《以学生为主体，在课堂教学中培养学生自主学习能力的研究》小课题实验研究计划

2010．09-------2011．09

一、指导思想。

本学期继续以《数学新课程标准》为指导，进一步确立课程标准的基本理念，坚定不移地实施以培养学生创新意识、探索意识和实践能力为重心的素质教育，转变教研工作的理念，改进教研方法，积极探索新课程背景下的小学数学教学新思路。

我们要以“学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者与合作者”为理论依据，深抓课堂教学主阵地，改革课堂教学目标、结构和形式，改进课堂教学策略与评价标准，为学生营造自主探究的空间、创造活动的机会，努力做到“以参与求体验、以创新求发展”，帮助学生理解和掌握基本的学科知识与技能、思想和方法，并获得广泛的活动经验，从而更有效地增进学生的发展。

二、本课题的基本内容、重点和难点

1．通过教学研究，致力于培养和提高学生独立自主地获取知识信息并创造性地运用知识信息的意识和能力，致力于培养学生的自主探索的能力，为学生的终身学习和接受终身教育打好基础。

2．确立小学生自主学习能力的阶段目标，构建自主学习教学体系。

3．在实践中致力于改革学科课程，优化活动课程，形成培养小学生自主学习良好的氛围和环境。

4．探索培养小学生自主学习能力的有效途径和方法，形成科学的理论体系。

5．通过研究，转变、更新教师的学生观、教学观、质量观，提高教师教学的整体素质水平。

三、工作重点。

1．加强学习，理解什么是“自主学习”。

“自主学习”是指在教学过程中，学生在学习时表现出的自觉性、积极性、独立性特征的总和，是从事创造性学习活动的一种心理能动状态。它包括认识的活跃程度、情感的兴奋水平和意志努力的强度。具体表现在：学生在学习活动之前自己能够确定学习目标、制定学习计划、作好具体的学习准备，在学习活动中能够对学习的进展、学习的方法作出自我监控、自我反馈和自我调节，在学习活动后能够对学习结果进行自我检查、自我总结、自我评价和自我补救。

“自主学习”品质表现为：

①对所学内容感兴趣，喜欢具有挑战性的数学问题，逐步树立学好数学的责任感；②能够主动参与数学活动，逐步具有自主设计数学活动的内容、方法和步骤的意识③经常能体验到用数学知识解决问题的成功感，相信自己能学好数学；④能主动去克服数学活动中所遇到的困难；⑤乐意与同学合作，互相配合共同完成数学活动；⑥具有初步的数学“问题解决”的意识与能力。

2．加强教师新课程培训，确立新理念

（1）课程理念：突出体现基础性、普及性和发展性。

2）学科理念：有助于学生终身学习的愿望和能力的发展。

（3）学习理念：动手实践、自主探索和合作交流是学生学习知识的重要方式。

（4）教学活动理念：在教学活动中，学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者和合作者。

（5）评价理念：要关注学习结果，更要关注学习过程；关注学习水平。更要关注学习中的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。（6）现代信息技术理念：运用它们，使学生有更多精力投入到现实的、探索性数学活动中。

3．加强课堂教学研究，改进教学方式和方法，提高课堂教学效率

（1）领会教材编者的意图，创造性地使用教材，用活教材，特别是要根据新课标理念，重新组合，体现教材与生活的紧密联系。

（2）改进课堂教学，努力体现新理念。课堂是学生焕发活力的地方，教学中要以学生为主体，放手让学生动手实践、自主探索、

四、实验目标：

通过有效的途径和手段，在课内、外组织开展探索性的教学活动，激活、丰富学生的经验，让学生更好地掌握所学知识、完善认知结构。同时，也能让学生获得积极的情感体验，感受知识的无穷魅力，组织从而促使学生个体的潜能和素养得到充分的发展。

五、 实验措施：

1．创设问题情境，让学生“想学”。

在导入阶段，从关注情感、关注发展出发，联系学生已有的学科知识和身边的活教材，创设教学问题情境，将教学问题现实化或制造认知冲突，激活学生探索的欲望，让学生产生积极的情绪体验，从而使学生“想学”。

