英语组专题计划：

英语游戏在幼儿双语教学中的应用

一．游戏在教学中的重要性

“幼儿从小学习英语”这样的观念被许多家长、幼儿园或教育机构所重视。近年来诸多心理学家和语言学家的研究证明：2.5---12岁是孩子学习英语的最佳年龄。这一年龄段的孩子对语言非常敏感，语言接受能力最强。因此，关注幼儿英语教育，在幼儿园探索开展英语教学，已成为现代幼儿教育的必然发展趋势。但由于英语教育不像健康、科学、社会、语言、艺术这五大领域有着多年的实践和效果。所以英语教育需要注意的是，我们明确孩子学习英语的目的是什么，是让孩子说几句简单的英语，还是会背几首简单的英语儿歌。语言的学习需要一个过程，应需要听、说、读、写几个阶段，家长、教师也应该多地关注学习过程，而不是过多的注重结果。培养幼儿学习英语的兴趣，促进幼儿全面发展才是英语教学的真正目的。

学前期英语教育的目标是：激发幼儿学习的兴趣，使他们具有简单的英语模仿和听辩能力。 如何才能激发幼儿对英语的兴趣呢？要使幼儿乐学、善学，教师设计的活动一定要贴近幼儿的生活。而且应与其他科目一样，以游戏为主线的贴近幼儿生活的英语教学最适合幼儿的。游戏是幼儿的天性，是幼儿发展的需要，游戏成为教育的手段也是一种必然。新《纲要》也提出幼儿园教育应以游戏为基础活动。游戏教学法就是在教学中尽可能地采用游戏的方式，将枯燥的语言现象转为幼儿乐于接受的生动有趣的游戏形式，为幼儿创造丰富的语言交际情景，使幼儿在玩中学，在学中玩，不仅学习了知识还培养了兴趣。因此，学前期的英语教学应以游戏为主线。其特点是：幼儿主动参与，趣味性强，有充分的交往和活动的机会，这正体现了以幼儿发展为本的理念。丰富多彩、生动有趣的游戏活动使幼儿产生极大的参与兴趣，在积极的游戏中学习英语。只有打下这样良好的兴趣基础，幼儿才会产生想说、敢说、愿意说、喜欢说的积极愿望，为他们今后不仅是学习英语，还包括其他方面的学习都产生美好的憧憬。

二．常用英语游戏总汇

热身 Warm-up

1.Hello-hi 老师：Hello , hello . 学生：Hi , hi .

2.Up-down 老师：Up ，up ，down ，down .（边说边用手指表示方向，幼儿跟着一起做动作。）

3.Simon says 老师发出课堂指令，例：Stand up. / Sit down . / Come here . / Go back .等，只有当老

师在指令前加上“Simon says”，幼儿才可以做出相应的动作。

学习单词 Learn the new words

1. 大小声： 老师展示卡片，幼儿根据卡片位置高低，或大或小声地读出新单词。

2. 开火车： 全班组成火车，每个人是火车车厢，一个接一个的读出新单词。 3. 1 ： 4 4. 击鼓传花 5. 相反说： 例：单词cat 猫 老师：猫 学生：cat

6. 表情模仿秀：一边表现出喜、怒、哀、乐等表情，一边读出单词

7．左右手：左右----汉语，右手----英语，老师伸出哪只手，幼儿用对应语言说出单词，

看谁反映最敏捷

8．红绿灯：老师准备红绿卡，红----红灯，绿----绿灯，出示卡片：红灯----闭上嘴

绿灯----读单词

9．抛玩偶：老师手持玩偶，抛出----读单词 不抛----不读单词

10．拍手说：根据老师拍手次数变换读单词的遍数

11．滑滑梯：边说单词或字母，手边向上升，说最后一遍时，手向下滑动 老师读单词1遍，幼儿读四遍，然后换着读。

学习句子Learn the sentences

1．龙头龙尾：老师准备一条龙，龙头龙尾剪开，老师学生手持龙头龙尾。老师---龙头，学生---

龙尾。例：句子I am Tom.. 老师：I am 学生：Tom

2．公鸡头，母鸡头：老师在一只手中放一个小物品，老师：Cat,cat dog,dog,let’s guess,let’s guess,where

is it ? 幼儿在老师停止说口诀时，猜一猜物品在哪只手里，猜错的说句子。

3．变数字：老师伸手指变数字，幼儿根据老师变出手指的数读出相应遍数的句子。

4．分组连句：例：I like this dress. 全班分成1，2，3，4组。1---I 2---like 3---this 4---dress 老师指哪一组，被指出的组说单词。最后说出完整的句子。

