小学学生读书卡怎么写？急急急急急急急急急急！！！！ 30

我喜欢的段落：

我喜欢这段是因为：

我喜欢的段落：

我喜欢这段是因为：

我这段了这本书主要讲的是：

读了这本书，我想到了：

爸爸妈妈的话：

读好书，使心灵更舒展充实；好读书，使生命更厚重丰盈。俗话说，雁过留声，人过留名。于是，寒假作业有一项是为自己最喜欢的书作章海报实际就是做读书卡。

怎样让制作读书卡成为促进孩子们读书的动力，而不是一种负担呢？我想简化制作的过程，增加制作的乐趣是一个很好的突破口。

今天，我们来写读书卡，就是把这些内容按照一个大概的模式，更简而易行地完成读书收获。这种读书卡的制作和写法尤其适合一二年级的孩子。

读书卡步骤：

1、书名

2、作者

3、出版社

4、主要内容简介（故事主要人物、情节、结局）

也可是好词好句的摘录（大约10个词语，3个句子）

5、感想（也叫心得体会或者读后感）

这种模式可以用“叙述”的方式表达出来，也可以以“卡片”的形式表现出来。（可以在电脑上用幻灯片形式制作。）

我离开就不是 2级

2013-05-01

一个螃蟹形，分两层，第一层，故事内容。第二层，故事感受。可以写三国演义。周围用花体写上读书卡片，最后写上书的作者，书的名字，自己的班级，自己的名字就OK了。

热心问友 2013-05-05

1、书名

2、作者

3、出版社

4、主要内容简介（故事主要人物、情节、结局）

也可是好词好句的摘录（大约10个词语，3个句子）

5、感想（也叫心得体会或者读后感）

快乐学习的十条法则

小学生读书卡如何制作读书卡

2012-04-13 20:40:54| 分类： 学校通知 | 标签： |字号大中小 订阅

小学生读书卡如何制作

2012-01-14 19:59:11| 分类： 教海拾贝/教研 | 标签： |字号大中小 订阅

在这里我给众多家长，特别是低年级孩子的家长朋友推荐一种读书笔记的好方法——制作读书卡。

提倡图文并茂 但文字与配图内容要相吻合 可以是?好书推荐卡?也可以是?阅读心得卡?等。要求主题鲜明 内容健康 设计新颖。形状色彩不限。

读书卡的内容，相信很多人都有了解，小时候，老师让写读后感时，我们的写法最简单易行，那就是首先会介绍这本书名字（读一篇文章或者故事就需要介绍它的题目），接着介绍作者（国籍、姓名、主要事迹、喜好等），然后是阅读的主要内容，（主要人物、事件等）最后再三言两语写出的读书感受（也可以将感受穿插在介绍中，边联系内容边谈感悟）。其实，这就是最早的读书卡的雏形。

今天，我们来写读书卡，就是把这些内容按照一个大概的模式，更简而易行地完成读书收获。这种读书卡的制作和写法尤其适合一二年级的孩子。

读书卡步骤：

1、书名

2、作者

3、出版社

4、主要内容简介（故事主要人物、情节、结局）

也可是好词好句的摘录（大约10个词语，3个句子）

5、感想（也叫心得体会或者读后感）

这种模式可以用“叙述”的方式表达出来，也可以以“卡片”的形式表现出来。

相比较而言，读书卡制作比较简单，可以直接在彩色卡纸上根据自己喜好的造型，勾勒出简单的线条，再裁剪下来就直接填充内容了。免去了花费大量的时间去构思、绘画、涂色等步骤，做起来更直接、方便。

这类读书卡的特点：漂亮美观，读写绘结合，充分开发了孩子的想象力和创造力。适合孩子装饰在自己的小空间里，挂在墙壁上。也可以让孩子特设一个漂亮的盒子，再起一个好听的名字或是简约通俗些的“读书大本营”“我的读书空间”等，或者是诗情画意一些的“撷一缕书香”“我是一条遨游书海的鱼儿”“轻轻呼吸，这里书香袅袅”等。

