作文评讲

记一个熟悉的人

执教：张老师

教学目标：

1. 引导学生简要评析并能简单修改作文。

2. 进一步强化写人记叙文关键，提升作文水平。

教学重难点：

1. 学生评析作文。

2. 教师的进一步点拨

课时安排：一课时

教学过程：

一、开场白，引入课题。

二、引导读例文，评析修改。

1. 齐读右边一篇例文，请你评分并简述理由。

你认为可得 分（满分为100分），理由是：

2. 小组讨论，深入评价。至少找出例文一个优点，给出一条建议。

优点： ； 建议： ；

3. 齐动手，改一改。把你认为应该修改的地方在原文中改过来。

三、再点拨，强调要点：写人记叙文写作之关键

1. 写好人物形象。

描写、2. 抓住人物特点。

3. 选择典型事例。

4. 善用细节描写。

四、再练习，提升水平。

题 目：我们班最 的同学

一起定要求：1. ；

2.

3.

第二篇：苏教版四册第一单元作文教案及评讲

习作一

★ 一、教材分析：

《习作一》要求学生写建议，春节来了，建议班级举行一次春游活动，去哪里好，把自己的意见写出来。看谁的理由充分。为了使大家更好地了解自己介绍的地方，还可以配上插图或附上以前去浏览时的照片。

★ 二、教学要求：

1、读懂“例文”《我的建议》，了解文中“建议”的材料选择和安排。

2、读懂“习作要点讨论”，领悟关于为某件事情而提出“建议”的一般写法。

3、按“习作要求”，选择一件使自己冬青的事，写一篇日记，要能表达真情实感。

★ 三、教学重难点：

１、理解习作的要求。

２、要有充分的理由。

★ 四、教学时间：两课时

★ 五、教学过程：

第一课时

（一）学习例文《我的建议》。

1、自己先读读《我的建议》主要写了什么？

2、交流。

A小作者建议你做什么？

B你能接受他的建议吗？为什么？

3、小结。

因为小作者把去的理由写得很充分。是啊，那里的景物虽然很普通，但作者写得很美，写出了别人没有观察到的东西，写出了自己的真实感受。对“最米人的池塘”，他没有具体写，这样，同学们不是更想去了吗？

二、宣布本次习作内容：《我的建议》。

春天来了，大家想去春游吗？你认为到哪里去最好？请仿照例文写个建议。

（三）拓展思路，习作指导。

1想清楚你知道的哪个地方最值得人留连往返？

板书：

我的建议

交代地点 简洁

2、要以理服人。抓住关键的景点，有序、仔细地介绍这一景点。尽力把这一景点介绍清楚，介绍具体，能吸引读者。

板书：

主要景点 具体 文章结尾 点题

（四）学生习作练习。教师巡视指导。

第二课时

习作讲评

一、简介本次习作基本情况。

大部分同学能选取一个地方，抓住关键的景点，有序、仔细地介绍这一景点。并把这一景点介绍清楚，介绍具体，能吸引读者。还能结合课内外学到的知识运用到习作练习中。但也有少部分同学写得较笼统，并不是十分吸引人。

二、典型习作集体点评。

习作例文：我 的 建 议

春姑娘又轻轻的来到了人间。在青翠的山间，留下了她的足迹。我建议同学们到诗情画意的山上去走一走，上次在山上看日出的情景，至今都留在我的脑海里。

走上干净的阶梯，好像走进了地球另一边的世界，那茂密的竹林青翠欲滴，蜿蜒起伏的山路，就像一条随时准备腾空的卧龙，景色秀丽宜人。如果你到了山的顶峰，就会发现所有的一切都焕然一新，松柏向我们点头，鸟儿向我们歌唱，连路边平时不起眼的小草，也欢呼雀跃起来，衬托在小草上的鲜花，也那么透明晶莹，真不知道春姑娘施了什么神奇的咒语，把所有一切平常的事都变的不同寻常。一座座青山插入云霄，峰顶银光闪闪，这好像一幅画。

我希望老师和同学采用我的建议，在山上玩一玩，看一看。

评价：

1、用词不当，应将“轻轻的”改成“悄悄地”