复习巩固 Review

1．跳一跳：幼儿每人手持一张卡片，老师说单词，持该卡片的幼儿跳一下，看谁反映快。

2．Who is missing? ： 把卡片摆放在地上，让幼儿闭上眼睛，老师抽出卡片，幼儿说出哪张卡片

不见了。

3．Duck—goose (追赶游戏)：例：老师拍幼儿肩膀，老师：Duck,duck,duck..老师突然说：goose，

被点到goose的幼儿去追赶老师。

4．Boom(炸弹)：把所需要复习的单词卡中间插一张课前准备的炸弹卡片，当读单词遇到炸弹时要

立刻闭上嘴，否则就会被小朋友炸一下。

5．Cow boy （牛仔）：例：A、B两人背靠背各持一张卡片，老师和其他学生数one,two,three.当A、

B两人听到Three时，两人同时转身，谁最先说出对方卡片上的单词，

谁为胜。

6．Touch game(大手掌)：卡片放在地上，老师说单词，学生听到后用大手掌等物品拍打单词。

7．踩报纸：把学生分成若干组，每次游戏每组各派一人踩在报纸上（每人一张报纸），老师出示

单词卡，学生抢答，最慢的将报纸对折，依次类推，最后站不住的为失败。

比赛游戏

1．吃冰淇淋：全班分成两组，老师在黑板上画两个冰淇淋，两组分别选出代表，谁说出字母、单 词、句子、韵律等最快的可以吃一口冰淇淋（老师把冰淇淋擦掉一点），谁最先“吃”

完冰淇淋为胜

2．插小旗： 全班分成两组，在黑板上画上小楼梯（左右两边都要画上楼梯），谁说出单词等最快 的就先插一个小旗子，谁最先插上楼梯顶谁为胜。

3．放鞭炮： 全班分成若干组，每组人最先说出答案的就给那一个小朋友放一个鞭炮，最后哪一 组每人都放了一个鞭炮哪组为胜。

4．苹果树： 在黑板上画两棵大树，分组比赛，谁先说出答案就在该组对应的树上画一个苹果， 最先将树画满苹果的为胜。

三．英语游戏在教学中的作用

幼儿时期学习英语，主要是依靠兴趣，游戏因其形式活泼，符合幼儿天性好动的特点，能激发幼 儿学英语的兴趣，缩短师生心理距离，密切师生关系，提供给幼儿充分运用语言的机会，调动幼儿的 学习积极性。将知识融于游戏之中，让幼儿在情趣盎然的游戏中练习所学的知识，在蹦蹦跳跳中学习 英语，这样幼儿在不知不觉中既掌握了知识，增加了幼儿之间的友谊，更重要的是感受到学习英语的 乐趣。我们在同幼儿的接触过程中经常会发现：往往成人发出的奇怪的声音、做出一个滑稽的动作， 孩子能笑上半天。这与幼儿的幽默感具有形象性、直观性的特点有关。所以说形象生动、活泼有趣的 游戏活动，能激发幼儿的幽默感。幽默感是一种“觉得有趣或可笑而意味深长”的心理反应。它能为 幼儿所接受，就在于它融入了幼儿幼稚的世界中，能让幼儿与游戏达成信赖感，使幼儿能乐在其中， 乐此不疲。

英语游戏形式多样，并且具有一定的难度和挑战性，它激发了幼儿的成功感。使幼儿敢说、想说、 愿意说。英语游戏为幼儿提供了丰富的活动机会，促进了幼儿身心健康和谐发展，培养了他们的思想 与情操。

