《课外文言文阅读指导》教案
郑州第四十九中学 耿秋娟
【教学目标】
1、阅读浅易文言文，能借助注释和工具书说出所选文言文意思。
2、在理解选文内容的基础上，完成文后练习题。
【教学重点】
能借助注释和工具书理解基本内容。
【教学难点】
在理解课文内容的基础上，解答试题。
【教学方法】
学生思考，教师点拨，讲练结合。
【教学过程】
一、导入：
课外文言文的学习，一直是语文学习的难点，临近期末考试，我们这节课就针对这一难点，进行学习。先来看本节课学习目标。
【学习目标】
1、阅读浅易文言文，能借助注释和工具书说出所选文言文意思。
2、在理解选文内容的基础上，完成文后练习题。
【学习方法】
1、读
（读题目、重停顿、读人物）
2、译
（文下注解要会用，课内解词要活用，特殊句式尝试用，结合内容合理想象。）
3、思考
（关注细节，重视议论，归纳中心）
二、课堂练习：
（一）、阅读下面的文言文，完成练习。
《欧阳修苦读》
欧阳公四岁而孤，家贫无资。太夫人以荻画地，教以书字。多诵古人篇章。及其稍长，而家无书读，就闾里①士人家借而读之，或因而抄录。以至昼夜忘寝食，惟读书是务。自幼所作诗赋文字，下笔已如成人。
【译文】
欧阳修先生四岁时父亲就去世了，家境贫寒，没有钱供他读书。太夫人用芦苇秆在沙地上写画，教给他写字。还教给他诵读许多古人的篇章。到他年龄大些了，家里没有书可读，便就到乡里读书人家去借书来读，有时接着进行抄写。就这样夜以继日、废寝忘食，只是致力读书。从小写的诗、赋文字，下笔就有成人的水平，那样高了。
【阅读训练】
1． 翻译句子。
①欧阳修四岁而孤。
欧阳修四岁时父亲就去世了。
②惟读书是务。
只是致力读书。
2．就本文而言，欧阳修值得我们学习的精神是：
勤学苦练、专心致志
3．欧阳修的成功，除了他自身的努力之外，还有一个促进他成长的原因是 母亲的善于教育，严格要求。
（二）、阅读下面的文言文，完成练习。
荀巨伯远看友人疾值胡贼攻郡。友人语巨伯曰：“吾今死矣，子速去！巨
伯曰：“远来相视，子令吾去，败义以求生，岂荀巨伯所行邪?”贼既至，谓巨伯曰：“大军至，一郡尽空；汝何男子，而敢独止?”巨伯曰：“友人有疾，不忍委之，宁以我身代友人命。”贼相谓曰：“我辈无义之人，而入有义之国。”遂班军而还，一郡并获全。
(刘义庆《世说新语?德行》) 注：①荀巨伯： 东汉桓帝时义士。②胡贼：古代的一些汉人对北方匈奴族人的蔑称。③委：丢下。④班军：即班师，出征而回。
【译文】
荀巨伯从远方来探望朋友的病情，适逢胡人攻城。（荀巨伯的）朋友对荀巨伯说：“我注定要死去，你赶快离开吧！”巨伯说：“我从远方来探望你，而你却让我离开，舍弃义气而寻求生命，难道这是我荀巨伯所做的吗？”胡人已经到了，对荀巨伯说：“大军到了，整个城的人都空了，你是什么男人，竟敢一个人留下？”荀巨伯说：“我的朋友身患重病，不忍心舍弃他，我宁愿用我的身体来取代朋友的性命。”胡人听了，对荀巨伯说：“我们这些不懂道义的人，却侵入了这有仁义的国家。”于是军队就撤回去，整个城都获救。
【阅读训练】
1、加上个逗号，将其断开。
荀巨伯远看友人疾值胡贼攻郡。
荀巨伯远看友人疾，值胡贼攻郡。
2.翻译下面语句。
吾今死矣，子速去!
我现在是活不成了，您快离开吧！
3.匈奴“班军而还”的原因是什么?
被荀巨伯舍身救友的义举所感动。
（三）、阅读下面的文言文，完成练习。
晋平公问于师旷曰：“吾年七十，欲学，恐已暮矣。”师旷曰：“何不炳烛乎？”平公曰：“安有为人臣而戏其君乎？”师旷曰：“盲臣安敢戏其君？臣闻之：少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明，孰与昧行乎？”平公曰：“善哉！”
(《晋平公问于师旷》)
注释：①秉烛：点烛。当时的烛，只是火把，还不是后来的蜡烛。②盲臣：师旷为盲人，故自称
【译文】
晋平公问师旷说，“我年近七十想要学习，恐怕已经晚了!”
师旷回答说：“为什么不炳烛而学?”
平公说：“哪有做臣子的戏弄其君主的呢?”
