山东广播电视大学
毕业论文（设计）评审表
题 目_________________________________________________________
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姓 名 _____________________ 教育层次 ____________________ 学 号 _____________________ 省级电大 ____________________ 专 业 ______________________ 市级电大 ____________________ 指导教师 _____________________ 教 学 点 _______________
学生毕业论文（设计）定稿
解读汉语言文学与人的修养
目 录
综述
一、 我看——汉语言文学的追求
1、哲学思辨，诉真情怀。
2、抱怨以德，追求至善。
3、以退为进，以丑为美。
二、 汉语言文学与人的修养内联
（一）学识逐步提高人的修养
（二）学识细致修正人的修养
（三）学识及时指导人的修养
三、 对自我修养的独特见解
（一）认真学习把握自我
（二）礼貌是重要标志
（三）勤俭节约好习惯
（四）谦虚谨慎不骄不躁
结束语
解读汉语言文学与人的修养
摘要：汉语言文学，无论是在满足社会需求、丰富社会文化方面，还是在提高国民人文素质方面都具有不可替代的作用。文学的最终本质是追求真善美，也是意识形态的物化，在其基础上，不管是对人的行为方式，还是意识思想的改变中都对人的修养启很大的作用，翻开世界文库的瑰宝，散发着浓郁的文化气息也将为我们打开一扇仰望和了解中国文化的大门。
关键词：汉语言文学 文学追求 修养
综 述
汉语言文学，是中华文明的结晶，其历史渊远悠长充分体现了我国古代人民的聪明才智和善良、美好的心灵。经历了时间的考验后，依然焕发着艺术的魅力，超越了时代的界限，却具有永恒的价值，对我们树立正确的人生观、价值观有着举足轻重的作用，它强调的是“文学”是一门复杂而又极为重要的学科。其关键是如何恰到好处地把自己的品味、观点、趋向、目的等，通过文字语言表达出来。中华民族拥有灿烂的文化，古代文学乃是其中一份厚重的文化财产，它凝聚了我们祖先对自然、人生的感悟和体验，表达了他们深厚的文化素养和高尚的人格品质，蕴含着极其丰富的精神内涵。文学是一种艺术，也有人说，文学是一种审美……学习它，总能令我陶醉于充满沧桑感的淳美意境之中。
一、我看——汉语言文学的追求
汉语言文学的追求，其实就是文学的追求，文学是没有界限的，虽然有形式的差别，但是主题和本质上还是一致的。文学所追求的，当然中国的文学自然也会去追求。汉语言文学发展的较早，伴随着也更全面、漫长。在漫长的中华文明之中，汉语言文学也形成了特有的形式以及风格特征，但是和世界文学一样，其所追求，无外乎三者:真、善、美。
1、哲学思辨，诉真情怀。文学在本质上追求的就是真，真实的反应社会，反应人的内心世界。文学是人内心诉求的外在表现，是人内心最纯真的强烈追求。无论文学还是客观的人，对真都孜孜诉求。不管是文学作品的主题，还是正面的主人公，所表现出来的都是一种本真。文学所追求的真，可以分为两个方面经行理解:
(1)客观的真。客观的真，是指作家在创作文学作品的时候，多以客观生活为基础，来抒写自己的文学作品。客观的真不仅对客观环境进行如实的描写，也对客观人物的境遇进行如实描写。客观的真，既是文学作品环境的真实写照。
(2)内在的真。这多指在叙述人物的心理时，进行真实的描写。文学作品中，人物的心理是复杂多样的，但是作家都追求真实而写作，不管这心理是对是错，是否符合逻辑，都求实的表达出来。内在的真，就是文学作品中人物内心的真实反应。可见，文学追求真实，只求符合文学作品内部的逻辑以及内在属性，不做任何黑暗瑕疵的掩饰。
2.抱怨以德，追求至善。善恶有分，是人在后天养成的品质，到文学里则直观的把它表现出来。无论哪部文学作品，其描写的都有善，对善的歌颂，对善的渴求，对善的淋漓尽致的描绘。有的时候是用恶来衬托善，有的时候文学作品中只有一个主题，那就是善，用善来言善。例如曹禺的《雷雨》里，四凤的“善”使得周萍和周冲兄弟都关心她，甚至爱慕她，同时却把善发挥到至极。虽然有全描写善的文学作品，但是不会存在全描写恶的文学作品，恶不能独立成材，只有善可以。
3、以退为进，以丑为美。文学不仅在形式上追求美，也在本质上追求美。对于文学的形式，不管是整篇的还是散落的，其都追求形式的美，格式多种多样的，也是多层面的。整篇押韵是诗歌形式之美，散乱无序是散文形式之美。不过这两种形式的美已经渐渐结合在一起。不是在本质上追求美，就是在主题上追求美，文学主题不管是悲伤的还是喜悦的，其主题都是美的。既是正面的主人公最后没能完成目标而死亡，例如哈姆雷特，但是其主题也是美的:悲壮之美。追求美，是文学最外在的表现，美既是文学，文学既是美。