2．努力创造机会，让学生“会学”。

(1)少一些对已知结论的验证性学习，多一些结论形成的探索性学习。在这样的教学中，要给学生充分的思考时间，尽可能的让学生自己去操作、总结、发现。

(2)教师适当“下放”“权力”，让学生主动去思考、参与。教学过程中，教师可给学生创造机会，让学生根据要求“做回小老师”，自己编题、解答、讲方法。

(3)减少“乒乓式”的问答，问些“大问题”。为让更多的学生积极地投入探索、发现中去，教师可结合学生的认知水平、围绕教学目标，把问题问“大”些，让每个学生都有话可说、有事可做。当然这样的问题切忌让学生无言以对、不知所措。

(4)让学生在独立思考的基础上合作交流。根据学生的实际，选择恰当的内容和时机，给学生独立思考的空间，再让学生两人小组(或4－7人小组)讨论、交流，互相启发、拓展思维，从而增强学生获取信息、主动探索、表达见解等方面的能力，也让学生感受了群体的力量。

(5)鼓励学生的猜想和质疑。学习的最终目的是学会创造，而猜想正是创造的“火花”。科学、辩证地处理一位学生不完善、不合理的猜想，有利于更多的学生积极思考、大胆设想、求异创新。

(6)设计开放实践型练习。适度开放、探究实践的练习为学生自主学习创设了广阔的时空。它不仅让所有学生都能参与并得到不同层次的发展，还为学生体会教学与生活的联系创造了机会。

六、阶段安排：

1、准备阶段。

制定实验计划；确定研究小专题：给学生创造独立思考的空间；讨论实验方案。

2、主要实验阶段。

针对学生的年龄特点，在原有的基础上积极诱导，继续强化自主学习能力、习惯的培养。

3、总结阶段。

进行后期测试并做好统计分析工作，撰写实验论文

《小学生阅读习惯培养的研究》课题实验计划

一、课题的选题及意义

“习惯，是非意识行为，也可以说是不自觉的行为，它是在人的生存，生活实践中经多次重复而逐渐形成的一种稳固的动力定型。能有一个好习惯终身受益，因此培养学生具有良好的语文学习习惯，能够成为学生学习语文的一种内部动力因素。”

虽然新课程改革已经实施多年，但应试教育状况并未得到根本的改变。反思语文教学的现状，老师为考而教，学生为分而读，为了巩固所谓知识，阅读教学成了文章的解剖过程，语文课成了练习课，讲评课，这样的阅读如同“带着枷锁跳舞”，把语文的本质掩盖起来，割裂了语文教学与现实生活的联系，学生无法领略阅读的乐趣。我国著名语言学家吕叔湘先生曾经说：“同志们可以回忆自己的学习过程，得之于老师课堂上讲的占多少，得之于课外阅读的占多少。我想自己大概是三七开吧，也就是说，百分之七十是得之于课外阅读。”我们希望通过该课题的研究，营造浓厚的读书氛围，激发学生阅读的兴趣，培养学生阅读的能力，让阅读成为一种习惯，成为学生生活的方式，使学生能从阅读中体会充实盈满的阅读乐趣。

二、实验时间：一年

三、实验对象：二年四班51名学生

四、课题的研究思路和方法

思路：《语文课程标准》指出，阅读教学要“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，读好书，好读书，读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。”因此教师要拓宽阅读的范围，不光是学习哪篇课文就阅读与之相关的一些书籍，还要给学生推荐一些适合阅读的书籍。学生通过大量的阅读，不但能提高阅读能力，而且能丰富积累自己的语言，提高写作能力，还能在一定程度上陶冶情操。

方法：行动研究法、个案研究法、案例研究法、经验总结法。

五、课题的基本内容，预计突破的难题

二年级的学生由于年龄较小，还没有形成阅读兴趣，更没有阅读能力和习惯，在读书过程中会出现间断不主动不会阅读的现象，这也正是我们教师培养读书习惯的好契机。 如何培养学生的阅读习惯呢？

