期末反思与新学期计划

一转眼，一个学期匆匆地就过去了，我们也又成长了一岁，在上个学期，我因为上课不认真、想偷懒、画漫画、钻空子等等原因，导致英语学习成绩下滑才考了60多分，卷子上一个一个的大大的鲜红的叉号，给了我沉重的打击。

我认为，上个学期，我没有做到以下几个方面：

1、认真听老师的话，按老师的要求做事。

2、上课集中注意力，不做小动作。

3、一心放在学习上，不把心思放在怎么玩上。

4、认真做作业，弹性作业让家长监督，不钻空子。在这一个新的学期，我做好了新的计划：

1、我要认真听讲，上课不开小差，不做小动作。

2、认真做作业，加强作业质量，提高工整度，不“钻空子”。

3、多做题，提高做题的熟练度，争取考一个好成绩。

4、不偷懒，不惹老师生气。

5、把心思一心放在学习上。

6、提前复习、预习，把事情做在课程前面。

7、多锻炼，成为德智体美多方面的好学生。

8、在学校要讲礼貌，遇到老师要问好。

在这个新学期，所有同学都站在同一个新的起跑线上，所以，我要把学习成绩提上来，争取考到全班前24名。成为老师眼中的好学生，同学心中的好伙伴。

第二篇：英语教学反思---新学期第一次月考引发的深深思考

英语教学反思

---新学期第一次月考引发的深深思考

泗溪中学： 夏萍

好容易把昨天的英语月考试卷改完了，发现这样一个学生（伍军）：数学成绩非常好，经常考满分，奥赛也常常拿奖，数学老师评价说这学生的智力超级好，思维敏捷。但在英语学习上却是后进生，及格都相当困难．然而，我再看班上一些智力一般的学生，却是英语学习上的佼佼者．是什么原因使智力一般的比智力好的学生学英语学得好呢？这引发了我对英语学习的探究。原来，影响一个人学习英语的成功与否，除了智力因素外，其非智力因素在英语学习中起着举足轻重的作用，而后者比前者更重要。

心理学研究证实，人学习英语，都有两种心理因素参与：一种是包括感知、记忆、思维、想象的智力因素；另一种是包括动机、兴趣、情感、性格、习惯、意志等的非智力因素。人们往往认为，只有智力好的人才能学好英语，智力因素是学好英语的关键和唯一原因。其实，学好英语是智力因素与非智力因素相互影响，又以非智力因素起决定作用。一个智力水平一般的学生，如果他具有良好的非智力因素，他一样能在英语学习上取得成功；而一个智力水平较高，但非智力因素得不到良好发展的人，并不一定能学好英语。古今中外许多杰出人物，他们的成功，并不是他们拥有很高的智商，而是他们都具有良好的非智力因素。科学家爱恩思坦、大发明家爱迪生，从小被人斥为笨蛋、没出息的人，然而偏偏是他们为人类做出了杰出的贡献。为此，非智

力因素对英语学习有着极其重要的影响。

一、非智力因素对英语学习的影响

１.动机对英语学习的影响

动机是指一个人为实现自己的理想目标而萌发的一种内在推动力量。它促使学生将自己的行为指向学习，成为学习的动力。学生只有明确为什么要学英语，知道学英语有什么用时，才能自觉地去学习。许多学生并非没有时间学英语，而是他们缺乏学习英语的紧迫感，导致学习的自觉性和主动性差。而对初中生来说，动机与兴趣密不可分，甚至动机就是兴趣，兴趣就是动机。

２．情感、兴趣对英语学习的影响

情感是人对客观事物的态度。中学生在英语学习中的情感主要是指对所教老师的态度、对英语和使用英语所持的态度。而他们对所教老师的态度决定对英语和使用英语的态度。学生喜欢其英语老师，才会喜欢他的科目。如果一个学生厌恶其老师，或与老师有抵触情绪，他必产生消极的情感，影响其英语学习。相反，如果一个学生喜欢其英语老师，他必产生积极的情感，促使他产生浓厚的学习兴趣，表现出注意力集中，记忆效果好，想象力丰富。