读书卡也可制成表格形式。

范例：（自拟）

我的读书收获

年 月 日

文章题目：《鱼夫和金鱼的故事》

作者：（俄国）普希金

主要情节：这首著名的童话讲述了一位鱼夫的妻子贪得无厌、永不满足，对知恩图报的金鱼提出越来越高的要求，最后一无所获的故事。

好词好句：自由自在、无影无踪、大吵大嚷、威风凛凛、汹涌澎湃、汪洋大海

我的收获：读完这个故事，我知道老鱼夫这个人有点软弱无能，我们不要学他的妻子贪得无厌，用我们勤劳的双手去收获，用我们的劳动去创造。

妈妈或老师的话：孩子，你今天读得很认真，能从鱼夫和他的妻子的行为上看到一些内容，并且联系自己去感悟，做得不错，继续努力哦！

读 书 卡

第二篇：近三年读书活动总结

白银市一中近三年读书活动总结

苏霍姆林斯基说过：“一个学校可以什么都没有，但不能没有图书馆。”书籍，是人类宝贵的精神财富，阅读，与我们相伴一生。从20xx年开始，我校进入了系统的大规模的教学改革活动，在学校的大力扶植下，我们语文组的老师群策群力，一直坚持到今天，下面把我们这些年走过的路进行总结。

一、学校领导的政策扶植，为读书活动提供了时间保证。

学校领导王校长说得好：会阅读的学生才能实现成功的人生，不管外在的环境多么浮躁，我们要尽一切力量营造书香校园。我们语文组的教师也深切感受到：只有学会阅读，才能不断提高学生的学习语文的素养，才能实现《新课标》中提倡的“大语文观”。这样，我们从20xx年开始，语文课按照部颁标准缩减一课时，学校再增补一课时，学生在一周内就有两课时的专门阅读时间。于此同时，学校领导率先垂范，每学期给教师卖两本书《细节决定成败》《论语心得》《有效教学十讲》《教学设计》《中外教育经典案例评析》等，每学期我们都要撰写读书心得，召开读书沙龙，分享思想，不同学科的教师进行思想的碰撞，大家在研讨的氛围中获益匪浅。

二、研究学生，问卷调查，提高学生的阅读兴趣。

我们学校的图书馆每学期要对学生征集学生喜爱的书籍名称，学校负责购买。每个学生一进入学校就有自己的借阅证，图书馆在上、下午大课间，中午休息时间对学生开放，学生阅读兴趣浓厚。但是高一年级的学生刚从初中升入高中，心理和生理上欠成熟。大部分学生阅读习惯尚未养成，阅读的目的也大多处于搜索知识、寻求技能、娱乐消遣这些较浅表的层面。我们对学生的家庭、学习氛围进行问卷调查，主要有以下几种类型： 第一类，有很强的文学感悟力，有自主阅读的内驱力，家庭影响较好。这类学生表现为对文学类经典书籍的喜好，但是很多只是阅读到表层的意义，或者根本没有理解书的本意。但是这种尝试的阅读是有益的。因为随着年龄的增长，这类学生会越来越深刻地理解书和生活本身。他们很有可能会成为将读书目的与人生价值联系起来的一类人。这类学生的语文成绩一般比较好，作文也较其他同学深刻流畅，这和他们的自主自发的阅读是有很大关联的。

第二类，谙熟当下流行的小说，喜欢玩味文字，网络阅览。这类学生思维灵活，文笔流畅，但如果没有好的指引，文章容易流于世俗，或无病呻吟，或慷慨愤怒，很难触及到感动人心的东西。