师旷回答说；“我怎敢戏弄我的君主呢！我听说过：年少时喜欢学习，好像是太阳刚刚出来时的阳光；壮年时喜欢学习，好像是正午的阳光，老年时喜欢学
习，好像是点燃蜡烛照明时的光亮。点燃蜡烛照明，比摸黑走路哪个好呢?” 平公说：“好啊!”
【阅读训练】
1．解释下列句中划线的词。
①晋平公问于师旷曰 向
②臣安敢戏其君 怎么
③孰与昧行乎 在黑暗中
④何不炳烛乎 点燃
2．文中师旷用了三个比喻，意在说明一个什么道理？
一个人要有活到老，学到老的精神。
三、总结：
同学们在练习中不能心浮气躁，应运用正确的方法，沉入文本，认真阅读，积极思考，那么对古人的文字的理解和感悟也能水到渠成了。多练习，多思考，定有收获。
四、作业设计：
1、《导学案》上的文言文练习题做完
第二篇：课外文言文阅读教案
课外文言文阅读教案
新民中学 刘军
一、教学目的：帮助学生把握课外文言文阅读的规律，掌握翻译技巧。
二、教学方法：讨论归纳法
三、课时安排：一课时
四、教学流程：
（一） 导入： 以对话交流导入
大家认为课外文言文难做吗？难，难在哪？有些字词不好理解，有些语句不会翻译，因而读不懂文章。那么，今天我们借《李生论善学者》这篇文章来一起探讨一些文言文翻译的方法，帮助大家解决这一难题。
（二）读顺文章： 通过各种形式的读，将文章读通读顺
1.放声，自由读文，要求读准字音。（没把握的读音和同学交流或请教老师） ①王生不说（yu?）②李生说之曰(shuì) ③王生益愠（yùn）④不应而还走(xuán) ．．．．⑤应有邪(y?) ⑥盍不改之乎（h?）⑦迨年事蹉跎(dài) ⑧以昭炯戒（jiǒng） ．．．．
⑨夫（fú）善学者不耻下问 ⑩几（jī）欲拒人千里之外 ．．
2．请一生读文，其他学生注意听是否读准了字音
读后ppt出示以上拼音
3.学生再自由读文，不仅读准字音，还要读清句读
盖∕学贵善思 （盖：承接上文的连词，表示原因和理由，相当于“就因为”） 夫∕善学者不耻下问（夫：句首发语词，表示后文展开议论）
王生好学∕而不得法 不应∕而还走（而：用作连词，连接短语或句子，应在而前面短暂停顿）
4．全班齐读
（三）读通文意
1．小声读文，边读边译
要求：（1）这篇文章所出现的词句，使你联想到课内我们所学的哪些句子，请批注在空白处。
（2）将翻译有困难的词句作上相应的记号。
2．学生独立完成后，小组进行交流
交流一：相互补充所联想到的课内语句
交流二：不理解的地方相互探讨，将共性问题作上记号，提交全班交流 交流三：关注词和句子的特殊现象
3.全班交流
老师示例：“王生不说”
① 读句子
② 这个句子中的“说”使我联想到《论语八则》里“学而时习之，不亦说乎“中的“说”通假字，高兴的意思
③ 翻译整个句子
④ 提出不会译的地方
预设：
1.联想到课内的语句
?“或谓君不善学”联想 “宋人或得玉”“或问之：‘非其有而取之”《许仲平义不苟取》.