二、语言文学与人的修养的内联
修养是人的内在气质，也是外在行为表现，修养有高低之分，也有好坏之分。不同的人，有不同的气质，也就有不同的修养。这就说明了修养的有不同性质，有不同的表现。各式各样的修养，总的要求就是向真，善，美方向发展。这正好和文学的追求一样，文学的追求，客观上来说，也就是本质上人的修养的追求。
1、学识逐步提高人的修养。只要走入到（真善美的）文学的世界，你就会被其所有美好的东西所包裹。对于人的修养，文学则能提高人的修养。修养，首先就是“修”，有什么样的“修”，就有什么样的“养”。人的后天模仿性很强，不管是对好的事物还是坏的事物，人区分好坏的能力也不是天生就有的，是在后天的道德基础上形成的。也就是说，修养的好坏，与身处修养的环境是有很大关系的。
2、学识细致修正人的修养。人的修养是各有特色的，有好的一方面，也有坏的一方面。文学对于好的一面，可以使其更加坚固的存在，对于坏的一面，则能细致的修正。所以对语言的训练应当作为一生的目标和行为规范不断修养。假如想对一个人或一件事情进行精彩地描述而又一时难于找到恰当的词语，不描述
又难以安心，聪明的人一定知道最好的办法就是暂时什么也别说，等想好以后再说不迟。此时无声胜有声，缄默是金，也是最好的回答或描述，当然需要自己其他修养来表达。
3、学识及时指导人的修养。修养是后天的修为，则指导人的“模仿”。修养的模仿，不管是现实或虚拟，还是在模仿人的行为方式中总存在着些偏差。众所周知，什么样的人说什么样的话，这主要是说语言的修养与人的性格有直接的关系，不同性格的人说出的话也不一样，所以一个人只有在充分认识和明白自己的性格以后才可以知道如何修养自己的语言交往，才可以为自己设计恰当的语言形体，让美好的语言表达自己美好的品德修养。一个有修养的人是不会口吐脏话的，而说粗话的人使用的语言不仅能够透露人的心灵内在，而且能够反映出一个人的文化修养。
三、对自我修养的独特见解
学无止境，修养也是如此。或许还有人不懂得什么是修养,修养是文化,智慧,善良和知识所表现出来的一种美德,是崇高人生的一种内在力量.讲究情操修养,是我们中华民族的好传统.我国古代就有"修身齐家治国平天下"的说法.要提升自己的人格魅力,就必须从塑造自身的形象开始.那么我们该如何使自己成为一个有修养的人呢?
首先我们要认真学习，把握自我。要想提高个人的修养，我们就得用科学文化知识来充实自己，只有掌握了科学文化知识，人们才能明辨是非，分清善恶，懂得美丑，才能把握正确的自我。
第二，我们要做到待人接物和蔼可亲，其实，礼貌也是提高个人修养道德的重要标志。要想提高个人的修养，我必须提高自己的素质，在与他人相处中，礼让在先，相互理解，做事不要斤斤计较。
第三，为人要诚实守信，做事勤奋节俭，无论是在学习当中，还是在工作中我们都心须养成勤奋好学，积极进取，诚实守信，勤俭节约的好习惯。这样才会成为一个高尚的人、一个言行举止表一如一的人。
第四，谦虚谨慎，不骄不躁。在生活或学习当中，遇到不懂的事情我们不要急躁行事，而是要虚心向人请教，做出了成绩我们不要过于骄傲，而是要更谦虚
地向别人学习。只有这样一个人的道德修养才会真正地得到提高和完善。
在全民学习，活到老学到老以成为时代潮流的今天，学习、教育，再教育，已经全面普及。中国传统文化的复兴已是不可争议的发展趋势，而汉语言文学作为中华传统文化的代表之一，必将被更多的人更多的国家所热捧。
结束语
汉语言文学是世界文学的代表，也是中国人修养形态的客观沉淀，我们必须正视汉语言文学对人修养的作用，尤其在现在异化越来越严重的社会，特别是作为一现阶段教师，一定要讲究逻辑和词章，掌握运用语言的技巧，规范自己的修养，美化自己的修养，使文学和修养有机的联系起来，在学习和运用中不断进步和提高，精益求精。
参考文献：
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学生（签字）：
年 月 日
山东广播电视大学毕业论文（设计）教师指导记录表
省级电大 市级电大 教学点 指导教师
第二篇：毕业论文第3稿(评审表)
山东广播电视大学
毕业论文（设计）评审表
题 目 人本化理念在学校管理中的探索与实践研究
姓 名 贾 晓 青 教育层次 专 科
学 号 0 9 1 0 6 0 2 5 7 省级电大 山 东 电 大
专 业 教 育 管 理 市级电大 潍 坊 电 大
指导教师 教 学 点 青 州 电 大
山东广播电视大学毕业论文（设计）教师指导记录表
省级电大 市级电大 教学点 指导教师
人本化理念在学校管理中的探索与实践研究
目 录
综述?????????????????????????????????1
一、当前学校管理中人本化理念的缺失反思????????????????1
1．学校管理理念缺乏“人本性”??????????????????1