第三类，执著于历史、军事、武侠、惊悚书籍。这类学生以男生居多。他们不太爱好文学，语文成绩平平，但是极喜爱历史题材的书籍。这类学生知识面一般比较广，头脑灵活。

第四类，因为家庭个人等原因，根本不爱读书，不爱图书馆。没有读书的欲望。不知道怎么阅读。

对学生的具体情况，我们语文组的教师又进行推荐阅读，高一年级我们推荐了《繁星》、《春水》、《昆虫记》、《爱的教育》、《鲁宾孙漂流记》、《老人与海》等必读书目，又补充了《骆驼祥子》、《哈姆莱特》、《小王子》等与课本内容相关的书目。学生基本做到了通读。

除必读书目之外，教师不再限制学生的阅览范围，学生可以依据自己的喜好进行阅读。大部分学生选择了文学类书籍，如《青年文摘》等文学刊物的合订本，感动中学生的小故事，励志故事，青春小说等，男生比较偏好科技类、军事类、历史武侠类图书和

漫画类读物。必读书大都属于人文经典，属于主流的思想。而学生的个人喜好，也不能一概而论，予以剥夺。

三、尊重学生的阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯。

高一年级图书阅览课为我们总结了一些方法和模式，可以作为基础年级推行图书阅览课的参考。我们的方法主要是以活动带阅读，让学生在充分的活动和展示中积累阅读量，总结阅读方法，养成良好的阅读习惯。

1.入学读书教育。

高一年级入学之初，我们开设了“书海泛舟”、“名著导读”课程，为学生在进入高中学习之初就了解基本的阅读方法，读书笔记的要领，读书的大致方向。并以几部名著为例，具体讲解了故事梗概、阅读心得等。在入学时，给学生营造一个浓郁的读书氛围。

为学生举办图书馆使用方法的讲座。从书籍分类、借阅方法等方面给学生系统的指导。带领学生真正走进图书馆，进入书的海洋。

第二学期开学第一个星期，全年级召开读书主题班会，校领导、班主任、任课老师均参加了班会。学生们有的推荐自己喜爱的图书，有的分享读书心得，有了展示自己手绘的图书插图，形式丰富灵活，参与度高，几乎每位学生都亲身参与到班会的展示活动中。通过这次活动，也是要在新学期就带领学生进入一种热爱读书、以读书为乐的环境中。

两个学期的开始，高一年级都把读书活动作为一个学期的开篇，鼓励学生读书的这种意旨，潜移默化地传递给了每一个学生。做到了点滴中见匠心，润物无声。

2.阅览课成为一门课程。

高一年级阅览课最初为每周一课时，以课堂阅览和摘抄为主。经过一段时间的观察，我们发现学生的课堂利用率不高。从选书、阅读到摘录，真正阅读的时间有限。于是，我校加大对图书阅览课的力度，每周两课时连排，90分钟的阅读时间。在纪律上，也做了一些调整，规定选书的时间，此后不允许中间换书，以此培养学生的定力、专注力。学生阅读的质量有了明显了提高。

图书阅览课上，除了取书还书的固定时间外，阅读时间由学生自主安排。整个阅读课过程中，学生要完成一篇读书的摘抄。选择自己喜欢的精彩段落摘录在摘抄本上，后附上自己的阅读心得，由教师统一批阅。

如果有合适的原著改编的电影，也可以安排影视观摩，结合文本的阅读。

3.丰富多彩的活动。

每个学期我们安排两个读书周期。每个周期有不同的主题。如第一期活动为“同读经典”，前三周的时间内安排自主阅读，教师可做出一些阅读的指导。学生分成几个小组，由小组长负责本组的阅读情况和进度。三周后，上交读书笔记，小组长共同进行评比和筛选，确定活动发言人名单,由教师审定。各班自主安排自己的读书交流活动，主题围绕同读的三本名著。

