻港，它将被建成能够停泊大型油轮的石油码头。（北纬 69.0 度， 东经 33. 度） 分析原因。
2、找出图中寒、暖流交汇的位置，分析寒、暖流交汇对海洋生物有什么影响？
3、材 料 7 在1991年爆发的海湾战争中，大量的原油泄漏和燃烧，导致了严重的污染，尤其是海水污染，对周围海域海洋生物的生存形成了严重威胁，甚至危及我国和日本沿岸的渔业生产：对虾产量锐减，贝类养殖几乎瘫痪。为什么海湾战争造成的石油污染，会影响到我国和日本沿岸的渔业生产？
4．提问：我国明朝郑和曾七次下西洋，他总是选择冬季从我国出发，夏季返回，这是为什么？
教师总结：洋流对地理环境的影响主要有：
（1） 调节全球热量平衡
（2） 影响沿岸气候，暖流增温增湿、寒流降温减湿。
（3） 寒暖流交汇形成渔场
（4） 扩大了海洋污染
（5） 影响航行
练习6 右为“世界某海区洋流分布示意图”，读图完成以下各题：
（1）图中abC三条洋流的名称分别是 、 、 ，其中属于风海流的是 和 ，它们分别是风带和 风带推动海水所形成的洋流。
（2）图中③处附近海域为世界著名的 渔场，它位于a和 的交汇处，世界上同属于此种原因形成的大渔场还有日本的 等。
【课堂小结】
指导学生总结、梳理本课知识，锻炼学生总结、梳理知识的能力
【课后作业】
第二篇：水圈和水循环教案
《水圈和水循环》教案
吴国良
【教学目标】
1、知识与技能：
（1）.了解水圈的组成、水体及水圈的特点；
（2）.认识水循环的概念、类型、环节和意义；
（3）.掌握洋流的概念、形成、分布和影响。
2、过程与方法：
（1）.结合图示熟悉各种水体的储量；
（2）.根据“水循环示意图”比较三种水循环的差异。
（3）.联系气压带、风带的形成和分布，认识洋流的形成和分布规律；
（4) .联系世界气候、渔场，分析洋流的地理意义。
3、情感、态度与价值观：
(1).增强节约用水和保护水资源的意识；
(2).加深水资源有限性的认识；
(3).增强认识自然、利用自然的意识。
【教学重点】
1、海陆间水循环的过程及地理意义。
2、洋流的形成、分布及对地理环境的影响
【教学难点】 洋流的形成、分布及对地理环境的影响
【课时安排】 2-3课时
【教学方法】 1．多媒体教学法；
2．读图分析讨论法；
3．案例分析法；
【教学过程】
导入新课
复习地球存在生命物质的条件。
水是生命之源，在《地球的宇宙环境》一节中也讲过：地球存在生命的条件之一是因为地球有生命之源———水，地球上各种水体共同组成的一个连续但不规则的圈层就是水圈。
第三节 水圈和水循环
一、水圈的组成
1、水圈的概念
地球上的各种水体，共同组成了一个连续但不规则的圈层——水圈。
材料展示
[材料] 课本材料 “地球表面71%被水面所覆盖，地球有水的行星之称”
思考讨论 ：地球上有丰富的水，但为什么许多地方缺水严重？
读课本图2-3-2 地球水体的存在形式及所占的比重
2、水圈的水体组成
水圈是由各种水体组成的。
分析缺水的原因： (1) 可利用的淡水资源储量小——自然原因
（2）污染和浪费严重——人为原因
实际上，陆地上冰川是淡水的主题，但不易利用，浅层的地下淡水、湖泊淡水、河水容易利用。
（转折导入）李白诗：“君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回”黄河水奔流到海真的不复回吗？
二、水循环及其地理意义
1、水循环的概念（学生看书自学）
水循环是指自然界的水在地理环境中通过各个环节连续运动的过程。
2、水循环的类型
板图讲解水循环过程（教师边绘边讲）
拓展讨论: 引导学生讨论目前人类主要有哪些活动影响着水的循环
如修建水库、植树造林；跨流域调水（南水北调）
3、水循环的意义（学生看书自学）
地球上的各种水体通过蒸发（包括植物蒸腾）、水汽输送、降水、下渗、地表径流和地下径流等一系列过程和环节，把大气圈、水圈、岩石圈和生物圈有机地联系起来，构成一个庞大的水循环系统。其意义有三点：
1）水循环维持着全球水体的动态平衡，促使水资源不断得以更新。
2）水循环既是物质流又是能量流，它使自然界的物质循环运动和能量传输得以转化。
3）水循环影响着全球气候，塑造着地表形态。
思考讨论 ：引导学生讨论“水资源可以永续利用”，并且是“取之不尽，用之不竭”的
