如何写班级计划

时间:2024.3.19

如何撰写班级计划

每学期初,每班都必须制订学期工作计划,将一年中要做的工作做一个统筹安排,使工作更加有序,计划性更强。工作计划的制订不仅能够使班级工作变得主动,而且便于检查和总结,可以成为指导工作、推动工作前进的一种动力。计划一旦形成,就在客观上变成了对本班级工作的要求,对计划实施者的约束和督促,对工作进度和质量的考核标准。所以,班级工作计划的制订一要紧紧围绕幼儿园的工作目标,年级组的工作目标;二要充分听取班组全体成员的意见,集思广益,实行民主集中制。

在班级计划的制定过程中三个问题要注意:(1)计划中提出的工作目标、任务、措施要符合党的路线方针政策,要与本园、本班组实际工作中的重点相吻合。(2)制订计划要从实际出发,要符合本单位、本班组的客观实际,不要好高骛远,目标提得太高却无法完成,那不是完善的计划,是空话。因为,计划确定以后,就必须不折不扣地执行。(3)内容要明确具体,语言要简明扼要,条理要清楚严密,便于执行和检查。

标题的写法:标题要有三个要素,即制订计划的班级名称、工作计划的时间。如《XX班2001--20xx年度第一学期工作计划》。

正文的写法:正文一般应该包括三个方面。一是制订计划的指导思想、制订计划的依据(依据对本班幼儿分析后发现存在的主要问题)。二是工作重点与措施,这是计划的核心部分。工作重点与措施要明确,即在这一年中要做些什么工作,要完成哪些任务,要达到何种目的。

一般可以分条目来写,用小标题或每一个段落开头时以一句醒目的语言来概括的方法来体现。三是分月安排。

2009——2010班第一学期班组工作计划

朵朵班 :XXX XXX 本班是小班,班中共有幼儿30名其中12名男孩,18名女孩,班中有10名幼儿上过半年托班。经过这一段时间的观察,发现班中常规的养成还有待加强,各种良好的习惯还需培养。根据本班幼儿的实际情况,以《纲要》精神为指导,结合本园、本段的保教工作重点制定本学年工作计划,从而促进幼儿情感、态度、能力、知识技能等和谐发展。

主要工作重点及措施

一、 班级管理工作

1、认真做好班内财产管理工作,做到记录详细,三位老师随时清点班内物品。每件班内的幼儿物品都有姓名。

2、树立“园兴,我兴;园衰,我衰”的危机意识,不计较个人得失,维护园所利益。共同促进班级发展。

3、班中三为成员讲爱心,耐心,细心。避免工作中的粗暴呵斥及变相体罚行为,建立了平等的师幼关系。并能够对个别幼儿给予特别的关注。

4、定时开班会,共同提高安全意识,三位老师随时自查班中隐患,并在班会中制定出相应措施,及时解决问题。使幼儿能够在安全的环境下生活学习。

5、树立“节约”意识,工作中教师互相监督,检查,离开教室前检查所有的水龙头,电扇,插销等,谁最后离开谁负责。

6、有损坏及时报修,避免长流水。

二、常规培养工作

培养小班幼儿良好生活常规

幼儿良好的生活习惯包括:进餐、睡眠、上课、盥洗、穿脱衣服等十多个环节。幼儿生活习惯与自理能力是“动力定型”的建立过程。若一开始由错误的教养方式可得错误的动力定型,将会导致一生的不良生活习惯或生活不能自理。反之,若一开始建立良好的动力定型,无疑会终身受益。现在的孩子大多数是独生子女,

六个大人围着一个孩子转,饭来张口,衣来伸手。加上小班幼儿年龄小、依赖性强、顽皮,一旦整天生活在一个班集体里,势必很不习惯、很不适应。众所周知,要搞好一个班级,建立常规是必要的。但绝不能限制孩子去遵守。小班一日生活安排有十几个环节,有几十条常规,要刚离开家庭的三岁的孩子去遵守这些常规是不容易的。且往往使孩子们觉得苦恼。想方设法运用种种孩子能接受的方法,把常规转化为他们的自觉生活习惯。 三、教育教学工作