读书活动充分调动了学生的积极性和创造力。有的班级学生自己制作了精美的宣传画，有专门的主持人，有的学生做了文章幻灯片，配以生动活泼的书中的文字，做到了图文并茂，生趣盎然。学生们还成立了评审团，制定了详细的评比细则，给发言的同学进行打分评比，每位同学发言后都有举牌亮分的环节，营造了激烈的竞争环境，使得同学们真正做到把书读透，并且精益求精，充分吸收书中的养分。在各种各样的交流活动中，不仅让学生们交流了思想，丰富了读书的内涵，还锻炼了学生的能力，增强了自信，让同学们大方走到前台，表达自己的观点。

高一年级下学期，恰逢读书节。趁着读书节的春风，本年级和图书馆合作，又开展了一系列让学生亲身参与的活动。如读书征文比赛暨答辩会，演讲比赛和讲故事比赛。在这些活动中，每个学生都充分准备，真正做到了融入到活动中。实实在在地锻炼了自己，更发掘了读书的乐趣。尤其是讲故事比赛，生动活泼，幽默风趣。这次活动之后，连一位平时只看漫画，不爱读书的男生，为了下次能参加讲故事比赛，开始埋头历史小说。此后几次考试作文，他写文章时便援引了很多《水浒》中的人物，取得了很大的进步，应该说与这些读书活动的影响不无关系。

四、读书项目实施方案

读书的定位：读书，是为成功的人生奠定人文底色；读书，是来自内心的需求；读书，应该成为人的生活方式；读书，是人终身学习的要求；读书，应该成为每一个人的一生功课。经典阅读，就是要把孩子从分数中解放出来，获得终身学习的原动力。

读书方式：每日晨读与图书阅览课相结合，课内与课外相结合，学校与家庭自由阅读相结合，中英文阅读相结合，教师的专业提升与学生的终身发展相结合。

阅读指导：（名师讲坛）以教师“特色赏析”引导学生阅读，调动学生的阅读兴趣。 选出读书研究小组

校本课程：要把这件事当做校本课程来做，要自己选阅读篇目；选文原则“精、短、美”。要在活动中去落实“成功教育”理念。

选出阅读书目

（一）中国古代文学类

诸子散文：《论语》《老子》《庄子》《孟子》。

历史散文：司马迁《史记》。

散文集：《古文观止》（吴楚材、吴调侯编）、刘义庆《世说新语》。

诗词集：《唐诗三百首》（蘅塘退士编）、《宋词三百首》（上彊村民编）。 戏曲剧本：王实甫《西厢记》、汤显祖《牡丹亭》、孔尚任《桃花扇》、洪昇《长生殿》。

短篇小说：《今古奇观》（抱瓮老人从“三言”“二拍”中选编）、蒲松龄《聊斋志异》。

长篇小说：曹雪芹《红楼梦》、罗贯中《三国演义》、施耐庵《水浒传》、吴承恩《西游记》、吴敬梓《儒林外史》、刘鹗《老残游记》。

（二）中国现代文学类

散文：鲁迅《朝花夕拾》、鲁迅杂文选编、朱自清散文。

诗歌：徐志摩《志摩的诗》、冰心《繁星·春水》、郭沫若《女神》。

小说：沈从文《边城》、鲁迅《呐喊》《彷徨》、钱钟书《围城》、老舍《骆驼祥子》、赵树理《小二黑结婚》、茅盾《子夜》、巴金《家》、萧红《呼兰河传》、张爱玲《传奇》、林语堂《京华烟云》、张恨水《啼笑因缘》、丁玲《莎菲女士的日记》、叶圣陶《倪焕之》。