2、“，”应改成“。”

3、这句话过渡很自然。

4、“，”应改成“。”

5、想象力丰富，比喻恰当。但“腾空”应用“腾飞”更好。

6、“焕然一新”、“欢呼雀跃”、“透明晶莹”这几个词使文章增色不少

★ 六、板书设计：

交代地点 简洁

我的建议 主要景点 具体

文章结尾 点题

习作二

★ 一、教材分析：

《推荐他人》要求学生推荐班级里在阅读、表演、保健、礼仪等方面表现突出的一个人，或推荐每个方面各推荐一个人，为了写好推荐文章，可以采访有关的人。如果事例多，要突出主要事迹，做到有详有略。

★ 二、教学要求：

１、学习通过具体的事例 ，表现人物的主要特点，能按要求写一篇推荐文章。

２、学习通过采访的方式搜集相关的写作素材，学习围绕人物的主要事迹安排详写与略写，提高选材的能力。

３、在学习过程中，努力发现他人身上的闪光点，学习真诚地赞美、热情地推荐。

★ 三、教学重难点：

１、学习用具体的事例 表现人物的主要特点。

２、学习用多种方式搜集资料，并提高选材能力。

★ 四、教学时间：两课时

★ 五、教学过程：

第一课时

一、联系“雏鹰争章”，习作要求：

１、同学们，大队部一直在开展“雏鹰争章”活动，你们参加了吗？出示挂图。 ２、在“争章”过程中，出现了表现突出或进步显著的同学。你们愿意向大家推荐一下吗？

３、只要这个同学在一个方面突出，你都可推荐。

你们可以自己推荐，也可以小组相互讨论、推荐。注意；主要要说出你推荐的理由。

二、组织交流，丰富习作素材：

１、小组内互相交流、讨论，要求确定被推荐的人是谁，说出推荐的理由，关键是举具体的事例。

２、班级进行交流，教师适当指导。

３、推选代表上台发言，其他同学可以补充。师生共同评议，选用事例是否具体。

４、小结：在说推荐理由时，选取具体的事例，如果事例太多，要做到有详有略。

５、有的同学很苦恼，说的事例总觉得不典型，不具体，老师教你们一个方法：下课后，你可以去采访老师或被推荐的同学，来获取最详细的资料。 ６、当然，可以一个人，也可以以争章的每个方面各推荐一个人。 ７、可抽出五分钟时间，让学生自己互相采访。

三、拓展思路，指导书面表达：

１、好，通过刚才的采访，相信大家的收获一定会很多。

２、可以采用总分方式来推荐某个同学。

四、学生撰写草稿。

第二课时

一、继续完成习作草稿。

二、交流、评议习作。

１、可选一篇写得比较差的文章，师生就“是否用具体事例把人物优点写具体”方面进行评议。

２、修改习作草稿。

３、选一篇写得好的文章，师生来共同赏析。（事例具体，详略得当） ４、再次进行修改。

三、展示学生习作。

★ 六、板书设计：

概括介绍 （总） 习作二 推荐他人

具体的事例 （分）

习作三

★ 一、教材分析：

《习作三》教材分为三个部分，第一部分是引言，举例说明我们在生活中有哪些新的发现。第二部分为例文《红豆，黄豆我来分》。第三部分为习作要点提示及本次习作的具体要求。

★ 二、教学要求：

１、读懂例文《红豆，黄我来分》，了解主要内容及事情的前因后果。

２、借助习作要点讨论的提示，使学生懂得两点，一是习作内容源于生活，乐于体验生活，善于观察生活十分重要，二是记事要有顺序，有重点，写具体。 ３、按照习作要求，写好一件自己在生活中新发现的事。

★ 三、教学重难点：

把事情写得具体，有重点，同时言之有序。

★ 四、教学时间：两课时

★ 五、教学过程：

第一课时

一、导入

１、课前，老师布置给了同学们两个题目，有收获了吗？

２、板书：生活中的新发现，让我们大家畅所欲言。

二、开拓思路，选好题材

１、分组交流调查所得。教师巡视指导，还可以与学生共同交流。

２、指名回答，全班交流。

３、同学们的收获很丰富，自读习作的第一部分。

４、讨论： 我们在生活中还有不少亲扫现呢，举例说说。

５、学生自由说，老师在学生说的基础上进行归纳，这些新的发现可能是关于自然现象的，如刚才说的风霜雨雪雷电等；也有关于新事物的；还有的是关于人的，说得都很好，说明你们留心观察周围事物。

