对违纪学生处理办法的反思
林万平
违纪学生大致上可分为两类，一类是没有养成良好的行为习惯，管不住自己，总是大错不犯，小错不断；一类是突然爆发式的，平时表现，并没有什么异常行为，但一下犯一个大错误，让你惊愕不已。 对前一类学生，班主任的处理办法很多，可以说是花样百出。有的罚站，有的罚写反思，有的罚抄写校纪校规、抄课文，有的罚打扫卫生。这些办法有一定效果，但效果也有限。有的学生习以为常了，也不怕罚。有很多学生就算是在教室后面罚站，仍然不思悔改，背着老师还是嬉皮笑脸，不以为耻，反以为荣。有的写检讨时头头是道，认识深刻，但写完后依然故我。
这种牛皮糖式的学生是让班主任最感头疼的。我们队他们“略施薄惩”是起不到根本效果的。他们从小到大已经养成了强大的抗惩罚能力。
其实这种学生不是缺惩罚，而是缺表扬和鼓励。七年级是，我们班调皮大学生特别多，有不少学生班主任在班表现得很好，班主任不在班就活了，要么起哄，要么故意捣乱搞恶作剧。在罚站无效的情况下，我就对这批学生采取“三多”的方法：多提醒、多反思、多表扬。我把全班最爱违纪的学生分成两个组，影响最大的学生任组长。两个组之间互相监督，同组学生之间互相提醒，时刻警醒自己不要违纪。每天夜晚写字课前，每个人都要写一下这一天本人的表现，课内课外做了哪些事情，做得怎么样，写完后交给班主任。班主任在第三节夜
自习时，抽几分钟时间对这些学生的表现进行点评，对每一位表现好的学生都提出来进行表扬鼓励，对做的不好的方面提出改进的希望。每个月都对他们进行总结评价，让表现最好、进步最大的学生在班会上发言，谈谈感受，让他们成为同学们羡慕的对象，让他们感悟到，原来管住自己、得到全班师生的认可关注，也是一件很幸福的事情。
初二时，这些学生仍然留在本班，除了原有的七八个外，又增添了三四个习惯不好的学生，通过一段时间的管理教育，他们在大部分时间，表现都还是很好的，课堂上除极个别学生外，没有学生故意违纪。很多学生集体荣誉感增强了，他们一次次写申请要当学校纪律卫生监督员，要为班级出力加分，我从某些方面考虑，一般的都没有批准。
对第二轮类严重违纪的学生，学校和教师的处理一般就两种，一是停课反省，二是劝退。
这两种处理方法都是不负责任的。有大部分学生虽然打了架，或外出上网了，严重违反了学校纪律，但他们本质上并不坏，只是做事缺乏考虑，不计后果；有的学生性格刚烈，容易冲动。这些学生，停课在家反省并没有效果，让他们转学也会给学生家长带来一系列麻烦，也不利于对学生的教育。如果转学不成而从此失学，在街上游荡，那么社会上从此又会多一个混混，就会成为学校制造出来的一个不合格品。
大部分老师也都为人父母了，在考虑处理学生时，不妨做到将心比心，推己及人。自己的孩子表现好，那就千好万好，那是自己教育
方法得当。如果自己的孩子犯了错，被学校拒之门外，自己将会如何？恨铁不成钢是所有家长的共同心理，恨归恨，但在很多时候是无能为力的。孩子已经出生，已经长成这样，做父母的又能怎么办？
学生犯错误，是学生的责任，但学校老师和家长都有教育的责任。老师把学生推回家庭，实质上就是简单的放弃了自己的教育责任。就算学生真的无可救药，那么在学校也比在社会要好一些。
对严重违纪的学生，学校应该坚持一个底线，那就是不劝退不停课。其他的惩处都可以，甚至允许教师采取一些安全的体罚措施，响鼓重锤，加深犯错学生的印象，让他们产生畏惧，时刻警醒，同时对其他学生产生震慑作用。
有时我在班里开玩笑说“你们几个赖皮要是走了，我就舒服多了，就不用我这个班主任管了”。其实未必是这样。你撵走两三个，也许又会出现新的两三个。有不少所谓专家说：“没有教不好的学生，只有不会教的老师。”我从来没有相信这种高调。但是我们可以做到尽力而为。不为别的，只为责任。我们应该再多一些坚持，多一些耐心，也不为别的，只为责任。
第二篇：反思自己对学生旷课的处理方法
反思自己对学生旷课的处理方法
学生旷课可以说无论在哪学校，那个班级都会发生的情况。学生旷课有很多原因，我们作为老师不能不分青红皂白就一味地批评那些旷课的学生。这样就会给我们的班级管理工作带来麻烦。
我当班主任以来，就时常给学生说有事请假，不能无缘无故旷课，那样不仅影响了自己的学习，而且会给老师的工作带来麻烦。所以我对旷课的学生要求是很严格的，有时自己对学生旷课的处理方法不对。