1、做好安全、卫生工作

安全是幼儿园工作的重中之重,卫生问题直接关系到幼儿的安全。小班幼儿年龄小,在家养成受保护的习惯,自我保护意识差。所以我们会将安全、卫生工作放在首位,将安全、卫生贯穿到幼儿一日生活的各环节中,开展各种安全教育,对幼儿安全、卫生进行引导,提高幼儿自我保护意识,养成良好的生活习惯,确保幼儿的安全;开展各种户外体育活动,确保幼儿一日户外活动的时间,使幼儿身心健康成长。

2、创设良好的生活环境

本班幼儿均是刚入园的新生,从家长的怀抱中一下进入陌生的环境,他们会产生恐惧,进而害怕幼儿园、不愿入园。为了缓解幼儿的这些不良情绪,我们为幼儿创造良好的生活环境,布置以小刺猬卡通形象为主的环境,让幼儿在熟悉的环境中逐渐喜欢班级、喜欢幼儿园,使幼儿在宽松、和谐、自然的环境中健康成长。

3、提高自我服务的能力

小班幼儿自理能力一般都很差,本班幼儿也不例外。几天的观察发现幼儿吃饭、穿衣、入厕、洗手等都还要别人帮忙,有的幼儿拿汤匙舀是直直的插下去再拔起来;有的幼儿不会脱裤子;有的幼儿不会开水龙头等等。这些使我们在期初就必需将提高幼儿自立能力列入重点,利用一日生活各环节来培养,举行各种自立能力竞赛,使幼儿的自理能力的到提高,进而提高幼儿的自我服务能力。

4、开展做人教育

幼儿来自不一样的环境、不一样的家庭,进入幼儿园这一大集体是他们进入社会的第一步,今后他们如何融入社会、适应社会这段时间是非常关键的。幼儿园是养成教育,今年是本班幼儿的关键时期,为了增进对社会的认识、激发社会情感、培养社会行为,我们将开展做人教育活动,将活动生活化、游戏化,使幼儿受到潜移默化的影响。

5、科学活动游戏化、生活化

对小班幼儿开展科学活动并非一蹴而就,我们将注重从幼儿身边的事物、现象取材,活动密切联系生活,尊重幼儿的差异性和独特性,突出游戏性、重复操作性和感知体验,通过投放事物或材料、创设问题情景等,引导和支持幼儿运用多种感官、多种方式探究问题,在做做玩完中尝试运用基本的科学方法进行探索,使幼儿初步感受科学、数学与日常生活的密切联系和重要性。

6、通过“观察—体验—发现—想象—表现—创造”来开展艺术教育

本班幼儿对“艺术”的接触尚属开始阶段,应通过让幼儿观察、游戏、表演、创作等活动来进行,使活动游戏化、使游戏生活化,让幼儿对音乐活动、美术活动感性趣,在兴趣的驱使下愉快的参与,展示出天真稚拙的美、大胆的创造,受到潜移默化的影响,情操得到陶冶,增强兴趣和自信心。