６、引导回忆；你在最近的生活中还有哪些发现呢？

请选择你感兴趣的事与同桌交流。

三、学习例文，迁移写法

１、这儿有位同学也有个新发现，他写了下来，我们来读一读。

２、自读例文，读后思考：a、奶奶要“我”做什么事？“我”是怎么做的？ b、有什么新发现？

３、指名回答，补充。

４、按“发现问题－探究问题－解决问题”把例文分成三部分。

５、小作者是怎样按事情发展顺序具体写好“分豆”的？

６、引导归纳写法：a、按事情发顺序写；b、 一步一步写清事情经过中人物怎么说、怎么做、怎么想。

四、明确要求，练习写作

１、齐读第三部分，这部分要求我们写什么呢？

２、明确写作注意点：a、写清在日常生活中发现的问题； b、写清用什么方法找到答案的？ c、写清有什么新的发现？

３、先想想写什么，指名试说自己想写的事，师生共同评析。

特别提醒学生，找答案时怎么想的，怎么做的，碰到什么问题和怎么在探究中解决的。这些方面要详细说出来。

４、分小组交流，互相评析。

５、独立完成习作草稿。

第二课时

一、继续完成习作草稿。

二、评析，再修改。

三、誊抄习作。

★ 六、板书设计：

习作三

发现问题

探究问题

解决问题

习作四 记一次班级讨论会

★ 一、教材分析：

《记一次班级讨论会》教材中，主要介绍了“戴老师”有一次习作前，组织班上的同学围绕“非典”这个社会热点发表看法的情况。这是一次习作前准备材料的过程。习作的内容谅是把大家讨论的情况写下来，“让人们了解我们的心声”。 ★ 二、教学要求：

1 ．学会有详有略地记叙一次班级讨论会的经过，注意写好人物的对话，正确使用标点符号。

2 ．引导学生关注社会，关注身边的事，并积极参与讨论，发表自己的看法，表达自己真实的心声。学会到生活中寻找写作材料。

★ 三、教学重难点：

1 ．学会有详有略地写作方法，注意写好人物对话，正确使用标点。 2 ．引导学生留心观察身边事，做个有心人。

★ 四、教学时间：两课时

★ 五、教学过程：

第一课时

教学目标：

1 ．学习有概括、有具体的记叙方法．

2 ．写好人物对话，能正确使用标点符号。

3 ．学会到生活中寻找写作材料，表达真情实感。

课前准备：

通过看电视、读报纸、听广播等，了解社会新闻，关注社会热点，做好记录或剪贴。

教具准备：剪贴本投影仪

教学过程：

一、导入

1 ．通过这一段时间的看电视、读报纸、听广播，你们有什么收获？你关注到了什么？

2 ．全班交流，在此基础上，师帮学生梳理出一、两个共同的话题。

二、讨论．积累资料

1 ．对于我们关注的问题，你有什么看法？

2 ．各抒己见，补充。

3 ．可以展示图片、照片或资料。

三、学习习作内容，体会写法

1 ．让我们来读读课文的二一七自然段，看看小作者是怎样描述同学们讨论的？ 2 ．指名读习作例文。

3 ．互相交流、讨论小作者是怎样描述同学们讨论的？

4 ．小结：先用 4 个“有的”写了一组句子作概括介绍．再引用 4 个同学的发言，具体描述了同学们讨论时涉及的话题，最后用一句话总结全文。这几段话叙述得有条有理．有详有略，内容具体。