（一）培养阅读的兴趣。

（二）阅读方法的指导。

1、课内外互补法。

2、精读法。所谓精读法，就是对书报上的某些重点文章，集中精力，逐字逐句、由表及里精思熟读的阅读方法。

3、选读法。这种方法的运用一般是根据学生在课内学习或写作上的某种需要，有选择地阅读有关书报的有关篇章或有关部分，以便学以致用。

4、摘录批注法。此阅读法就是在阅读过程中根据自己的需要将有关的词、句、段乃至全篇原文摘抄下来，或对阅读的重点、难点部分划记号，作注释，写评语。

（三）创设条件，促进阅读。

教师要努力为学生创造课外阅读的条件，利用各种机会，加强对学生课外阅读的指导，要采用学生喜闻乐见的形式，组织学生进行课外阅读的交流。

组织图书角。

帮助选择读物避免盲目性。

小学生求知欲旺盛，但缺乏辨别是非的能力。面对浩瀚的书山文海，教师应根据学生的阅读能力，思想状况，年龄特点，兴趣爱好和教育需要，认真地帮助他们选择有益的读物，避免他们不加选择、不辨优劣地进行课外阅读。

六、实验成果

卓洋民族小课题研究计划

一、搜集资料阶段：

（1）首先确定自己感兴趣的少数民族及所要研究的少数民族民俗的具体内容；

（2）查阅相关资料，可以去图书馆查阅有关资料，也可以通过课外书、日常从电视上看到的、听到的或向家人咨询到的；

（3）整理相关资料，确定自己的民族课题具体内容；

（4）通过手抄、制作幻灯、小报等形式将搜集好的资料进行汇总。

二、汇报资料阶段：

（1）熟读整理好的资料，最好能够做到用自己的话向老师和同学们进行汇报。

（2）通过在课堂上的汇报及老师的引领并针对同学们提出的问题进一步丰富自己的汇报稿。

三、展示阶段：

（1）可以与同学合并成立研究小组，专项调查该民族的民俗风情；

（2）小组自行分工，各负其责，调整和构思自己所研究具体内容；

（4）小组进行汇总，制做出本组完整的小课题题材和内容；

（5）选定汇报形式，如果是文艺形式的展示，要做好服装、道具、动作、台词、音乐等方面的充分准备工作。

四、总结阶段：

通过本组展示，充分听取老师和同学的意见和建议，并大胆的总结自己在此次课题研究过程中的感触和收获，分析不足之处。

“低年级学生良好学习习惯的培养与研究”

课题研究年度计划

（2009.9——2010.6）

为了使我校申报的市级课题《低年级学生良好学习习惯的培养与研究》的研究工作, 进一步深入、有效地进行，保证课题研究在促进学生良好学习习惯的养成方面取得突破性的进展，特制定2009——20xx年度课题研究计划如下:

