二年级小学生辅导计划

时间:2024.2.27

小学二年级上学期辅导计划

承德县刘杖子中心校 谢智勇

由于多种先天因素的影响和后天因素的制约,学生个体存在着很多这样或那样的差异,比如智力的高低、能力的高低、社会交际能力的强弱等,都使学生在各个方面存在着各自的优势和缺点。在学习中也同样存在着这样的现象,因此我们老师就需要去帮助那些优秀的学生更优秀、那些学习困难的学生克服困难迎头赶上。为此我们制定了本学期学生辅导计划:

一、学情分析:本班学生中有11同学学习认真,各方面表现突出。聪明伶俐,学习比较努力,学习成绩优良。有5同学能按时完成作业,但学习方法不够灵活,学习成绩良好。有6学学习不够努力,缺乏学习自觉性,学习成绩差。为了全面提高数学学习成绩,我采取“抓两头,带中间”的方式,力求做好学优生、学困生的辅导的工作。

二、辅导措施:

⒈学优生:

⑴对本班的优秀生进行培优思想教育,培养渴求知识的兴趣和愿望。

⑵把对优秀生的辅导与学科竞赛结合起来,注意培养优秀生的自学意识和探究能力。

⑶每节课必有一道思维训练习题,借此加强对学优生的个别辅导,提升学优生对数学的兴趣、爱好。

⑷教师要有计划、有目的的为学优生提供资料,介绍方法,发展他

们的思维水平。

⒉学困生:

⑴加强对学困生的课堂管理,要经常提问学困生。

⑵通过各种方式调动学困生的学习积极性,改变他们厌学的心理,激发学习兴趣,变“要我学”为“我要学”。

⑶经常找学困生谈心,教育他们明确学习的重要性,端正学习态度. ⑷学困生的作业坚持面批面改上,紧紧盯住作业和练习、发现问题及时补课总之,要达到“堂堂清”、“天天清”、“周周清”。

⑸重视个体差异,针对一些学生知识缺漏,充分利用课堂与早自习,有针对性的给以补课。

三、需要注意的问题:

⒈必须优化备课,功在课前,效在课上,成果巩固在课后辅导。尽可能“耗费最少的必要时间和必要精力”。

⒉不歧视学习有困难的学生,不纵容优秀的学生,一视同仁。

⒊经常与家长联系,相互了解学生在家与在校的一些情况,共同促进学生的作业情况,培养学习兴趣,树立对学习的信心。

⒋根据优差生的实际情况制定学习方案,比如优秀生可以给他们一定难度的题目让他们进行练习,学困生则根据他们的程度给与相应的题目进行练习和讲解,已达到循序渐进的目的。


第二篇:辅导小学生心理计划


小学心理健康学科三年级下册教学计划

朝阳镇中心小学

一、 学情分析

三年学生进过了两年的学习生活,已经适应了新的环境,在思维能力,语言表达能力,社会交往能力等有了很大的提高,三年级学生有以下特点:

1、思维特点:三年级学生正对生活的世界形成一个初步的看法,他们擅长于识别物体的特点、判断物体之间的相同和不同点,能很快并很容易地掌握任何一个物体所固有的特征。三年级学生的思维正处于由形象思维过渡的时期,能进行一定的抽象思维,但仍以形象思维为主,模仿性强,已经具备了一定的是非观念;想象能力也由模仿性和再现性向创造性的想象过渡;集体主义感情在一、二年级教育、引导的基础上又了一定的加强,良好的道德品质正在形成,但极不稳固。总体来说,这个时候的孩子,意志还很薄弱,自觉性、主动性、持久性都较差,遇到困难和挫折,往往产生动摇。尤其加上现在的物质条件比较丰裕,孩子的吃苦精神也相对较为薄弱了。

2、语言表达特点:三年级学生乐于向其他人交流自己已经做过的事情,这是在探究课上鼓励学生有条理地表达和培养科学、文明的用语习惯的积极因素。

3、社会交往和与人合作特点:三年级学生一是易受同伴的影响,一是以个人为中心。

4、自我意识特点: 三年级学生自我意识逐渐发展,逐渐学会道德原则的评价标准,评价能力开始发展起来,往往是提出自己的见解,但不善于全面地评价一个人的行为表现,很容易受到外界的影响。

二、教材分析

对于小学生来说,心理健康问题主要集中在对于学校生活的适应能力上。从以游戏为主的幼儿园和家庭生活转变为以学习为主的学校生活,是一次质的飞跃。从进人校门开始,学校生活便成为小学生生活中最有意义的内容,成为他们心理发展的主要源泉。能否逐渐的适应学校生活并且进一步养成良好的行为习惯、良好的学习方法和学习态度、坚强的意志品质、良好的社会关系的适应能力等等,对于小学生在整个小学阶段的心理健康具有决定性的作用。

而三年级是小学儿童发展的关键期,在认识和情感方面是一个飞跃转型的发展期,主要体现在:思维方式多样化,有一定的创造性思维,情绪趋于稳定,情感有一定的选择性,道德感、理智感、美感等高级情感也有了进一步的发展。所以他们更需要在教师的组织引导和启发下,使其更好地认识自我,适应学习和生活环境,提高学习能力,发展人际关系,树立正确的道德价值观。

