教学反思怎么写?

教学反思是教师对自己教学生活的抽身反省与自我观察。通过这近几年的备课，上课的前后比较，我认识到课前备课固然重要，课后反思更有利于及时反馈教学实践的信息，不断丰富自己的教学经验，提高自身教学水平。 我学到了这样几点

一、什么是教学反思

教学反思就是教师自觉地把自己的课堂教学实践， 作为认识对象而进行全面而深入的冷静思考和总结。它是一种用来提高自身的业务，改进教学实践的学习方式，不断对自己的教育实践深入反思，积极探索与解决教育实践中的一系列问题，从而进一步充实自己，提高教学水平。

二、为何要写教学反思

1、促进思考向纵深发展的意义。

一般的思考，往往因时间、大脑遗忘规律等方面的因素，或者导致思考停留在一般或者还没思考出具体的结果就产生了搁置现象。而写，首先需要教师对在教学中的引发了注意的教学现象进行认真地回忆，具体、细致、形象的描述，形成对教学事件、个案的进一步细致地、比较全面的认识，为深入思考奠定了基础。其次，写反思的时候，因为要落笔，就需要对所思考的内容进行逻辑化、条理化、理性化的表述，促使思考具有一定的理性化。我们经常遇到这样的现象；同时，对写下来的教学现象、个案进行思考，因为写得详实，思考也会趋于全面。

2、促进教师教育理论学习的深入。

如果一般的思考，往往是教师的思考不能够与理论的学习结合起来，从而导致思考的肤浅。而写，往往使人产生一种写的深刻一点的需求，在这种需求的驱动下，往往要参阅一些资料、翻看一些书籍，促使教师进一步学习，是自己的思考与倡导的理论结合起来，从而实现对理论认识的提升，从而提高自己的理论水平。

3、促成教师的经验积累和提升。

一般的思考，会随着时间的推移而将往事淡忘。而写，能够帮助教师把自己教学实践中的经验、问题和思考积累下来，使自己对自己教学现象中的典型事例和思考深深地记忆下来。因为写的积累作用，教师便真正成为了一个有丰富教学经验和理性思考的教师。同时，写下来的东西更方便与人交流，会促进教师更好的发展。

三、教学反思的内容

1、写成功之处

将教学过程中达到预先设计的教学目的、引起教学共振效应的做法；课堂教学中临时应变得当的措施；层次清楚、条理分明的板书；某些教学思想方法的渗透与应用的过程；教育学、心理学中一些基本原理使用的感触；教学方法上的改革与创新等等，详细得当地记录下来，供以后教学时参考使用，并可在此基础上不断地改进、完善、推陈出新，达到光辉顶点。

2、写不足之处

即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处，对它们进行系统的回顾、梳理，并对其作深刻的反思、探究和剖析，使之成为今后再教学上吸取教训，更上一层楼。

3、写教学机智

课堂教学中，随着教学内容的展开，师生的思维发展及情感交流的融洽，往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感，这些＂智慧的火花＂常常是不由自主、突然而至，若不及时利用课后反思去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散，令人遗憾不已。

4、写学生创新

在课堂教学过程中，学生是学习的主体，学生总会有“创新的火花”在闪烁，教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独特的见解，这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广，而且对学生也是一种赞赏和激励。同时，这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可以拓宽教师的教学思路，提高教学水平。因此，将其记录下来，可以补充今后教学的丰富材料养分。

5、写“再教设计”

一节课下来，静心沉思，摸索出了哪些教学规律；教法上有哪些创新；知识点上有什么发现；组织教学方面有何新招；解题的诸多误区有无突破；启迪是否得当；训练是否到位等等。及时记下这些得失，并进行必要的归类与取舍，考虑一下再教这部分内容时应该如何做，写出“再教设计”，这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。

第二篇：教学反思 (1)

《我爱这土地》教学反思

艾青的《我爱这土地》这首诗安排在七年级诗歌单元第一篇，学习时要让学生从中了解新诗的特点，进而揣摩诗中表达的情感，有一定难度。这节课的教学，我认为亮点有四：

一、 朗读教学贯穿始终。

“读书百遍，其义自见。”读，是组织一堂课的基础和前提，是培养学生语感能力的过程，是把学生带进文本，构建学习活动的起点。在这一环节的教学中，分层面，争取让学生每读一遍都有所收获。同时注意朗读方式的多样性，如听读、自读、范读、配乐读、齐读等，这在很大程度上激发了学生的朗读兴趣。

二、注重象征手法的理解

在“析诗”这一环节中，为解决“象征“这一难点问题，我根据不同内容创设了不同的教学情境。引导学生体会“土地、河流、风、黎明”的象征意义，让学生总结出什么是象征手法，并且联系生活来谈，把握住了重点，突破了难点。

三、注重语言赏析

一首好诗，其语言必然是凝练而富有生命力的。为此，我特意设计了一个“斟词酌句赏标点”的环节，让学生体会诗歌的语言美，情感美。学生的回答完全出乎意料，他们的思维独特，观点新颖，让人赞赏。

四、注重价值观导向

从古代的爱国诗句导入，到梳理诗歌时联系当今日本政府否认南京大屠杀，不懂反思，美化侵略战争行为，修改教材。设计了“勿忘国耻，牢记诗歌”、“凝望今天，仿写诗歌”的环节，教育学生努力学习，振兴中华。在学生们深情的诵诗和精彩的仿写中我真切的感受到了他们对祖国的热爱之情。

从来没机会听自己的课，这次录完后认真地听了一次自己的课。真是不听不知道，一听吓一跳，问题还真不少。

1.有细碎之感，存在将文章碎读的现象。总喜欢发出习惯性追问。如：还有呢？为什么？等等，不仅将自己的课堂搅碎了，更让学生压力增大，扰乱了他们的思维。

2.解读过程没有充分放手，学生交流、讨论、总结之后，教师不必重复归纳。这可能会挫伤学生的自信心，他会认为自己的答案是错误的。教师只需精讲、点拨、补充即可。

3、对于录制场地不熟悉，音响效果没有进行调制，导致伴奏音量过大，冲淡了主体声音，让学生的朗读略略逊色了些。

以上不足，究其根本原因，还是自己的学养不深，驾驭课堂的能力与智慧不足。“教学有法，教无法定”，这只是对诗歌教学的一个尝试，如何最大限度优化语文课堂教学，还需要我们在实践中不断的摸索。

今后，当加强自我修养，多阅读书籍，多剖析课例，多总结日常教学中的得失之处，努力提高教育教学水平。