?“或谓君不善学，信乎 ”联想 “取之信然”确实，的确 《道旁李树》 ?“王生不说” 联想 “学而时习之，不亦说乎“中的“说”通假字，高兴的意思《论语八则》
?“吾悉能志之”联想 “悉如外人” 全，都 《桃花源记》
?“吾悉能志之”联想 a,“处处志之”作标记 b,“寻向所志”记号 《桃》c，““默而识之”记住《论》
?“君但志之而不思之”联想“但微颔之”只，仅仅 《卖油翁》
?“王生益愠” 联想 “人不知而不愠”恼恨 《论》
?“不应而还走” 联想 “桓侯不应” 答应，理睬 《扁鹊见蔡桓公》
?“不应而还走” 联想 “扁鹊望桓侯而还走” 还通“旋”回转，掉转 转身就跑 《扁鹊见蔡桓公》
?“李生故寻王生”联想“桓侯故使人问之” 特意 《扁鹊见蔡桓公》 ⑴“莫逾自厌” 联想 “学而不厌” 满足《论语》
⑵“虽欲改励” 联想“虽我之死” 即使 《愚公移山》
⑶“王生惊觉” 联想“渔人甚异之”感到?震惊 《桃》
⑷“谢曰” 道歉 联想 “从而谢焉” 辞谢 《嗟来之食》
⑸“余不敏” 聪敏 联想 “敏而好学” 勤奋，努力 《论》
⑹“今日始知君言之善” 联想“始一反焉” 才 《愚公移山》
2.通假字：
A.王生不说 B. 吾悉能志之，C盍不改之乎 D. 不应而还走。 ．．．．
3.活用现象：
1．不耻下问：耻 意动用法 以?为羞耻
2．请铭之坐右：铭 名词活用成动词 刻
4.一词多义
善：①或谓君不善学 善于
②今日始知君言之善 好
4.再次齐读文章，整体感知文章内容
（四）师生共同探讨文言文阅读规律
文言字词的翻译
学生归纳字词翻译的方法：
1．联想法：遇到实词，联想到课文中有关此词的用法和意义，将二者比较，再确定其含义。
2．组词法：在单音节词的前或后加词，组成双音节词来推测词义。例如：“王生惊觉”中的“觉”组词，觉悟，觉醒
3.语境法：结合整个句子上下文的意思及词语在句子中位置，推断其词性和意义来确定某个实词的意思
文言句子的翻译
学生谈翻译句子的原则
直译、字字落实；补充省略成分；调整词序。
（五）读懂内容
提问：李生认为怎样才是“善学者”?。
① 学贵善思②不耻不问③择善而从之
（六）根据所学方法，练一练
李氏之鸠
李氏有一鸠，能为人言，过于鹦鹉，甚慧，养之数年矣。日则飞翔于廊楹②帘幕间，不远去，夕宿于笼，以避狸鼠。见僮婢有私持物及摘花者，必告其主人。
晋人贾③于吴者，见之，愿以十金④易焉。鸠觉其意，告主人曰：“我居此久，不忍去。公必欲市我他所，我且不食。”主人绐⑤之曰：“我友有欲观汝者，即携汝归耳。”至贾家，则舍之去。鸠竟不食，哀号告归。贾人怜其志，且恐鸠死而金无取偿也，遂捐金十之二，而以鸠还李氏。鸩乃食。
【注释】：①陈子龙：明末的一位忠臣义士。明亡以后，他被清兵逮捕，自杀殉国。②楹：堂屋前的柱子。③贾(gǔ )：做买卖，经商。④十金：十两银子。⑤绐（d i）：欺哄。
1.解释下列加点词语
?愿以十金易焉 交换 ．
?公必欲市我他所 卖 ．
?至贾家，则舍之去 舍弃 ．
2．翻译下列句子
?见僮婢有私持物及摘花者，必告其主人。
鸠看见仆人中有私自拿东西、摘花的，一定会告诉它的主人。
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?主人绐之曰：“我友有欲观汝者，即携汝归耳。”
主人哄骗它说：“我有朋友想要看看你，（看完）就带你回来。
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附：李生论善学者
王生好学而不得法。其友李生问之曰:“或谓君不善学，信乎?”王生不说，曰:“凡师者所言，吾悉能志之，是不亦善学乎?”李生说①之曰:“孔子云‘学而不思则罔’，盖学贵善思，君但志之而不思之，终必无所成，何谓之善学也?”王生益愠，不应而还走。居五日，李生故寻王生，告之曰:“夫善学者不耻下问，择善者从，冀闻道也。余一言未尽，而君变色以去，几欲拒人千里之外，岂善学者所应有邪?学者之大忌，莫逾自厌，盍不改之乎?不然，迨年事蹉跎②，虽欲改励，恐不及矣!”王生惊觉，谢曰:“余不敏，今日始知君言之善。请铭之坐右，以昭炯戒。”
【注释】① 说(shuì):劝说。②蹉跎(cuōtuó):光阴消逝。
【译文】王生爱好学习而不得法。他的朋友李生问他说：“有人说你不善于学习，是真的吗？”王生不高兴，说：“凡是老师所讲的，我都能记住它，这不也是善于学习吗？”李生劝他说：“孔子说过'学习，但是不思考，就会感到迷惑’，学习贵在善于思考，你只是记住老师讲的知识，但不去思考，最终一定不会有什么成就，根据什么说你善于学习呢？”王生更恼恨，不理睬李生，转身就跑。过了五天，李生特地找到王生，告诉他说：“那些善于学习的人不把向地位比自己低的人请教当成耻辱，选择最好的人，跟随他，希望听到真理啊！我的话还没说完，你就变了脸色离支，几乎要拒绝人千里之外，哪里是善于学习的人所应该具有的（态度）呢？学习的人最大的忌讳，没有超过自己满足，你为什么不改正呢?如不改正，等年纪大了，贻误了岁月，即使想改过自勉，恐怕也来不及了！”王生听完他的话，感到震惊，醒悟过来，道歉说：“我真不聪明，今天才知道你说得对。我把你的话当作座右铭，用来展示明显的警戒。”