5 ．那么．我们在习作时还可以写一些什么内容，怎样才能把大家讨论的经过记叙具体？

四、练习习作

1 ．刚才同学们说得很好，就把前面讨论的内容，再仿照习作例文写一写，做到有详有略，内容具体。

2 ．学生书面练习，教师巡视指导。

第二课时

一、继续完成习作草稿。

二、评析一篇中下等的习作草稿，师生围绕是否有详有略，内容具体，正确使用标点符号这几方面来评析。

三、修改草稿。

四、誊抄习作。

★ 六、板书设计：

习作 4 记叙一次讨论会

有详有略 内容具体 标点符号使用正确

习作五 写一份植物的研究报告

★ 一、教材分析：

《写一份植物的研究报告》教材包括两个部分。第一部分是关于习作的要求，明确了本次习作的对象和内容。提示了本次习作的一般步骤和方法，并对此次习作提出了具体的要。第二部分是一位同学的习作《我家门口的植物》 。 ★ 二、教学要求：

1 ．读懂例文前的习作要求，通过讨论，了解写研究报告的一般步骤和方法。 2 ．读懂例文《我家门口的植物》，了解例文的材料选择与安排。 3 .能按习作要求写一篇关于植物的简单的研究报告。

★ 三、教学重难点：

1 ．了解写研究报告的一般步骤和方法。

2 ．能仿照例文，写一篇有关植物的简单的研究报告。

★ 四、教学时间：两课时

★ 五、教学过程：

第一课时

教学目标：

1 ．读懂例文前的习作要求，了解写研究报告的一般步骤和方法。

2 ．了解例文的材料选择与安排。

3 .能按习作要求写一篇关于植物的简单的研究报告。

教具准备：图片、投影仪

教学过程：

一、导入

今天，我们学习第五篇作文，板书：习作五

二、学习“习作要求”

1 ．自己读读本次的习作要求，边读边想：习作要求说了什么？

2 ．互相讨论，交流。

3 ．小结：习作内容是“你的发现”“你的研究成果”，习作的对象是身边的一两种植物。写作的步骤：a、确定观察的对象。b、对选择对象仔细观察，并在此基础上认真研究。可通过询问他人、查阅资料等方式搜集资料。c、把观察结果有条理地记录下来，还可配上图片或插图。

三、学习例文

1 ．这里有一位同学写的有关植物的研究报告，自己来读一读。

2 ．指名读例文，想想：小作者是怎么写的呢？。

3 ．对照刚才我们总结的习作步骤，小作者是怎样选择材料、怎样安排的呢？ 4 ．互相讨论、交流，让学生自己悟出来。

5 ．那么，老师在课前已经布置的作业：你们选好一处的一两种植物，确定观察的要点、作用，你们有收获了吗？

四、练习习作

1 ．对照习作步骤，你能简单说说你的研究成果吗？。

2 ．四人一组相互讨论、交流。

3 .指名说，师生共同评议。

4 .把刚才说的写下来。

5 .学生仿照例文，各自完成书面作文，师巡视指导。

第二课时

一、继续完成习作草稿。

二、评析一篇中下等的习作草稿，师生围绕是否有详有略，内容具体，正确使用标点符号这几方面来评析。

三、修改草稿。

四、誊抄习作。

★ 六、板书设计：

习作五

习作六 讨论会

★ 一、教材分析：

《讨论会》为学生提供了四个话题，供学生选择，进行讨论，练习写作。它不是要求学生凭着自己的主观想象去写出自己的看法，而是用两种方法写一篇习作。第一种是围绕一个话题组织讨论，自己有什么看法，别人有什么看法，先做记录，再把讨论的经过写下来。第二种是留心媒体对这个问题的看法，先整理，再写下来。