7、做好幼儿的识字教学教育 8、根据本园的教研课题,本班结合幼儿的实际情况开展剪纸课题。使幼儿对剪纸感兴趣,提高幼儿运用剪刀剪纸的能力。

9、利用生动有趣的故事来激发幼儿学习数学的兴趣。灵活运用动动子。

四、班级特色活动

培养幼儿早期阅读的能力。大胆读图。大胆创编故事。

活动及目标

九月份

《我爱听故事》通过讲各种故事,培养幼儿听故事的专注力。学会认真倾听 十月份

《我听到了什么》引导幼儿对故事内容感兴趣。理解听到的故事内容。说出来。 十一月份

《我会讲故事》在幼儿理解故事的基础上,引导幼儿大胆的讲述故事内容。有语气。

十二月份

《我能演故事》发散幼儿思维,在理解和讲述的基础上,大胆的表现自己。分角色表演故事。

五、优质服务措施

以“办人民满意的幼儿园”为指导思想

1、本学年我们在“家园直通车”里设置“教育大家谈”等栏目,让家长及时了解幼儿在园的生活、学习内容等情况,宣传家教知识及卫生保健常识,提高家长的科学育儿水平。

2、利用家长来园接送幼儿时间与家长面谈。反映幼儿一日活动情况。并有针对性的对家长加以指导。

3、每周与家长进行短信沟通,及时了解、反馈幼儿的情况,增进家园的沟通与理解,对幼儿进行及时教育,使家园教育一致性。

4、每周更新班级博课内容。及时向家长反映幼儿在园情况。及时回复家长留言。并对家长问题进行回答。

六、卫生保健工作

1、加强卫生消毒工作,杜绝手足口、H1N1等传染病的发生。

严格执行园内各项卫生消毒制度,按计划对班内的环境进行消毒,并及时的填写消毒记录。对幼儿专用物品采取双消毒的方法,每天及时通风换气,保证空气流通。及时收整被课桌,教师幼儿用柜,尽量保证随时干净整洁。

2、加强对幼儿的生活护理

在老师的帮助下逐步学会自己提裤子,不露小肚皮,随天气的变化随时为幼儿增减衣服,秋冬季用热水洗手,洗脸。教会幼儿正确的抹油方法,会正确使用手绢,提醒幼儿多喝水,确保一日进水量,做到以帮促养,尊重幼儿。

3、配合医务室做好预防工作。

4、坚持做好晨、午、晚检工作,每天对幼儿的体温做好记录。做到发现问题及时处理,对有病的幼儿按时按量喂药。随时观察幼儿病情。 月工作重点安排及主要工作内容

八—九月份

第一周1、做好卫生消毒工作预防传染病。

2、教师与保育员共同讨论制定工作计划、常规、班级课题计划。

3、安抚幼儿情绪帮助幼儿度过分离焦虑期。

第二周1、根据本班幼儿的特点开展系列活动《可爱的小刺猬》。

2、帮幼儿学习早操。为操节大比拼做好准备。

第三周1、练习幼儿唱红歌曲目并准备演出。

第四周 2、幼儿唱红歌

十月份

第一周1、认真做好“阳光体育节”的准备活动。

第二周1、做好“艺术操节大比拼”的比赛活动

第三周 第四周 开展“动动子”“早期阅读”“奥尔夫音乐”“剪纸”活动并留存资料。

开展亲子活动。

十一月份

认真开展“动动子”“早期阅读”“奥尔夫音乐”“剪纸”活动并及时留存资料。 第三周,幼儿穿衣比赛

十二月份

1、做好幼儿成长挡案的整理工作。

2、做好“庆元旦”的准备工作。

3、鼓励家长撰写育儿心得体会留存资料。

元月至二月

1、开展“庆元旦,迎新年”活动。

2、分析整理各种资料,撰写各种小结。

户外体育游戏安排

九月

1吹泡泡

2大风吹

3长高了,变矮了

4 盖高楼

十月

1熊和石人一起走

2切西瓜

3咪咪转

4 大皮球

十一月

1老狼老狼几点啦?

2 一网不捞鱼

3小孩小孩真爱玩

4请你像我这样做 十二月

1我的车号103 2炸碉堡

3我来学学小动物 4大马趴

高人走,矮人走


第二篇:班主任如何撰写班级叙事


班主任如何撰写班级叙事

四川乐至县石佛职业中学 钟 杰

一、为什么要撰写班级叙事?

1.写是为了反思,反思为了提高

为什么要撰写班级教育故事?其实答案很简单:为了反思,为了提高!没有反思,就没有进步!而反思的最好方式就是教育写作。我始终认为,看不到文字的反思是流于形式的假反思,而通过文字梳理自己工作的反思才是真正的反思。做了教师,注定就是灵魂的敲钟人,所以,每走一步,都要反思自己,走对了吗?这样的反思才会真正知晓自己的成败得失,才会更快地进步,也才会真正地提高。我不敢说别的老师在自己的工作中是否犯过错误,但我要说,我犯过很多的错误,甚至是不可饶恕的错误。虽然在提到这些错误的时候我心里就像针扎一样痛,但我还是要提。不仅要提,我还把这些故事写出来,时不时翻出来看看,以警醒自己要时刻记住:我是一名教师,一言一行都会对学生产生影响,不是积极的,就是消极的! 20xx年以前,我自认为我是一个很了不起的优秀教师。但是,当我通过网络,来到各教育网站之后,我发觉我简直就是一粒尘埃,我自卑了好长一段时间。然后,我敲击键盘,坚持不懈地书写班级叙事,不断地反思。截止现在,光是班级叙事,我就写了近200万字。这200万字让我彻底清醒了。我再也不敢认为自己是了不起的教师了,我只能说,我是一个不断探索,不断进步的教师。