兴趣是人们积极认识某种事物或关心某种活动的心理倾向。兴趣可转化为内在动机，成为推动、引导、维持和调节人们进行活动的一种内在力量。对英语产生兴趣，也就产生一种积极的情感，能促进语言知识的获得和技能熟练，而且能不断增强学习的动力。人们常说，兴趣是最好的老师。往往一个人对其感兴趣的内容，就会付诸于行动，

会克服困难去学习，去实践。几乎所有的孩子都是在兴致勃勃中开始学习说ABC的，但随着内容的增加，学习要求的提高，学习上的困难和挫折会不断出现，他们对英语学习的兴趣越来越淡，成绩也越来越低。只有让学生一直保持学英语的兴趣，才能使他们有动力去克服这些困难而取得成功。无论是谁，持久地从事一项无兴趣的活动，都是难以取得成功。

３．性格、习惯对英语学习的影响

性格是人在生活实践中形成的对现实稳定的态度和习惯化的行为方式。无疑，做事认真、勤奋好学的性格是促使人在英语学习上取得成功的重要因素。智力一般而具有这样的性格的学生，他们都能在英语学习中取得不俗的成绩。而那些仗着智力水平高，不具有这样良好性格的学生，他们在英语学习中只表现为中等或后进生。俗话说“勤能补拙”，说的就是勤奋能弥补智力上的不足。

习惯是决定一个人学习、做事成功与否的重要因素之一。好的习惯一生受用，尤其在当今信息万变、提倡做到老、学到老的社会更显重要。良好的学习习惯极有助于学生卓有成效地完成学习任务，可以在一定程度上弥补学生智力上的不足。

４．意志对英语学习的影响

意志是为实现某种目的，在行动上自觉克服困难时表现出来的心理过程。具有顽强的意志是学好英语的保证。因为语言的学习是一个不断积累，不断内化，不断超越的过程。这一过程漫长艰巨，如逆水行舟，不进则退。许多被认为是天才的人并不是他们一出生就智力高

人一等，而是他们都具有良好的意志品质：坚强、有毅力、有恒心。如果一个学生具有坚强的意志，不屈不挠的毅力，他就会顽强地学习，而智力也就能在这个过程中得到相应的发展。因此，意志对于学生学习英语来说，它比天资聪明更重要。

二、在英语教学中如何培养非智力因素

１．阐述学习英语的重要性，激发学习动机

为了激发学生学习的自觉性和主动性，我常向学生阐述学英语的重要性，使学生感到学英语是一种需要，不仅是个人需要，也是社会的需要。首先向他们介绍当前我国加大改革力度，增强国际间的交流合作等新形势。中外合资、外商独资、三资企业需要大量会英语的人才；中国加入世界贸易组织，中国产品走向世界，同时也必然加大各行业的对外贸易往来；电脑的普及和全球一体化，必将使英语成为二十一世纪人的基本素质，说英语的能力已等于谋生能力。随着社会的发展，到你们出来工作时，各公司机构与外国人接触的机会更多，学好英语，你们才能成为公司机构里的精英。让学生们感到：真的，外国人就在我身边，我要学好英语。与此同时，我向他们介绍日常生活中学生接触到的英语，如：Made in China,CCTV,No Parking,No smoking,WC等常见的英文说明，让学生感到老师所教的东西有实用价值而刻苦学好英语，从而形成稳定、持久的学习动机。 ２．注重与学生的情感交流，激发学生学习英语的兴趣

中学生很直观的，他们之所以学英语，多是因为喜欢英语老师，喜欢英语课上可以表演和做游戏等。教师的教学态度、教师对学生的

评价是培养学生积极情感的重要途径。课堂中，教师讲解有力，和颜悦色，期待信任，对表现得好的给予肯定和赞赏；表现得不够好的，要告诉他如何做能更好。这样学生就会带着愉快的心情去学习。而学生良好的情感反馈于教师，教师受到鼓舞，以作用于教学。可见，师生的情感交流多重要。