2．学校管理实践缺乏“情感性”??????????????????2
3．学校管理决策缺乏“权变性”??????????????????2
二、人本化理念在学校管理中的运用???????????????????2
1．树立民主化的学校管理理念，发挥人本化理念的精神激励功能?????2
2．充分关注教师的情感需要，发挥人本化理念的情感凝聚功能?????3
3．着力构建良好的校园文化，发挥人本化理念的价值导向功能?????4
三、学校贯彻人本化理念应注意的两个问题????????????????5
1．人本化理念应与硬性管理相辅相成????????????????5
2．贯彻人本化理念必须注重教师素质的提高????????????????5 结束语??????????????????????????????????6
人本化理念在学校管理中的探索与实践研究
摘要：随着知识经济时代的到来，人本化理念日益显示其重要性。将人本化理念应用于学校管理，是社会文明程度提高和学校管理科学自身发展的需要。它不仅有利于提高学校管理者的管理艺术，激发教师工作的主动性和创造性，而且有利于学校管理者与教师之间心灵的沟通，促进学校管理目标的实现。
关键词：学校管理；人本化理念；探索与实践
综 述
20世纪的管理研究主要从制度、技术和行为的视角进行，人们称之为硬性管理。硬性管理
一、当前学校管理中人本化理念的缺失反思
传统的学校管理以硬性管理模式为主，从管理学的角度看，反映了古典管理理论对学校管藏着一个最大的危险，那就是人的失落”。这种失落体现在学校管理中表现在以下几个方面。
1．学校管理理念缺乏“人本性”
“人本原理”强调人在管理中的主导地位，它不是把人当做是脱离其他管理对象的要素而孤立
2．学校管理实践缺乏“情感性”
硬济人”，忽视教师的社会性、文化性、情感性等因素对教师潜力资源发挥的激励作用。
3．学校管理决策缺乏“权变性”
目前的殊性。这样做，一方面容易造成教师心理挫折，影响满意决策的选择；另一方面也极易使管理者陷入自己精心编织的“理性藩篱”之中。
二、人本化理念在学校管理中的运用
1．树立民主化的学校管理理念，发挥人本化理念的精神激励功能
教师群对学校管理决策的承认和接受度，从而进一步增强教师与学校的一体感。因此，学校管理一定要教师民主自由的学术权利，就必须给予教师更多的宽容。这种宽容要求我们的管理活动尽量减少对教师各种创造性活动的干预，尽量不用简单划一的规定去套教师千差万别的学术实践，尽量减少对教师的一些强制性和监督性的管理，而只是对其提供一些方向性和指导性的意见和建议，以鼓励教师学术活动的百花齐放和百家争
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鸣。这种宽容还意味着学校管理者要勇于和敢于为教师创造性活动的失败承担风险和压力，为教师的发展提供强有力的舆论支持和环境支持。
2．充分关注教师的情感需要，发挥人本化理念的情感凝聚功能
情感是一种心理现象，是人需要的一种心理特征，是人们对各种客观好恶倾向的内在反映。情感说把人当成非理性的感情人，认为人的行为有感情性的一面，倾向于根据自己的感情体验和感情态度行事，因此人们各尊重人、理解人”，还要做到“依赖人、满足人、发展人”。发展是人的高层次追求，学
3．着力构建良好的校园文化，发挥人本化理念的价值导向功能
学校的生存和发展离不开校园文化。校园文化是一所学校独特的风格或整体精神，是学校成员追求的一种境界。
三、学校贯彻人本化理念应注意的两个问题
1．人本化理念应与硬性管理相辅相成
我们把人本化理念作为学校管理的价值追求是基于教师劳动的特点和特殊性，目的是通过人本化理流于无序；离开柔性的学校管理，学校发展将缺乏动力，缺少活力。“刚柔相推，崇德广业”才是学校管理管理所追求的终极目标。
2．贯彻人本化理念必须注重教师素质的提高
贯彻风、民主协商等手段来追求人本化理念的满意效果；另一方面必须通过各种途径提高教职工的素质，培养教职工的团队精神和满足其自我实现的高层次需求。只有在此基础上，人本化理念在学校管理中才能发挥其应有的作用。
结束语
学校工作坚持以人为本，要求为学生的成才营造良好宽松的环境和氛围，并不是说要淡化或拒绝“法治”，对学生放任和放纵，而是要把握度，做到严中有宽、宽中有严。教育管理中的规章制度是。
参考文献：
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【6】王大中.关于在中国建设世界一流大学的若干问题「Jl.中国大学教学，2000(l)
【7】高平叔主编.蔡元培教育论著选〔M〕.北京:人民教育出版社，1991，4691450
【8】傅维利.师德读本〔M〕.北京.高等教育出版社，2003，131-132
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