2.写是为了追问,追问能促进教师个人成长

班级叙事不仅要具有一定的可读性,同时还得具备一定的真实性。当然,还得有教育功效,能体现出教育者的教育理念。所以,你一旦有了写班级叙事的念头,你在处理班级事务的时候就会想,我怎么处理才更合理更人性更有效呢?做之前要反复思考。事情做了之后,要把它梳理出来。光有写作技巧是不行的,因为你得遵循真实的原则,写的时候还要不停地追问:我这样做的目的是什么呢?我这样做合理吗?还有更好的做法吗?等等。不停地写,不停地追问。写的时候要进行自我追问。每一件事,我们都做到事前反复思考,事后不停追问。几年下来,用李镇西老师的话说:想不成功都难!

我坚持不懈写了四年多班级叙事。不断地思考,不停地追问。凡是认识我的同行都觉得我的成长速度惊人。近年来发表了不少文章。实话告诉大家,四年前我正在为如何能够发表一篇文章而愁肠满怀呢。这是因为我的教育理念根本到不了那样的高度,我也做不到那样的高度,我只是一个凭着感觉做事的教师。坚持了四年多的班级叙事书写和反思,现在,写文章对我来说不再是难事,用不着抓耳挠腮编故事。

3.写是为了学习,学习能促进班主任的专业化发展

一线教师工作非常的忙。要腾出大量时间来静读如卢梭、杜威、苏霍姆林斯基等的著作,显然对这些老师有些苛刻。再说了,没有目的地读理论,读后即忘的现象非常严重。但是,不读又不能进步。老本是吃不了多久的,如果不与时俱进,最后极有可能被自己的学生赶下讲台。怎么办?

书写班级叙事是快速进步的一条捷径。你要写好,就要做好;你要反思,就要找到依据。这就迫使你主动去寻找理论支撑的材料。自然,那些你看着就发晕的理论书籍在你眼里也变得可爱一些了。

我是四川人,可能是常吃辣椒的缘故,性子自然要急躁一些。所以,办事或者处理问题往往风风火火、雷厉风行。一急就非理性,非理性了自然就谈不上专业化了。书写班级叙事的好处就是让我学会了理性地分析问题,专业地诊断问题。

二、班级叙事写给谁看?

1.写给自己看

古语云:人贵有自知之明。可很多人恰恰就缺乏自知。不是知错不改,而是有错不知。有时候,教育上的失误会不知不觉地发生在自己身上。如果我们没有记录和反思的习惯,错误会一直存留在身上,甚至还会把错误“发扬光大”,这是多么可怕的事情啊!所以,教育中的每一个故事,不论是成功还是失败,都应该写下来。尤其是一些失败的案例,更应该形成文字,随时翻看,随时告诫自己,让自己时刻处在清醒之中。

20xx年的寒假,我在整理《教育西游记——我与“后进生”的故事》一书时,不是读得泪眼朦胧,就是读得我后悔不迭。有时我也会惊呼,这是我做的吗?这是我想的吗?这是我写的吗?我怎么这么厉害呢?有时,我也会埋怨自己,我怎么会这样处理呢?我为什么不用一种伤害最小,效果最好的办法来处理呢?整个寒假,我的大脑几乎处于一种自问、反问、追思的焦灼状态。书稿整理完毕,我以为,不论是我的思考与理念,还是我的专业水平,都得到了提高。

2.写给学生看

我记得美国人有这样一个观点:不管什么事,说一次,正常;说两次,重复;说三次,啰嗦;说四次,折磨。当然,也就彻底无效。现在的中学生非常反感老师喋喋不休的说教。所以,我的态度是:能少说的,绝不多说;能不说的,绝对闭口。但是,教师的职责是教书育人,学生有错不指出,岂不失职?

