怎样合理的制定学习计划

要说学习计划，相信很多同学都制定过。但定过归定过，若说真正能贯彻执行和坚持下去的，恐怕为数就不多了。

在这方面，我常听同学们说的一些话是："定了也白定，到时候总坚持不下来." "计划赶不上变化。本来计划得好好的，突然来个什么事就全泡汤了······" 为什么定了计划却执行不了呢？下面我就结合一些实例来帮同学们分析分析。 晓松把每天课外的时间都定了计划。比如星期一下课后，他计划复习物理，晚上8：00到9：00做数学作业，9：00到10：00复习英语。

定好计划晓松心里美滋滋的。可这之后一个月的现实表明，他很少按这个计划执行过。对此，晓松是气不打一处来："本来星期一下午是自由时间，可班主任经常占用来讲班上的事，我的物理如何复习？""数学是我的弱项，可星期一老师留的作业又特别多，我预先计划的一小时根本不够用，只好去挤占复习英语的时间。

晓松的问题在于它所定的计划没有充分尊重客观现实。计划虽然是我们大脑主观运作的结果，如果它和客观现实严重相饽的话，那就毫无意义了。

比如每到星期一下午放学，班主任可能来布置班上工作，这便是一个客观事实。你不想让他来或者反对他来都是不可能的。既然如此，在制定计划时，便应把这客观事实考虑进去。又比如，星期一数学老师留的作业多，而晓松做数学题又较慢，若不考虑这一矛盾，非要"速战速决",那岂不是故意让计划作废？

当然，任何人在开始制定计划时，都不可能"一步到位"，立马制定一个很合理、很可行的计划，而是需要逐步的加以调整。用现在一个比较时髦的词来说，就是一个"磨合期"。在这期间，应根据实际情况不断做出调整，使计划更合理，更可行。而这时最不可取的是，计划一旦与现实产生矛盾，就放弃计划而开始盲目无序的"无政府状态"。 像晓松，当发现自己星期一的计划与现实有矛盾时，不妨做做调整。比如可以把班主任可能"侵占"的时间设为"动机时间"，有则用之，无则弃之。还可以把当天可能没有课的英语复习取消，"追加"给数学课。如此一来，计划不就可行多了吗？

晓芳是个高三女生，她各科学得很好，数学、物理学得较差。按照计划，他每天晚上要用20分钟写观察日记，用一刻钟读外语。可现实是，她每天都要被数学、物理的大量作业拖住。考虑到自己的数学、物理的确较差，她干脆就把每天所有的空余时间全花在这两门科目上。于是先前的计划全破产了。

我们知道，制定计划的一个最重要的目的、就是充分利用自己的时间资源，协调好 1

各科学习以及各种活动之间的关系，去获最好的学习效益。为此，对于一份比较成熟合理的学习计划，我们必须维持一个重大原则--尽量严格的执行，尽量不做什么变动。 对于各科老师来说，他们都希望学生学自己的科目学得最好，用的时间最多。这是无可非议的。但从更高的角度来看，就未免有些"本位主义"之嫌。因为学生在学习上必须是"全能运动员"而非"单项运动员"，学生必须通过计划来合理分配时间，这各科老师不可能代替的。

以晓芳为例，如果他总是这样抛弃了自己的原定计划，完全跟着数学、物理老师留的作业走，那么原来她擅长的语文和英语将大受影响。每天的一刻钟、20分钟，对于已花大量时间的数学、物理来说，不会对成绩提高有显著影响，可对有赖于积累效应的文科学习来说，其效果就非常可观了。

以我自己以前上中学的经验，我把自己重点科目的学习都分成45分钟一单元，45分钟一到，马上停下来休息放松，绝对不拖一分钟。即使这一单元任务没完成，也要按计划进行下一单元所排科目的学习，然后，再用机动时间或提前完成其他科目的时间来完成先前未完成的学习任务。假若当天临时有什么事冲击了一部分计划的完成，但不管剩下多少时间，也都会继续完成余下的计划。有时晚上赶上一场精彩的电影，我就把当天晚上的学习任务调到周末来完成，就像学校的"调课"一样。