（这应从正反两方面来加以辩证的认识：水资源处于不断循环更新状态，从这一意义上讲，水资源是可更新资源，是可以永续利用的；而在一定的空间与时间范围内，水资源是有限的，如果人类用水量超过了水循环更新的速度，或者水资源遭受污染，就会造成缺水或水质性缺水，因此水资源并不是“取之不尽，用之不竭”的。）
课本活动 看图2-3-4和2-3-5：
讨论：比较两条河流径流量的季节变化有和异同，并分析其主要原因。
判断它们分别以那种补给类型为主。
教师提问、学生回答 ： 根据坐标分析影响因素
（1） 河流一年中哪几个月的流量较大，什么原因？
（2） 图2-3-5中1、2、11、12月份有何异常，为什么？
(教师) 这幅图反映的是处于干旱地区的河流的水源补给状况。处于干旱地区的河流，由于降水较少，水源主要靠高山、高原上的冰雪、冰川融水来补给。而冰川融水量的多少，与气温的高低有直接关系。气温升高，山上的冰川融化，河流的流量就会增加。在我国新疆地区天越旱，人们越盼望出太阳。图中1、2月份是空白，说明气温在0℃以下，山上冰雪冻结，河流断流。
材料展示
[材料] 在十年前，日本的科学家曾经做过一个有趣的实验：在日本以东的洋面播撒了大量的带有颜色的物质。大约五十天以后，这些带有颜色的物质在美国旧金山以西的洋面出现了。这一有趣的实验说明什么 ？
（世界大洋的海水是连续运动的整体。）
三、洋流及其地理意义
（一）、洋流的概念及分类（学生自学）
洋流是海洋水沿相对稳定的方向作大规模运动的现象。洋流是海水运动的基本形式。根据水温状况，洋流分为暖流和寒流。
思考讨论： 暖流和寒流的水温状况
温度较流经海区水温高的是暖流，较流经海区水温低的是寒流。同一纬度的海区，暖流水温高，寒流水温低。在不同纬度海区的暖流水温不一定高于寒流。一般的，从低纬度流向高纬度是暖流，从高纬度流向低纬度的是寒流。
学生阅读知识窗 这部分内容主要说明什么问题？
1. 洋流按成因的分类
2．洋流的形成往往不是单独受一因素影响，而是多种因素综合作用的结果。
（转）下面我们通过阅读课文中的两幅图形；来掌握全球洋流分布规律，
（二）、表层洋流分布规律
世界洋流分布简图
1．看图2-3-6思考洋流的流向和盛行风向之间有什么关系？说明洋流的主要动力是什么？
2． 展示世界洋流分布图
① 以太平洋为例，说明大洋表层洋流分布有什么规律？并说出具体的洋流名称。
提示：纬度位置、海陆位置
② 南半球横贯三大洋的西风漂流和如何形成的？为什么北半球的西风漂流被阻断？
提示：南北半球海陆分布的差异
③ 观察北印度洋海区有什么特殊情况？并分析原因。．
提示：季风和北印度洋的面积
教师总结：（边绘洋流模式图边讲解）
1．在南北半球中、低纬度海区，形成以副热带为中心的大洋环流。
2. 北半球中、高纬度海区，有呈反时针方向流动的大洋环流。
3．南纬40°附近海域终年受西风影响，形成西风漂流，
4. 北印度洋海区形成季风洋流。
(承转)由于地球表面的自然环境是一个统一的整体，地理环境中各组成要素和气候、水文、生物等要素是相互影响、相互制约的，因此，作为地球水体的主体海洋水的运动必然对周围环境产生重要的影响。
（三）、洋流对地理环境的影响
（1） 调节全球热量平衡
（2） 影响沿岸气候，暖流增温增湿、寒流降温减湿。
（3） 寒暖流交汇形成渔场
（4） 扩大了海洋污染
（5） 影响航行
板书设计
第三节 水圈和水循环
一、水圈的组成
1． 水圈的组成
2．可利用的水资源
3.淡水资源的分布不均匀及解决措施
二、陆地水的更新——水循环
1.水循环的过程及主要环节 ？
2.水循环的意义
三、陆地水体的补给关系
1．大气降水补给 水量变化与降水变化相关
2．冰川补给 水量变化与气温变化相关
3．河水与地下水相互补给
4．湖泊对河流起调蓄作用
【课堂小结】
指导学生总结、梳理本课知识，锻炼学生总结、梳理知识的能力
【课后作业】
【教学反思】
本节教材无论是讲述陆地水体类型，陆地水体的相互关系，还是陆地水的更新，始终围绕着水资源以及人类对水资源的利用这一主线展开，因此在教学设计中，也应对此有充足的体现，通过对三部分内容的学习，使学生切实感受到水资源的危机和水资源合理利用的重要性。对于本节教材中原理性内容或知识间相互关联性的内容，教学中力图通过动画、课件、示意图等形式使学生易于理解。这部分内容的教学设计注重了对学生读图技能的训练以及认定、提取、加工分析能力的培养。