《教育西游记——我与“后进生”的故事》中第四十五、四十六回里面有个叫雨霏的女孩子。为了帮助她彻底改掉臭脾气,我始终不理她。最后,她按捺不住,满腹委屈来找我,我什么都没说,直接把那几天写的与她有关的班级叙事递给她,叫她自己看。所有的问题,我一句话都没说,就轻松化解了。20xx年中考,她以优异的成绩考入重点高中。假期里,我们还曾有过一次同床共枕夜话天明的美好记忆呢。闲聊之中,雨霏说了一句话最让我感到欣慰:老师,你是我生命中真正的贵人!20xx年暑假,她送了我一个厚厚的笔记本。从20xx年的10月一直到20xx年的8月,整整一本笔记,都是写给我的。里面写满了她对我的思念、担心、祝福,以及她向我汇报的学习生活、人际交往等等。这辈子,我能得此大礼,我心已足矣。

3.写给家长看

现在的家长,你说他一点都不懂教育,他是不服气的。你说他很懂教育,那肯定是带着情绪的。说孩子的好话,他难免怀疑你老师为了学校声誉或者为了自己名誉只报喜不报忧;说孩子的坏话,家长的面子哪里挂得住?不找你老师说事就算是涵养非常好了。

我就不做这样费力不讨好的事情。只需要把家长的邮箱或者QQ号搞到手就行。谁的孩子做了故事的主角,谁就是我的第一读者。我把写好的故事发到家长的邮箱里,并短信告知。当然文章中详细地记述了事情发生的来龙去脉,也做了细致的分析,并且还呈现了我的处理方式,以及我对此事的观点。家长看后,再把他的一些想法反馈回来。在别人眼里,我好像没怎么与家长接触,但家长却对我这个老师以及自己的孩子了解得很清楚。家长心里充满感激与佩服,他们在孩子面前也经常夸我这个老师,不难想象,我在学生面前的威信该有多高。

4.写给同行看

如果说教育只面对自己的一亩三分地,我以为还是太狭隘了。每一位班主任都有这样的责任,当把自己教室里的事情做好、做优之后,把经验向同行推广,带动和影响周围的同行们把教育做得更好。所以,书写出来的班级叙事应当拿出来与同行分享。目的有二:一是交流,共同提高;二是影响,带动别人提高。我以为这是功德无量的事情。

我是一线教师,默默无闻,普通得很。万千教师,谁知道这个队伍有我呢?何况我以前还是在一所偏僻的农村中学。就算到了海口,也只是短短的一年,谁又知道我呢?可是,很多人都知道,就因为我一直思考不断、笔耕不辍,所以,很多同行在网上看到了我。20xx年暑

期,我被海南省万宁市请去对全市的中学班主任进行培训。其中一位老师说:“钟老师,你来海南一年,就能做到这种程度,你真了不起。”其实不是我了不起,是网络了不起,如果没有网络这个平台,没有我的坚持不懈,谁又知道我呢?与别人分享,不仅自己提高了,别人也提高了,这是多么愉快的一件事啊!

三、撰写班级叙事应修炼哪些个人素质?

1.态度决定高度——坚持是成功的必备品质

海伦·凯勒说:“当一个人感觉到有高飞的冲动时,他将再也不会满足于在地上爬。”不管做什么事情,态度非常重要。正所谓“态度决定高度”。而决定高度的态度就是坚持。我还记得,20xx年5月,我与一些朋友相约在“班主任之友教育论坛”上注册安家,我们当时激情满怀、踌躇满志、誓言铿锵,约定要一起书写班级叙事,抒发教育情怀,要做一个在校园中诗意栖居的新教育人,那份对教育的热情乃至痴情把我感动得一塌糊涂,以至于好多天都茶饭不思。可是,三年过去了,很多朋友不见踪影了,坚持下来的寥寥无几。但坚持下来的基本上都在教育这块方阵里取得了不俗的成绩。

来到“班主任之友教育论坛”这三年多的时间里,我分别以《招招都是情,情到深处即无招》《静听花开的声音》《教育航海记》《教育西游记》为题,写了200多万字的班级叙事。这些故事将是我和我的孩子们一生的珍宝。很多调皮捣蛋的孩子就是因为读了我的班级叙事而痛改前非。而我,也在不停地书写中成长为一位成熟的教育工作者。