（一）研究目标：

1、让参加研究的课题组教师继续加强理论学习，不断丰富理论素养，为研究工作的深入作好充分的理论准备。

2、让每位实验教师在学习理论，进行实践的同时，积极撰写与课题相关的经验总结、教育教学案例等，将实践上升为理论，使研究成果日趋丰硕。

3、让每位实验教师在教学中不断地实践、探究、反思，摸索出一套培养小学生良好学习习惯的经验，以提高自身的教学水平和课程实施水平。

4、逐渐改变我校低年级学生的不良行为，使学生从小养成认真书写、专心听讲、积极动脑、预习作业等良好的学习习惯，提高学生的学习成绩。

（二）研究内容：

1、良好的课堂习惯：

（1）课前预习的习惯。（通读课文，完成预习作业）

（2）课前准备的习惯。（音乐响，马上进教室，书本放好，安静端正坐好）

（3）出声早读的习惯。（按时到校早读，出声读书，读记结合。）

（4）认真上课的习惯。（专心倾听，积极思考，大胆发言，努力做到当堂理解、记忆）

（5）勤学好问的习惯。（刻苦用功，不懂就问。当天的疑难当天就解决。）

2、良好的作业习惯：

（1）独立完成作业的习惯。

（到校先交作业，按时交；独立完成；口头作业也要完成好；注意教师的评价，及时订正错误）

（2）书写正确的习惯。

（执笔姿势正确，字迹清楚，字体工整，作业整洁，格式正确）

（3）认真审题的习惯。（作业、考试先审题再作答）

（4）学习反思的习惯。

（每次出现错误后，都要对出现的问题进行认真分析、反思，找出缺漏的原因并提出改进的方法）

（5）讲究效率的习惯。

（按时学习；学习有计划，不贪玩，注意提高学习效率）

3、良好的家庭学习习惯：

（1）课后复习的习惯。

（读课文，复习生字词，记住要点，当天功课当天复习掌握）

（2）晚上读书的习惯。

（不管有没有作业，每天晚上都要认真读书半小时以上。可超前学习或复习旧知识或阅读课外有益读物）

（3）整理书包的习惯。

（每天睡觉前要把明天要交的作业及要带的学习用品整理好放进书包）

（4）勤查工具书的习惯。

本学年我们重点培养学生认真上课的习惯和书写正确的习惯。

（三）培养良好学习习惯的策略研究。

这是本课题研究的重点和难点，通过理论研究和实践探索，寻求一套切实可行、行之有效的途径和措施：

（1）在课堂教学和课外活动中培养学生的学习习惯。日常教学活动是实施素质教育、培养学生能力、塑造学生人格的主阵地，必须深化教学改革，使教学活动从偏重于灌输知识转变为有意义传授知识、激发情感、培养能力相结合的活动。特别是在语文、数学等教学活动中，既要对孩子的学习行为严格要求，又要创设生动活泼、富有情趣的活动情境，激发孩子主动学习，积极探究，在孩子主动求知的过程中指导学习方法，分类确立明确的习惯制度（共性的习惯以及分学科习惯），并以学生喜闻乐见的儿歌、顺口溜形式呈现，让学生熟记于心，有据可依，及时对照。

（2）营造良好的校园文化氛围，充分发挥环境和氛围对孩子学习生活的促进作用。在班级环境布置等方面，要呈现出一种浓厚的爱学习的气氛，并引入竞争机制，激发小朋友竞争意识，如在班级里设立“红花我最多”“成长树”等园地。遵循习惯养成的规律，从点滴做起，从学习过程的每一个细节入手，及时强化，使其最终形成习惯。同时，要开展多种形式的专项活动、主题班会、竞赛等，让学生在活动中体会良好学习习惯的用处。在活动中，通过观察、评价、激励学生优化的学习行为。

（3）加强家校合作，争取家庭的积极配合。一方面，要积极向家长宣传培养学生良好学习习惯的重要意义和具体要求，动员广大家长一起来做好这项工作，营造家庭氛围。另一方面，要通过家访、家庭教育讲座、家校联谊活动等多种途径，加强与家庭的联系，加强对家庭教育的指导。让家庭和学校形成合力，让孩子在家中也能及时巩固学校学到的习惯，从而真正养成良好的学习习惯。

（4）加强个体指导，帮助孩子克服学习障碍，矫正不良习惯。由于个性心理、家庭环境等因素的影响，儿童在学习情感、学习方式上也会存在很多差异。因此，在面向全体学生的同时，必须加强对学生的个别指导，及时帮助一些学生矫正不良学习行为，防止不良行为形成不良习惯。

第二篇：小二班课题计划

小班幼儿午睡礼仪的培养研究

----小2班课题计划

执笔:吕雪芳

一、课题名称：小班幼儿午睡礼仪的培养研究

二、课题实施者:吕雪芳 郑宝琼

三、问题的提出：

午睡是幼儿在园一日生活中不可缺少的一个生活环节。可是新入园的孩子，非常依恋父母。他们从熟悉的家庭环境和以自我为中心的生活习惯中，走向幼儿园陌生的集体生活环境，许多孩子在心理上会产生焦躁不安的情绪。尤其会在午睡时想起自己的爸爸妈妈。不仅如此，幼儿午睡的好坏不仅影响着幼儿其身体健康及大脑发育；同时也关系着下午半日活动的进展情况。调查中发现，新入园幼儿在家和在园的睡眠习惯各方面均有非常显著的差异。特别是在睡前准备、入睡方式、午睡时间、午睡姿势、午睡形式等方面差异很大，我们将通过一年的时间对幼儿午睡礼仪习惯的培养作为课题研究，旨在通过生活中培养，游戏中练习及家园共育等途径，采取故事法、儿歌法、示范讲解法、表扬鼓励法、循序渐进法等进行有效的培养。让幼儿养成良好的睡眠礼仪常规，做到有秩序上床，安静睡觉，及时起床，从而促进身体的健康。