戏剧：曹禺《雷雨》、郭沫若《屈原》。

（三）中国当代文学类

散文：余秋雨散文（如《文化苦旅》《山居笔记》《霜冷长河》《文明的碎片》等）、史铁生《我与地坛》、余杰《火与冰》、三毛散文、刘墉散文。

诗歌：毛泽东诗词选、舒婷、艾青、北岛、顾城、余光中等诗歌选。

小说：莫言《红高粱》、古华《芙蓉镇》、阿城《棋王》、汪曾祺《受戒》、金庸《射雕英雄传》《天龙八部》、萧丽红《千江有水千江月》、张洁《沉重的翅膀》、王

小波《黄金时代》、余华《活着》《许三观卖血记》、阿来《尘埃落定》、高晓声《陈奂生系列》、谌容《人到中年》、王安忆《长恨歌》、张炜《古船》、刘恒《白涡》、张贤亮《男人的一半是女人》、路遥《平凡的世界》、王蒙《活动变人形》、贾平凹《浮躁》、二月河《雍正皇帝》、张承志《北方的河》、白先勇《台北人》、刘以鬯《酒徒》、刘索拉《你别无选择》、杨沫《青春之歌》、罗广斌和杨益言《红岩》、李存葆《高山下的花环》、陈忠实《白鹿原》、刘心武《班主任》、高行健《灵山》。

戏剧：老舍《茶馆》、高行健《绝对信号》。

（四）外国文学类

小说：契诃夫短篇小说选、莫泊桑短篇小说选、欧·亨利短篇小说选。海明威《老人与海》、塞万提斯《唐吉诃德》、雨果《巴黎圣母院》、巴尔扎克《欧也妮·葛朗台》、狄更斯《匹克威克外传》、笛福《鲁滨逊漂流记》、托尔斯泰《复活》、萨特《墙》、卡夫卡《变形记》、川端康成《雪国》、马尔克斯《百年孤独》、简·奥斯丁《傲慢与偏见》、斯托夫人《汤姆叔叔的小屋》、夏洛蒂·勃朗特《简·爱》、米切尔·玛格丽特《飘》、歌德《少年维特之烦恼》、哈代《德伯家的苔丝》、福楼拜《包法利夫人》、罗曼·罗兰《约翰·克利斯朵夫》、斯威夫特《格利佛游记》、奥斯特洛夫斯基《钢铁是怎样炼成的》、高尔基《童年》。

李润基《希腊罗马神话之旅》、《安徒生童话选》、《伊索寓言》、《一千零一夜》。 戏剧：莎士比亚戏剧（《哈姆雷特》《罗蜜欧与朱丽叶》等）、贝克特《等待戈多》。 散文：外国散文选、泰戈尔散文、于文心《外国名家散文经典》。

诗歌：外国诗歌选、泰戈尔诗选、普希金诗选。

（五）文学理论类及其他

朱光潜《谈美书简》、王国维《人间词话》、爱克曼《歌德谈话录》、吕叔湘《语文常谈》、叶朗等《中国文化导读》、丁东等《中学人文读本》、易中天《品三国》、于丹《〈论语〉心得》、名人传记。

读书奖设置：五星金牌读书奖、四星银牌读书奖、三星铜牌读书奖。

获奖条件：

五星金牌读书奖：1.父母（祖父母）、师与子共读一本书，有共读记录，有笔记、有交流体会。首次读要素读，不参考其他人的读书感悟文章。2.并有读书文章发表。3.建有读书博客。

四星银牌读书奖：1.父亲、老师、子或母亲、老师、子共读一本书，有共读记录。 要素读，可以参考其他人的读书感悟文章。2.有一定质量的读后感、评论。

三星铜牌读书奖：1.父子或母子或师生，共读一本书，有摘抄，有笔记。可以借鉴其他人的读书感悟文章。2.有简单的读后感或评论。

图书馆设置：打造温馨阅读环境，比如茶座式桌椅摆放，背景音乐等。

我校的读书活动发展到今天，已经充分调动了家长教师学生的方方面面的力量，共同组织了这样一个庞大的读书联合体。我们认识到读书是一种挑战，读书是一种积累，读书是一种修养，读书更是一种境界。我们深切的感受到天中学子蓬勃向上的朝气，我们感受同学们与好书为伴、提升文化涵养的决心。我们希望在学校家长学生三方的共同努力下

让书香飘满美丽的校园，洒向和谐的家庭，驻进每个人的心灵。

白银市一中 教务处 语文组

20xx年x月