在这里,我只想说:教育是一个必须坚持的过程!而且是一个“不以物喜,不以己悲”的坚持的过程。它必须用行动来践行,能够几年甚至几十年如一日的坚持,这样的坚持背后一定是有着对教育朝圣一般的热情。

2.去掉功利之心,做一个虔诚的教育者

人年轻的时候,难免有较强的功利心。其实以功利做内驱力也没有不妥之处。不过,我始终认为,教育不同于其他职业。如果教育者脑子里浸透了太多功利思想的话,将会物极必反!我之前也因为功利之心太盛而吃过不少亏,对不起好多孩子,以至于现在看到某些孩子都不敢正面对视。

20xx年的中秋之夜,我乘飞机从海口到达双流机场。很意外,接机的竟然是我96届的几个学生。看着长大变相的孩子们,我还算争气,一个个认过去,竟然全都叫对了。学生们激动了,说我竟然还记得他们。他们激动了,但我心里却难过了。为啥?因为这里面有一个就是曾经不想读书,被我踢了一脚,叫他滚蛋,真的滚蛋了的王军。那一年,这个消极分子走了,班里孩子稳定了,成绩也直线上升,中考取得了辉煌的成绩,给我长了好大好大一张脸。庆功大会上,我一脸灿烂,花蝴蝶一样满堂飞。

我以为我这辈子都不会碰到王军了,哪知道会在这么一个时间,这样一个地方碰到王军。更令我发窘的是,王军是这次负责接待我的东道主。

孩子们在一起说啊,笑啊,他们记得的都是我的好。后来,我终于小声地说道:“其实,那个时候,老师真的是一个不合格的老师,我的脾气不好,心态不好,教育理念也很落后……” 孩子们打断我的话,纷纷说,老师啊,你是为我们好啊。尤其是王军,他诚恳地说:“老师,后来我做美发,前前后后带了一两百个徒弟,有时看到徒弟不思进取,真想打他几下,用剪刀戳他一下。转念一想,学不学得好,又关我啥事呢?所以,老师是最无私的,想的就是如何要我们学好。”

这就是学生啊!你打了他,骂了他,明明心里有私心,他还是认为你好,认为你最无私! 扪心自问,我之前做教育有很重的功利思想。最起码,我想得到领导的重视、学生的爱戴、家长的认可。我最大的功利心就是想出几本自己写的教育专著以证明自己的成功,然后好鹤立鸡群、得意洋洋,以满足我的“小人心态”。但是到了海南遇到那群令每个老师发疯的纨绔

子弟后,我对教育的理解不再充满功利了。尤其是20xx年的几起弑师案、20xx年的学生跳楼案……给了我心灵以深深地撞击。现在,领导器重与否,家长认可与否,学生爱戴与否,出书与否,都不是我第一考虑的问题了。我想,我第一要考虑的问题是:我要把我的学生带向何方?我们的国家,十年后,二十年后,三十年后,将需要什么样的人才?我一直认为,不了解社会需要,只把屠龙术传授给学生的老师,不算是成熟的老师!

四、如何撰写班级叙事?

1.方向决定进退——想、做、梳、写、思

“天道酬勤”没错,但有一点需要说明。那就是勤的方向要对!方向错了,勤得越厉害,错得越厉害。所以,作为教师,首要的是要弄懂什么是教育的真义?教育的终极目标是什么?我们究竟需要什么样的教育?只有把这些疑问搞清楚了,确定了正确的方向,我们的勤奋才有回报!

方向正确,决定你前进,然后,拿起你的笔,或者敲动你的键盘,开始书写你的班级叙事,丰盈你的教育人生。那么,如何操作呢?

第一,想。这是完成一篇班级叙事的前提。每天晚上睡觉时,想一想第二天该做什么?什么先做?什么后做?如何做?第二天早晨醒来,再梳理一下当天要做的事情,调整好心态,满脸阳光地去迎接你生命中最重要的人——你的学生!

