学生导师工作计划

一、指导思想

根据新课程要求，为实现“为每一个学生创造主动发展的无限空间”的教育理念，推动师生之间积极平等的充分互动、教书育人的和谐统一，做到教师人人是导师，学生个个受关爱，促进每一位学生的全面健康成长，我校推行实施了全员导师制。

贯彻落实“以人为本”的办学宗旨，充分发挥教师和学生的积极性、创造性和内在潜力；体现亲情化、个性化的全新教育模式，关注不同学生的思想、学习、心理、生活等各方面需要，以适应社会发展的多样化需求，为每一位学生的终身发展提供指导奠定基础，探索一条“教师人人做导师，学生个个受关爱”的教育管理途径，努力培养“人格自尊、行为自律、学习自主、生活自理、心理自强”的时代中学生，切实关注每一位学生的健康成长。

二、工作目标

1、从导“学”走向导“育”，使教师从学生的“学业导师”真正变为“人生成长导师”；

2、从传统教育中教师为学生规划人生目标走向教师激发学生自主规划人生的意识和能力；

3、进一步融洽师生关系，发挥教师对学生的亲和力，注重亲情化、个性化教育，深入学生的心灵深处，并进一步寻找发现和培养每个学生潜能的途径和方法，为确立个性化的教育教学奠定基础；

4、积极探索一条“教师人人做导师，学生个个受关爱” 的教育管理途径，创设学校基础教育工作的新特色。

5.注意从多个方面关注学生，除了思想引导，生活指导，还要有心理辅导和学业辅导

三、工作要求

1、积极、认真、热情，做学生的知心朋友；

2、采取“一对一”、“面对面”的指导方法，每次交流不少于30分钟。每次辅导前，要进行大量的阅读，独立思考辅导方案，方案要精，要管用，要结合学生实际情况进行，因人而异、因材施教。切实做到交流有主题，讲实效，具体教育活动还必须作好详细地记载；

3、建立导师工作记录和学生成长档案，定期如实填写每一次的工作、学习情况，共同见证成长；

4、导师工作中应充分发挥自己的工作主动性和创造性，经常与班主任、学生家长相互沟通，及时反馈，全方位的关心、帮助学生的进步。积极参加学生代表会、学生家长会座谈

会和教师座谈会，听取并收集对学生及家长对导师工作的意见或建议，定期做好阶段性小结，检验及反馈工作效果，总结经验教训，提出下一步设想；

5、导师必须及时做好资料、档案的整理和积累工作，学期结束前交德育处考核、存档。

四、具体方案

全面关注所辅导的每一位学生，真正让学生学会、会学、乐学，为他们最终成功、成人、成才打下坚实的基础。

1、充分理解导师的“导”的内涵——指导、引导、辅导、疏导，做学生尊敬、爱戴的师长，平等的朋友，真诚的倾听者；

2、充分了解每个学生的兴趣爱好、性格特点、学习状况及其必要的家庭情况，随时关注学生日常思想、心理、行为、生活、学习情况，适时“导学”。帮助学生明确学习目的，端正学习态度，激发学习动机，树立正确的人生观和价值观；

3、帮助学生了解自已的学习潜能和特点，指导学生根据社会需要和学生自身的特点、兴趣，在学好必修课程的基础之上选好选修课程；关心被指导学生的学业发展，引导学生掌握科学的学习方法，注重学生综合能力的培养，完善学生的知识结构；在充分了解学生的个人特点基础上切实做到因材施教，及时解决学生学习中遇到的问题

4、不断加强对学生的思想政治和心理健康教育，关心学生的生活和身心健康，配合学校和班主任老师做好学生的思想教育工作，加强对学生的心理疏导，指导学生德、智、体全面发展，不断提高思想政治素质，科学文化素质和心理道德素质；

5、在生活方面主要是帮助学生尽快适应学校生活，明确生活目标，端正生活态度，学会生活，学会自理，养成良好的生活习惯，提高适应生活的能力；

6、建立社会、家庭、学校三位一体的教育网络，将学生在校成长情况及时反馈给家长，同时家长也要及时向学校反馈孩子在家的表现。经常与学生班主任和各任课教师交流学生情况；定期与学生家长沟通，经常向家长通报学生在校学习、生活和思想等方面的情况；

7、建立学生成长档案，随时把学生成长和进步的情况记录下来，并及时反馈给家长；每学期结束时，导师应对每一个学生参与活动情况和学习、生活等方面进步情况作出书面评价，学生也将对自己进行客观的评价；

六、总结评价

对于导师辅导都应该及时的做好总结和反思，对计划中“工作要求”和“具体方案”的实施效果要有个大体的评价，做到之处如何更加细致，不足之处应该如何修改后便于落实实施，重要的是可行有效，可以有效的指导今后导师工作的进一步提高。

第二篇：教师实践“以学生为中心教学法”的工作计划

实践“以学生为中心教学法”的工作计划

“以学生为中心教学法”是实施新的国家课程标准的基础，是一种教学实践方法，具体体现在于教师对这种教学方法的理论和实践上的理解和应用之中，这种教学方法将使学生成为积极参与学习、采用探究方式和认真负责的学习者。因此，作为一名教育工作者，有责任和义务学好“以学生为中心教学法”，实践好“以学生为中心教学法”。本学期，我继续担任四年级（二）班的语文教师，为实践好“以学生为中心教学法”，为把学生培育成和谐发展的主体，我准备在以下几方面进行学习和教学：

一、增强理解，提高认识

“没有教育的理念，就没有教育的行动。”要实践“以学生为中心教学法”，首先需要增强对这种教学法的理解，提高对这种教学法的认识。为此，在本学期中，我计划一如继往地学习、探讨“以学生为中心教学法”，加深对该理念的理解和认识，争取在思想上有一个新的进步。

二、积极探索，全力实践

先进的教育方法和理念，只有在运用到实际教学之后，才能体现出它的价值，发挥出它的作用。“以学生为中心教学法”要绽放光芒，更需要每一个教师的探索和实践。

1、以学生为中心，从学生角度考虑

衡量一个教师是否“以学生为中心教学法”进行教学，其唯一标准就是看他在从事教学中，是否以学生为中心，是否从学生的角度考虑，是否有理智的实际行动，也就是说，他的这种行动应该是有意识的，应该是符合情境

的，应该是深思熟虑的。从这点出发，我准备热情地进行周密的审慎探究，并且认真地将重点放在学生身上，这样，相信学生就能够有目的地、真诚地和充满智慧地做出响应。

2、放手让学生自主学习，合作学习

“以学生为中心”的教学要求每个学生务必依靠他自己的力量来进行学习，并且要与其他同学一道进行学习。大胆放手，积极鼓励，不失为一种最佳的途径。要让每个学生既要学会说，更要学会听，既要学会观察，也要愿意接受其他人的观察，既要学会提出问题，也要学会支持他人的观点，既要学会说服别人，也要善于倾听他人的意见。无论是什么工作，只要是涉及到教学的，都应该把重点放在学生身上，采取有领导的探究方法和面向小组的实践方法，也就是说，把自己培养成为一个积极认真、知识丰富和技能熟练的组织者。

“以学生为中心教学法”，并非可望而不可及，而是一种切实可行的教学法，是一种具有极大价值的教学法。身为教师，只要通过认真的学习，大胆不懈的实践，就一定会运用自如，并从中体验到从未有过的教学快乐。 2