★ 二、教学要求：

围绕提供的一个话题组织讨论，各人发表自己的看法；或查阅有关材料，了解别人的看法，再有条理地把讨论的情况或查到的材料写下来。

★ 三、教学重难点：

1 ．培养学生围绕一个话题搜集和整理资料（信息）的能力。 2 ．学会用两种方法写一篇习作。

★ 四、教学时间：两课时

★ 五、教学过程：

第一课时

教学目标：

1 ．学会两种方法来写一篇习作。

2 ．有条理地记述讨论的经过或查到的资料。

教具准备：《十万个为什么》、《少年百科知识》或近期报纸。 教学过程：

一、导入

1 . 同学们，你们从近期的报纸，电视上看到了哪些值得人们关注的问题？ 2 . 自己谈话。

二、新授

1 ．书上给我们罗列了四个非常值得关注的问题，自己读一读。 2 ．你们对哪个话题最感兴趣。

3 ．那么你们对这个话题有什么看法呢？书上教会了我们两个方法。 4 . 是哪两种方法。

5 . 小结：第一种方法是围绕一个话题组织讨论。

6 . 自己先去请教书本，看看其他人对这个话题的看法。

7 . 组织讨论。

针对同学们感兴趣的话题展开讨论。

要求：自己去发表自己的想法，同时也要认真倾听别人的想法。 8 . 教师与学生共同讨论，在必要时作适当的点拨。

三、练习习作

1 ．同学们讨论得十分激烈，都充分发表了自己的看法。

2 ．那么可以用书上提到的两种方法中的一个来阐述自己的看法。

如果是第一种讨论式的，那就把刚才同学们的讨论经过写下来。 这种方法，我们在习作四已经学过。

如果用第二种方法，就要把书中的资料进行整理，写成文章。

四、练习习作

1 ．对照习作步骤，进行写作。

2 ．四人一组相互讨论、交流。

3 . 指名说，师生共同评议。

4 . 把刚才说的写下来。

5 . 学生仿照例文，各自完成书面作文，师巡视指导。

第二课时

一、继续完成习作草稿。

二、评析一篇中下等的习作草稿，师生围绕是否有详有略，内容具体，正确使用标点符号这几方面来评析。

三、修改草稿。

四、誊抄习作。

★ 六、板书设计：

习作六

a 讨论经过写下来 b 搜集资料，进行整理

习作七 一次体验活动

★ 一、教材分析：

《一次体验活动》教材共分为三个部分。第一部分是对例文的简单介绍。第二部分是例文《护蛋》，是柳倩影小朋友的一篇习作。第三部分是习作要求。要求学生组织一次体验活动，把自己的经历和感受写出来，并与大家交流。 ★ 二、教学要求：

1 ．通过阅读例文，了解小作者是如何描写“我”和同学“护蛋”的过程的；进一步理解“体验”的含义，即一个人的亲身经历就是一种体验。

2 ．激发学生参加体验活动的兴趣，激发学生选择适合自己的体验事情，积极进行一交体验活动。

3 . 回味自己在体验过程中心理和行动的发展变化，并有详有略地描写出来，还要把自己对这次体验活动的感受写出来。

★ 三、教学重难点：

1 ．能有详有略地写出体验过程中心理和行动的发展变化。

2 ．能写出自己的感受。

★ 四、教学时间：两课时

★ 五、教学过程：

第一课时

一、导入

1 . 自读例文的要求，对此次习作有一个大致的了解。

2 . 你对“体验”是怎么理解的呢？互相讨论、交流。

3 . 小结：一个人的亲身经历就是体验。

二、学习例文

1 ．自己读读例文，边读边想：小作者是怎样写自己“护蛋”的经历与感受的呢？

2 ．例文是哪几个自然段描写了小作者“护蛋”的经历和感受。

3 ．那么小作者是怎样描写的呢？。

4 . 那么描写的护蛋经过是扣住了文中哪一句话来写的？

5 .开头和结尾都写了什么？这叫“首尾呼应”。

6 .小作者在“护蛋”的经过中，还写了什么呢？

7 . 从这篇例文中，你还学到了什么？

三、讨论体验活动的具体的内容，完成习作

1 ．课前，老师也布置了你们去选择一项内容来体验，你们体验了什么？ 2 ．你是怎么体验的呢？有什么感受呢？

3 ．四人一组互相讨论、交流，师巡视与学生共同讨论交流。

4 ．指名说，师生共同评析。

5 ．完成书面练习。

第二课时

一、继续完成习作草稿。

二、评析一篇中下等的习作草稿，师生围绕是否有详有略，内容具体，正确使用标点符号这几方面来评析。

三、修改草稿。

四、誊抄习作。

★ 六、板书设计： 确定观察对象

习作七 记一次体验活动仔细观察、研究

记录研究成果