第二,做。想了就要做,并且要及时做。我们很多老师都有一个自己都讨厌的毛病——拖沓。想得很美,可是做的时候就推三阻四或者丢三落四。结果明日复明日,岁月蹉跎,什么也没做成。做的时候,要尽量地精彩和创新,常给学生意外的惊喜。有创意的老师,学生是非常喜欢的。并且这些有创意的点子就是撰写班级叙事的最好素材。

第三,梳。每天下班,做完家事。坐在电脑前,静静地对当天的事情进行梳理,然后再进行筛选。琐碎的、常规的、毫无生气的、没有创意的,搁置一边;有趣的、有代表性的、有警示作用的重点内容就是班级叙事的素材。

第四,写。有了素材,装在脑子里过几天就会忘记。因此,一旦梳理好,筛选之后,就应该及时写下来。写的时候,除了保持故事的真实性外,尽可能叙述得生动有趣。我反复提到班级叙事要真实,为什么呢?因为这些故事都要给学生和家长看,如果我们提供假的素材,学生看了会觉得你这个老师简直就是一个伪君子,你的劳动不但不会赢得学生的尊重,相反,他们还会鄙视你。而家长呢,也无法了解到真实的情况,这样做,不仅是费力不讨好,简直是费力讨咒骂!

第五,思。这里的思是指反思。故事叙述完毕,教师应该有自己的追问与反思。所谓的“追问与反思”其实就是问自己,我这样做,对吗?我这样做的理论依据是什么呢?除了这样做,还可不可以有其他更好的做法呢?等等。没有这个过程,班级叙事的写作是没有用的。因为我们不是创作小说,不是靠情节的曲折来吸引读者。我们要的是通过反思来提高我们的专业水平!所以,班级叙事的写作跟其他写作是有区别的。反思可长可短,可深可浅,那就看你的底了。相信这样一个规律:开始的时候,你可能很浅薄,但只要坚持,你会变得很深厚!

2.写得精彩必须做得精彩

有老师在我的帖子后留言道:你的文笔真好!你写得真精彩!看着这些话,我心里隐隐叫屈,其实,我是做得精彩。如果做得不精彩,又怎么能捕捉到并写出生动的班级叙事呢?反过来,为了写得精彩,我每天都要挖空心思去想怎么做才能够精彩,才能够为我的笔端提供可描述的精彩故事。所以做的背后是不倦地学习和反思。

做,分为苦做和巧做。费力了未必讨好,老师把事情做完了学生未必认账。所以,这里有一个巧做的问题。那么,教育的智慧哪里来呢?

一是习得;二是学得。习得与各人的人生经历有关,难以模仿和复制。但是学得就不一样了。

每个人都可以通过各种途径进行学习,从而累积自己的智慧。读书是学习新知的首要途径。不过我要提醒大家的是,拿本书随手翻翻,除非你的记忆力和理解力超群,否则很可能是翻书了然,关书茫然。我有过这样的经历:看书的时候,看得入境,会情不自禁地拍案叫绝。过后别人再问我有何得,我只能翻着白眼说:好!真好!好得不得了!然后双手一摊,不好意思,忘得差不多了!如何避免这种现象呢?最好的办法是动笔。古语有云:好记性不如烂笔头!做笔记,写心得,把书上学到的东西用到工作上去,用到学生身上去,然后,再形成趣味横生的班级叙事。这样下来,那些可能被你忘光光的东西经过你的反复运用,早已消化成自己的了。只要不停地学习和反思,我坚信,你的做绝不会是老黄牛的死做,而是甩手掌柜的巧做!

3.底蕴决定技术——读书练笔是提高教育写作能力的不二法门

我听很多年轻教师说:我想写啊,可是,我不是学中文的,我的文笔很差。然后摇头叹息。魏书生、李镇西、万玮,他们的书能征服每一位教师。除了李镇西老师是中文系毕业外,余者如魏书生老师起点非常低,初中毕业;万玮老师是数学系毕业。难道他们的写作技术生就高明吗?非也!那是因为他们本身做得好,再加上有非常深厚的底蕴,勤于练笔,所以,他们的写作技术日趋高明。

那么,如何才能提高自己的写作技术呢?读书、练笔!这是提高教育写作能力的不二法门! 以我自己来看,20xx年的班级叙事只是简单的记录;20xx年除了记叙故事情节之外,还有议论;20xx年的班级叙事贴到论坛上就有许多问津者了;20xx年到20xx年,写出来的班级叙事自己看着都会感动。

