我的语文学习计划
这个学期，我希望被评为“三好学生”，但是“三好学生”需要所有学科都好，特别是语文。这个学期，我的语文学习计划是这样的：
这个学期，我的要求是做作业要认真，做完作业检查一遍，不懂的题目晚上等爸爸妈妈回来再问，不能把会的题目也留到晚上。如果爸爸妈妈检查出错误，就在自己家里的本子上抄三遍，还得记牢，以后不再犯同样的错误。另外再把语文书上学过的课文读一遍，如果课文比较多，那就分两天读。
我订一个月为一个阶段，开学第一个阶段，我每天在课外书上摘好词好句，加强写作能力。 后面一个阶段基本上是一个星期写两三篇日记，要求字数必须超过250个。然后把写好的日记自己先检查一遍再给爸爸看，让爸爸再帮我修改一下。
第三个阶段，我要每个星期在A4纸大小的纸上练两张字，还要把字写端正，如果我觉得有没写漂亮的字，就得重新再写一遍。然后再给爸爸看，要是爸爸觉得还有字没写好，我就再写三遍。
第四个阶段，我要每天上网查找资料，积累更多课外知识??
最后一个阶段，我要每天复习，准备期末考试，还有，一个星期要做一张自己家里的练习卷。 这个学期我一定会把语文学好
第二篇：我的语文教学故事
我的语文教学故事
从教xx年，我深深地感到教育是一门艺术，教学是渗透着教育的过程。教师不仅要端正思想，允许学生犯错，而且还要对学生多点赏识，灵活运用各种教学策略，走进学生的心灵，扮演好亦师亦友的角色。
在高一的一次期中考试后，由于学生们成绩普遍不好，于是，我就让全班学生写一下本次考试的得与失，达到查漏补缺的目的。但是，一向品学兼优的胡婷婷竟缺交了。于是，我气不打一处出，作文《感恩家人》没有写，名言名句默写没有填??就面对全班学生对她“开火”了，目的是以儆效尤，趁机树立威信。就在放学前，我看到了这篇迟交的“作业”，心想：这回应该可以树立起一点威信了吧！翻开“作业”，映入我眼帘的是：“老师，其实我不知道该不该向您说出我这次没有考好的原因??”我感到十分疑惑，于是赶紧往下看??原来胡婷婷考砸的原因来自家庭。她的爸爸因为工作缘故常常晚归，不但对她的关心越来越少，而且还经常与她妈争吵。面对这一状况，她无能为力，于是选择了把苦恼藏在心底。我意识到错怪她了！为了弥补过错，当天晚上我就与她好好地谈了一次心，除向她道歉外，我还有针对性地给了她一些建议。不过，我对她的这个想法也感到些许不安，第二天，我挑选了一些优秀作文让她看，去触动她那颗似乎冷漠的心，去定位好她自己的角色，去感恩她的家人??我不失时机地说：“你不妨把这篇作文再写一下！”她写出来之后交给了我，我便带上这篇作文去她家进行了一次家访，她的父母听完女儿的作文后，觉得很愧疚，亏欠了对女儿的爱，深深自责，并表示一定给女儿一个和谐幸福的家庭??
其实，在对待这个问题上，我产生了一个错误的认识——品学兼优的学生是不会不交作业的，是不会甚至不能犯错误的，以至于在面对突发状况时实行“一刀切”，鲁莽地对胡婷婷进行了公开的批评。庆幸的是：语文教学内外均起到了不可替代的作用。因此，作为教师应该坚持“以人为本”，承认学生作为“人”的价值，允许学生犯错，更应该要求学生改正错误。
“为了每一个学生的发展”是新课程的核心理念。无论多么顽皮的学生，无论多么冷漠的学生，其内心深处都非常渴望被别人赏识。赏识可以使他们体验到成功的快乐，而这种情感因素正是学生成长的关键。
在高二上期开学初，我曾为班上一名不太守纪律的男生王大龙操了不少心：因他翻墙外出上网去家访，因他上课玩手机去教育，因他顶撞任课教师去处理，因他夜不归宿去寻找，因他上课迟到、睡觉去批评??以至于有段时间，我的身体有点不适。这一天，我上语文课，对《祝福》中祥林嫂形象进行分析，当总结完祥林嫂的不幸遭遇时，听到王大龙大声说了一句：“真可怜，难道就没有人关心她一下，世态炎凉——呀！”同学们先是一齐把眼光投向他，继而又投向我，好像在看我如何处理，我异常镇定，没有批评，尽管上课接话是不对的，先是对他的“大声一说”进行肯定，接着对祥林嫂所处的社会背景再进行分析，但见他听得非常认真，若有所思，在课本上还写些什么，??傍晚，我竟收到了王大龙发过来的问候短信：“老师您辛苦了，注意休息！”接着，还有这样一句话：“我想，在老师的您的心目中我是一个无可救药的坏学生。”我看着短信，想了想，回了他一句话：“一个会关心别人的学生，绝对不是无可救药的坏学生！”??自此之后，王大龙变了，不但对我的工作配合多了，还开始慢慢地改掉了上网、迟到、上课睡觉等坏习惯，并且积极地帮助身边的同学，为班级服务。
细想，实施赏识教育并不难，关键是教师必须有善于发现学生闪光点的目光，
善于找准实施教育的切入点，善于随时捕捉甚至是创造教育情境，小题大做，给学生成功的机会，让他们尝试成功的喜悦。在赏识中，教育便会潜移默化地发挥其应有的功效了。
其实，学生的错误和闪光点都需要去发现，学生的进步需要去等待，及时发现和耐心等待最终一定能换来笑脸。当然，少不了对学生的爱心、耐心和诚心相待。
陶行知先生曾说过：“谁不爱学生，谁就不能教育好学生。”我要说，只有对学生发自内心真挚的爱，才能给他们以鼓舞，才能使他们感到无比的温暖，才能点燃学生追求上进、成为优秀生的希望之火。爱是一种最有效的教育手段，教师的情感可以温暖一颗冰冷的心。当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得“亲其师而信其道”。