四、研究对象：

小2班全体幼儿

五、研究时间

20xx年9月——20xx年7月

六、研究目标：

1.通过调查，了解幼儿午睡习惯的现状，分析形成这一习惯的原因。

2、通过对幼儿午睡习惯策略方法的研究，培养良好的午睡礼仪。包括做好午睡前的准备工作、安静进入寝室、盖好被安静睡觉、保持良好的睡姿、做好起床后的工作等。

3、通过对本课题的研究，摸索出幼儿午睡习惯培养的最佳策略和方法。从而有效促进幼儿良好午睡礼仪的形成。并将积累的经验形成文字材料进行总结。

七、研究内容：

1、幼儿午睡习惯的养成。

2、幼儿睡前准备工作的培养。

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3、幼儿如何睡得安全，睡得香。

4、教育引导幼儿安静睡觉，不影响别人。

5、引导幼儿做好午睡起床后该做的事。

八、研究方法：

行动研究法、调查问卷法、观察法、经验总结法

九、研究步骤：

1．准备阶段：20xx年9月——10月

（1）查阅资料，收集信息，开展理论学习和交流活动，明确生活习惯、午睡礼仪等相关概念。

（2）对我班幼儿的午睡习惯进行家长问卷，为开展课题做准备。

（3）制订方案的实施计划，确定实施的具体目标和活动内容，为研究工作做好充分准备。

2．实施阶段：20xx年10月～20xx年5月

（1）根据课题研究方案及目标，开展系列活动。

（2）定期研究课题工作，不断完善课题计划。

（3）进行个案记录和分析。

（4）收集有关自理能力培养的内容，方法，并进行选择和提炼；进行阶段小结。

3．总结阶段：20xx年6月

（1）设计后测调查问卷，分析比较幼儿午睡礼仪发展水平。

（2）归纳、整理研究资料。

（3）写出在实施课题过程中的经验和案例文章

十、具体工作安排：

第一阶段（20xx年9月——20xx年1月）

9月——10月

1．进行幼儿午睡习惯现状问卷调查，了解目前幼儿的午睡习惯现状，寻找问题的根源。

2．根据幼儿的实际情况安排好幼儿的床位。并教幼儿认识自己的床位及床上用品。

3．教师运用图示法讲解午睡前的准备工作。

4．引导幼儿了解午睡对身体的好处。

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5．搜寻催眠曲，通过睡前音乐欣赏，带幼儿尽快进入梦乡。

11月——1月

（1）餐后活动中，安排能干的幼儿来做睡前的操作示范，让其他幼儿学习整个午睡前的准备过程。

（2）懂得午睡室是需要安静的地方，提出“四轻”的要求，养成幼儿共同维护良好午睡环境的自觉性。

第二阶段（20xx年2月——20xx年6月）

2月——3月

1．继续实施研究课题。

2．设计表格将幼儿午睡存在问题一一列出。寻找解决问题的方法。

3．运用故事法教育幼儿好好午睡。

4．结合儿歌法及示范练习法引导幼儿学习穿脱折叠衣服。

4月——6月

1．捕捉生活简单片段、丰富幼儿相关生活经验的内容，给幼儿空间、帮助幼儿克服不良午睡习惯。

2．利用主题《好好睡觉》活动，把良好的教育有机地渗透到各科教学活动中。通过课堂教学，使孩子懂得好好午睡的意义。

3、设计学习自理能力的系列活动，并通过游戏练习法训练幼儿折叠被子的技能。提醒幼儿在成人帮助下整理床铺。

4．搜集资料，撰写有关午睡礼仪培养的经验论文。

十一、主要参考文献：

1、史慧中：《谈幼儿园的素质教育》科学普及出版社19xx年出版

2、国家教育部颁布《幼儿园教育指导纲要（试行）》19xx年10月出版

4、《儿童与健康》20xx年第三期

5、陈丽君、马锡京、高琳琳：《礼仪教育?教师用书》（第一册），6+1儿童综合素质提升工程教研组

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