20xx年,我更加注重每个个体生命的感受,更注重聆听孩子内心的声音,班级叙事也更加理性。如果有跟着读我的帖子《教育西游记》的老师,一定知道里面有个叫海林的孩子,可以说海林是我接任意搏班后遇到的最让人操心的一个孩子了。在老师和同学的眼中,就是一个怪人,就是一个今后可能犯罪的人。他的价值观:“别人骂我一句,我还别人一耳光,别人给我一耳光,我还别人一刀,别人给我一刀,我就让那个人去死!不管哪个惹我,我必须讨回公道,不管用什么方法,都要争回来。大不了就是一死,死也要拉个陪葬的。”

面对海林,我该怎么办呢?我先是找来相关的书籍进行阅读,比如《重塑心灵NLP——一门使人成功快乐的学问》《不要用爱控制我》《心态的能量》《灵魂之心:情绪的觉察》《情感勒索》等。大量的阅读,加上对海林的调查和了解,我很快就形成了如何转化海林这个问题生的可行思路。当然,我也没忘记将我如何转化海林的具体细节写出来。我还和海林约定,只要海林能依照我的指点重塑心灵,健康成长,我将单独为他写一本书!海林听我说要为他一个人写一本书,真是又兴奋,又惊奇,竟然站在原地傻愣了半天才缓过神来。之后,不管海林出现什么问题,只要我给予建议,他都会积极采纳,慢慢地,海林回到了健康的轨道。 截至现在,我为海林个人写的班级叙事就已达12万字。我撰写的班级叙事《教育西游记》亦在1+1教育社区评选的“20xx年度十大优秀教育作品”中位居第一。

说句实在话,像海林这样的问题孩子,如果我不广泛阅读,我怎么可能对他的病态行为进行准确的诊断?如果我不坚持把转化海林的细节写下来,我又怎么可能形成有效的转化思路?更重要的是,如果我不读书、不练笔,我所撰写的《教育西游记》又怎么可能获得今天的成绩呢?

提高教育写作能力,没有捷径可走,没有窍门可言,有的只是坚持不懈的读书和练笔,并把孩子当作自己生命中最重要的人去对待。

4.心态决定质量——用自己的一生与青春做伴

有不少的年轻人对我说:我算是入错行了,现在教师是高危职业,学生是骂不得,打不得,教师真正成了弱势人群。如果你真要觉得自己是弱势人群,那么,你什么也做不了。你连教育中的一些必须要做的事情都会处于应付状态,更不要说坚持不懈地写班级叙事了。要不了

几年,你便人未老,心却垂垂老矣。这样的教育人生非常可怕。

曾与一群女生闲聊,正欢,一个女孩突兀地问:“老师,你嫉妒我们比你年轻吗?”我灿笑若花,说:“我不嫉妒,我感激。”其他女生一脸疑惑,问:“为什么?”我一脸诚恳,说:“我老了,一天天地落英飘零,可是,伴随我左右的却是阳光灿烂的青春可人啊!有娇艳群花相伴我的红颜衰退,就算我老了,我也老得惊艳,老得心醉!”

因此,我感激我的学生用他们的青春与我做伴,感激他们用青春洒了我一身的芬芳。

也正是因为心怀这份深深的感激,所以,不论是哪一届的学生,我都和他们相处得情同母子。 我一直以为,作为一个教师,不论你有多深厚的教育理论知识,不论你有多理性多长远的教育手段,也不论你懂得有关“和谐”的多少知识,如果你没有一颗和谐的心,你就无法构建真正和谐的师生关系。

没有真正和谐的师生关系,教师,除了做一名只知抱怨的教书匠之外,没有幸福可言!一个没有幸福感的教师,他会每天深夜埋首灯下,用真心真情敲击出他与学生的每一个快乐或者悲伤的细节吗?

其实,教师的人生是奢华的!我以为,没有哪一个职业的人有教师的人生这样豪奢。你想想,你在老,可是陪伴你的始终是惊艳的青春!你的生命不是萎缩了,而是在青春的浇灌下充满了张力!

有了这样的心态,还怕你的叙事写不好吗?还怕提不高教育的质量吗?

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