积极的情感与兴趣其实又紧密联系的。有积极的情感，就会激发兴趣，激发了兴趣，又会产生积极的情感。在教学中，我根据每节课的教学要求，采用多种多样的教学形式去激发学英语的兴趣。

根据中学生思维直观的特点，我多采用实物、图片、电脑、创设情景等教学手段。实物、图片使他们得到直观的概念，更容易理解单词、句型。电脑的丰富色彩、变幻的画面加强了学生的视觉刺激，提高了他们的注意力。创设情景，加强他们对对话的理解。

根据孩子们好动、好胜、善模仿的特点，我会通过游戏、比赛、表演、唱歌、说歌谣等来活跃课堂气氛，激发兴趣。比赛多以小组比赛的形式，内容有单词抢读、抢拼、单词接龙、看谁读句子准、说句子多，哪组表演对话生动等。把教学内容融化成看看、说说、做做、玩玩、演演、唱唱、跳跳、比一比，学生就会轻松愉快、精神饱满地参与了学习活动，获取了知识，同时有效地激发了学生学英语的兴趣。 正因为我有在教学中我很注重培养学生积极的情感和浓厚的学英语兴趣，因此，从教一年来，在英语教学中，学生都热爱我教的科目，为我校营造出浓厚的英语学习、教学氛围。

３．磨练学生意志，培养良好的学习习惯

养成一种良好的学习习惯需要很长的时间去不断强化，这过程实际也需要意志参与。培养学生怎样的学英语习惯呢？

１） 培养学生课前预习，课后复习的学习习惯

预习和复习是培养学生的自学能力的主要途径。预习是课堂教学的准备，预习时，要学生做到：学习拼读本课或本单元所出现的新单词，听课文录音，并跟录音仿说，了解课文大意，找出本课的重点、难点，要特别注意发现疑难问题，准备带着问题听课。通过预习再来听老师讲授课文，可收到事半功倍的效果。课后再报臵具体的复习作业。如让学生读读或背背课文给家长听，或与同学编类似课文的对话进行表演，如此一来，可巩固对课文的理解，同时也延伸了课堂。 ２）培养学生用音标知识拼读、拼写、记忆单词的习惯

让学生明白单词并不是由字母无规则地排列组成的，英语中大部分单词的各个音节都符合读音规则，记单词不是死记硬背的。这要求在教单词时要渗透读音规则，注意引导学生音形结合，从单词的发音规律中弄清各个音素与其代表的字母或字母组合，从而掌握正确的拼写方法。对多音节单词，可以通过划分音节，使较长的单词变为较短的几个字母组合，化复杂为简单，记起来就容易多了。为了强化记单词的习惯，我让学生每天用读音规则记忆5—10个单词。细水长流，积少成多，养成了良好的学习英语的习惯。

３） 培养学生常看英语课外书的习惯

介绍并提供课外书，如《英语周报》、《英语画刊》、《英语辅导报》、英语小故事、英语小短文等给学生看，既扩阔视野，又培养了好习惯。

４）培养学生养成朗读英语，背诵英语，说英语的习惯。

我们学英语的最终目的是能说英语，能用英语进行交际。而能达到这种水平的基本方法就是让学生多朗读、背诵课文、对话，尤其是我们在母语环境下学习英语更应如此。要培养此习惯，可让学生每天进行“三个五”来朗读、背诵英语。即早上用五分钟，中午用五分钟，晚上用五分钟的时间来朗读、背诵英语。在读背的过程中增强了语感，牢记了单词、短语和句型，也培养了理解力。

我不禁感慨：人学习英语都有智力因素和非智力因素参与，他们相互影响，又以非智力因素起决定作用。智力好的而没有良好的非智力因素的人，并不一定能学好英语；智力一般而具有良好的非智力因素的人，他也可以学好英语。非智力因素可以促进智力的提高，同时非智力因素可以补充智力上的不足。因此，我在英语教学中除了重视学生的智力开发外，更要重视学生的非智力因素的培养。只有把两者有机地结合起来，才能最大限度地提高学生的学习效率，提高英语教学质量。