以此为目的将这部分教材分为五个内容:

1、自我认识

2、学习策略

3、人际关系

4、思维训练

5、其它

三、教学目标

小学心理健康教育除了要培养小学生良好的心理素质,还要达到以下两个目标:一是要维护其现有的心理健康水平,减少和避免对他们心理健康不利的各种影响;二是要根据小学生的成长发展的需要和特点,采取多种形式和方法,提高小学生的心理健康水平。具体到小学生身上,要使他们的人格得到和谐发展,帮助他们正确地对待自己、接纳自己,认清自己的内在潜力,充分发挥个人潜能,形成正常或超常的智能;帮助小学生确立符合自身发展的积极的生活目标,培养他们的责任感、义务感和创新精神;使小学生学会认识环境,正确处理各种人际关系没,更好、更快地适应生活和学习环境;提高小学生的德行修养,培养他们良好品德。

1、 培养和训练小学生具有较高的认知能力,注重开发其心理潜

能,矫正其不良认知。

2、 培养和训练小学生具有自我情绪调控能力,使其情绪稳定,心

情愉快,积极情绪多于消极情绪,经常保持乐观、积极、向上的心态,情绪反应适度。

3、 培养和训练小学生具有健全的意志,使其能自觉地确定行为的

目的,并根据目的克服各种困难,注重提高其行动的自觉性、果断性、顽强性和自制力。

4、 培养和训练小学生具有正确的自我观念,具有健全、统一的个

性,使其认识比较接近现实,能愉快地接受自己,对自己的生活、学习现状和未来有一定程度的满足感和发展感,以积极进取的人

生观作为个性的核心,把自己的愿望、目标和行为同意起来。

5、 培养和训练小学生具有良好的学习动机,科学的学习态度、方

法和策略。

6、 培养和训练小学生具有和谐的人际关系,使其乐于与人交往,

宽以待人,乐于助人,客观地评价别人和自己,取他人之长补自己之短,形成积极的交往态度,在复杂的人际关系中保护和发展自己。

四、教学重点

重点在于培养学生的学习习惯和技巧、人际交往能力

五、教学措施

根据三年级学生心理发展特点,课程以学生的活动体验为主,老师作为启发者,营造宽松、真诚、民主的课堂气氛,让学生有话想说,想说就说,敢于真实地表达自己心中所想。师生之间诚恳平等的交流是直接影响教学效果的重要条件。

从每周一次的心理健康活动课入手,具体来说,在课堂教学中,以活动课为主题化理论,通过多种途径,多种手段,有目的、有计划地对学生的心理发展施加影响。小品表演法、设境讲解法、故事启迪法、团体游戏法、动画演示法等,同时注意结合运用现代的教学手段辅助教学,使之更加生动形象直观。

对少数有心理困惑或者障碍的学生,进行有效的个别咨询或团体辅导,让他们能尽快摆脱困惑,健康快乐成才。

六、提优补差

提优补差过程必须优化备课,功在课前,效在课上,成果巩固在课后培优。提优补差尽可能“耗费最少的必要时间和必要精力”。备好学生、备好教材、备好练习,才能上好课,才能保证提优补差的效果。符合学生的认知规律,有利于巩固“双基”,有利于启发学生思维。

6、在提优补差中注意几点:

(1)不歧视学习有困难的学生,不纵容优秀的学生,一视同仁。

(2)根据优差生的实际情况制定学习方案,比如优秀生可以给他们一定难度的题目让他们进行练习,学困生则根据他们的程度给与相应的题目进行练习和讲解,已达到循序渐进的目的。

(3)充分运用家校网络平台,经常与家长联系,相互了解学生在家与在校的一些情况,培养学习兴趣,树立对学习的信心。

(4)对于学生的作业完成情况要及时地检查,并做出评价。

(5)要讲究教法。认真上好每一节课,研究不同课型的教法。如上复习课时,要把知识进行网络,把知识进行列表比较,把知识系统,便于学生掌握;上习题评讲课时,做到既评又讲,评有代表性的学生答题情况,讲知识的重点、易混点、热点及考点。做到师生互动,生生互动,极大的调动学生学习积极性。提高优生率。

七、教学进度

三月份:第一课——第二课

培养和训练小学生具有较高的认知能力,注重开发其心理潜能,矫正其不良认知。

四月份:第三课——第六课

培养和训练小学生具有健全的意志,使其能自觉地确定行为的目的,并根据目的克服各种困难,注重提高其行动的自觉性、果断性、顽强性和自制力。

五月份:第七课——第十课

培养和训练小学生具有良好的学习动机,科学的学习态度、方法和策略。

六月份:第十一课——十四课

培养和训练小学生具有和谐的人际关系,使其乐于与人交往,宽以待人,乐于助人,客观地评价别人和自己,取他人之长补自己之短,形成积极的交往态度,在复杂的人际关系中保护和发展自己。

七月份:第十五课

培养和训练小学生具有自我情绪调控能力,使其情绪稳定,心情愉快,积极情绪多于消极情绪,经常保持乐观、积极、向上的心态,情绪反应适度。

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2012.03

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