游戏应寓思想教育于游戏活动中。游戏不仅是玩，更重要的是通过游戏活动培养学生良好的思想、 情操和习惯。游戏教学应该以“学生为主体，充分发挥教师的指导作用”，注意面向全体学生，让全体 学生都有参与的机会。教师要深入了解学生，制定相应恩德目标，把握游戏难度，对学习困难的学生 应给予提示、启发，鼓励他们在游戏中获胜，培养他们的自信心和参与意识。

游戏通常是一项集体活动，应充分发挥集体智慧。在合作的基础上，每个学生都能独立思考，他

们比平时更会互相学习、互相帮助和互相合作。正如美国宇航员约翰格兰所说“要想获得成功，首先要有合作精神。”课堂游戏往往采用伙伴学生或小组形式，幼儿们平时的自卑或自傲已荡然无存，取而代之的是团结和睦。在进行游戏活动时，教师要放得开、收得住。既要求学生积极参与，又要使游戏能顺利进行，这就需要培养幼儿的组织性和纪律性，同时还要注意幼儿良好习惯的培养。

总之课堂游戏教学的方法多种多样，教师应根据教材内容的特点及类型，更重要的是儿童的心理特征。遵循幼儿英语游戏教育的“趣味性、交际性、启发性和科学性等原则”加以运用，能有效地激发学生的学习兴趣，启迪他们的心智，培养他们的自信心，从而能极大地提高幼儿英语教学的效益。让学生在轻松愉快的氛围中学英语，相信这必须为今后学习英语奠定良好的基础。

四．具体内容安排：

十月份：研讨专题《英语游戏在幼儿双语教学中的应用》的重要意义

十一月份：汇总常用的英语游戏名称及玩法

十二月份：筛选游戏，并创编新游戏

一月份：应用新游戏，并研讨使用心得体会

2010.10.

第二篇：幼儿园英语教学的制定与计划

我认为让孩子在语言发育时期就接触英语，同时运用英语和汉语表达自己的思想，对孩子的语言发展有很大好处。根据幼儿特点,我制定了如下计划:

一、选择多种多样的教学方法，提高幼儿英语的兴趣。

俗话说兴趣是最好的老师。幼儿园英语教育是一种启蒙，要把重点放在学习英语的兴趣上，如果幼儿对英语感兴趣，他在学习的过程中就会表现出一种积极的情绪，孩子会主动融入到活动中。反之，如果只是追求单词句子数量的多少，孩子会处于一种消极状态。因此，在实际教学活动中，我会选取合适的教学方法，提高幼儿学英语的兴趣。

1、故事教学法。

故事对学龄前幼儿具有极大的吸引力，它情节生动活泼，内容极富发性和趣味性，使幼儿与老师共同参与，自然学习新的知识。

2、情景教学法。

幼儿的语言能力是在实际运用过程中发展起来的，应创设各种有意义真实的情景，使他们想说、会说、喜欢说。语言的学习不只是学习几个单词，更重要的是运用语言和别人交往。因此，教师要以幼儿园为主体，从他们的兴趣出发提供一系列丰富的教学法情境，在使用中学习语言。通过玩角色游戏，幼儿所学语言在游戏中得到巩固，练习。

3、游戏教学法。

小孩子生来是好动的，是以游戏为生命的。游戏是幼儿最喜欢的形式之一。游戏能激起幼儿学英语的兴趣，密切师生间的关系，将知识融于游戏中，让幼儿在情趣盎然的游戏中练习所学知识。也在不知不觉中掌握了知识。更重要是感受到学习英语的乐趣。因此，幼儿园英语活动应尽量游戏化，寓教育于游戏，让幼儿在游戏中轻轻松松学英语。

4、引入竞争机制，激发幼儿参与活动的热情。

任何一种活动形式，时间久了，孩子就会厌倦。竞争能激活幼儿潜在的支力，能激起幼儿的进取心。幼儿好胜心强，大都不甘落后，所以在设计活动时，运用竞争机制，并配以各种形式的奖励，以表示对胜利者的赏识，对进步者的鼓励。孩子们在热闹的气氛中，你追我赶，学英语的兴趣越来越浓。