你全力维护了计划的执行，那么你必然得到很好的回报，则你执行计划的决心会更为坚定。如此你便进入了学习的良性循环。

希望你也能制定出一个适合自己的行之有效的计划，以迎接学习挑战！ 下面是对你的时间计划进行检测的一个测试。

时间计划表的水平测试

对于以下问题，请按不是（1分）、基本上不是（2分）、说不准（3分）、基本上是（4分）、是（5分），回答并打分。

1、 你的计划中有锻炼的时间吗？

2、 你的计划中有休息的时间吗？

3、 你的计划分得较细吗？

4、 你的计划中安排了娱乐等你喜欢做的事吗？

5、 你的计划中有机动时间吗？

6、 你的计划是切合实际容易完成的吗？

7、 对于各个科目，你的计划兼顾了其难度和自己掌握的水平，而不是平均分配时间 2

了吗？

8、 你的计划表不是总安排你学得好或感兴趣的科目，是吗？

9、 你的计划中有进行自我总结的时间吗？

10、 对于白天上课的科目，你在计划表中安排了当天复习的时间吗？

11、 你的计划是交叉安排科目的吗？

12、 对于重点科目，你在计划中优先保证时间安排了吗？

13、 你在计划中安排分散记忆外语单词了吗？

14、 对于你较困难的科目，你在计划中多分配了时间吗？

15、 对于语文，你在计划中有进行积累式学习（如观察日记、摘抄词语、阅读课外书籍）的安排吗？

16、 你的计划中，学习的单位时间长度适宜吗？

17、 你的计划包括了你所有自由支配的时间吗？

18、 你的计划优先安排了最重要的事吗？

19、 你的计划中，有培养你的能力、特长、业余爱好、进行社会交往的安排吗？

20、 你的计划安排得松紧适宜吗？

测试解释：

将上述得分数逐项累加起来，结果为：

20～29：非常差；

30～39：很差；

40～59：较差；

60～79：一般；

80～89：较好；

90～100很好。

对照结果，看看自己的水平如何。愿每位同学都能成为高水平的"计划"人才。当然，比计划更重要的是持之以恒。

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第二篇：学习计划一定要制定得科学合理

学习计划一定要制定得科学合理，关键要真正去执行，养成了自己制定计划自己切实执行计划的习惯，那么就有了成功的良好开端了。

学习方法很重要。每门学科有每门学科的方法，每个人有适合每个人的方法，不能什么学科都一刀切，不能把别人认为的好的方法都不假思索地拿来。家长要帮助自己的孩子找出真正适合自己的学习方法。有一些好的普遍的方法还是值得坚持下来的，如：上课要记笔记，回家先复习功课复习笔记再做作业，要独立完成作业，不要怕错，出错是正常的也是及时发现问题解决问题的好机会，要好好订正，千万不能为了把作业填满填对，就打电话问同学，同学只能给你答案，给不了你解题的思路和方法，只有靠自己独立钻研！自己还要有错题集，坚持把错题认真重做，才能真正把错题做懂做会。停留在作业本上的，停留在老师同学口中的和停留在教室的黑板上的知识都不是自己的，只有真正理解知识和方法把它装进自己的大脑，这，才是自己的！

讲学习效率，就要先讲学习时间。学习要花费时间，可是我们有的初二学生每天做作业要做到十一、二点钟，这种代价也就换来个中等偏下的成绩。那么读到

高中呢，岂不是要做作业做到天亮？为什么会这样呢？因为学习的效率低下！有的学生对做作业的时间没有限制，一道题，一做就是半个小时，考试时哪会来得及做呢？因此，无论文科还是理科，无论做题还是背书，每做一件事，都要对自己有时间的限制约束。养成习惯久而久之，不仅速度上来了，正确率也上来了。还有要注意劳逸结合，在家不能长时间几个小时坐在那儿学习，学习了一个小时，一定要休息一会儿。当学习时大脑飞快的运转，学习的效率也就提高了，成绩自然而然就上去了。