那是我刚参加工作，因为那时没有什么工作经验，觉得自己是班主任了，要管好自己的班级就必须对学生要求严格。那时我班有几个特别捣蛋的学生，我对他们的印象本来就不好，可是有一次上课时我发现一位学生没有来上课，问其他学生都不知道他为什么没来，由于我一上午都有课，所以决定上完课再去找他，结果快放学的时候他背着书包来了，我当时一看到他就生气，对他说:“先站到后面去，放学 不准回家吃饭”。当时他没有反驳，很出乎我的意料。放学之后，别的同学都回家了，他独自一人坐在教师流泪。等我吃过饭来到学校看到他泪流满面的样子，这时我的心一颤，他才是一个九岁的孩子，我这样做是不是有点太不尽人情了。我把他叫到办公室，结果一询问才知他没来上学是因为在家照顾还没有上学的妹妹，听到这些我觉得自己做错了。为什么当时自己都没有了解清楚情况就把他留下不让吃饭呢？
通过这件事以后，对于学生的旷课我不再盲目地去批评了，而是及时了解他们没有来上课的原因。对于他们的旷课我们应该给予他们的是关心、教育，而不是批评，惩罚。时常想想在我们学生时代不也时常犯错误吗？是啊，他们的年龄还小，我们应该给他们幼小的心灵增加阳光，让他们的童年充满关爱，充满笑声，而不是老师的指责。
对于学生的旷课，我们应该认真处理，用自己的关心，耐心，恒心去支持他们。
在教育教学过程中,许多老师都遇到过学生旷课问题难解决的事.
去年我所教的班级中也曾出现过类似的问题.四年级下学期,班里有八个男生去当了和尚,几个星期后,这部分学生开始出现逃课现象.刚开始我采用批评教育的方法处理,发现效果还不错.几个星期后,学生又开始旷课,我依然采用老方法处理.但并没有达到预期的效果.为此我开始反思自己的教育方式,并与其他老师交流解决方法.
从那以后,我找学生耐心谈话,试图了解他们旷课的原因,从与个别学生的谈话中我了解到他们旷课的主要原因是去打游戏.但也有个别学生对老师的谈话不予理睬.同时我还不断地进行家访,了解这部分学生的家庭教育.在这过程中我发现多数家长对孩子疏于教育管理.家
长把教育孩子的责任推给了老师和寺庙里的长老.为了有效解决学生旷课问题,我曾多次组织这部分学生的家长和寺庙里的长老一起讨论交流对孩子们的教育方式和解决问题的方法,并与他们达成一制意见.
为了留住学生逃课的脚步,我不断反思并改善教育教学方式,开展多种学生感兴趣的活动,让他们感受到校园生活的乐趣.在课堂教学中,我布置一些他们容易完成的学习任务,让学生在完成学习任务的过程中得到信心与成功的喜悦.两个星期后,学生旷课的问题得到了有效的解决
在我的教学中，有时对于旷课的学生，在学生面前采取严厉批评的态度，严重伤害学生的自尊，造成工作不能顺利开展。学生的思想不所抵触。记得有一次，我班的王康同学上午没来上课，也没向老师请假，下午到校后，我不分青红皂白，对他进行了严厉的批评，说：本来学习就不好，还耽误，也不向老师请假。他当时一下就哭了，这时，我才感觉到自己批评的太过分，课后，我向其家长了解了情况，才知道该生得了严重的感冒，还带病来上课。于是，在课堂上我向该生道了歉，才化解了我对他的误会。
通过本次学习，我有所反思：人人都有自尊，人人都有面子，小学生也不例外。面对学生思想旷课，教师责备太多，特别是有其他同学在场的情况下，必然会造成学生内心的反感，不利于教学工作的开展。特别是在当前学生普遍存在逆反心理的情况下，如果我们教师能够变换一种语气、一种口吻或方式，从而使学生感到的不是责备，而是更多的关心和爱护，这就更易于学生的接受，同时也赢得了学生的心。面对学生思想上旷课现象的不断发生，特别是一些自控能力本身就十分弱的学生，如果我们教师能够在日常生活中，多给他们一点爱心、关爱、鼓励，少一点责备、指责、批评，满足其内心的需求，相信他们一定会尽自己最大的努力去自我克服思想上旷课现象的发生。
总之，教师是一种崇高的职业，教学是一门绚丽的艺术。相信学生是可塑的、多样的、可改变的，只要我们教师用心去对待每一位学生，思想上旷课现象就会有减无增。
从八七年毕业至今，在教育工作已有二十多年，在这二十多年中从事班主任工作已有十几年，在这十几年中对于学生旷课的行为感触较深。对于这些年的教育有成功也有失败，每届学生中旷课的学生比较少。我在教育他们的时候没有固定的方法和模式。都是因人因事而定。
经历的事多了也有了一些自己的经验。其实造成学生旷课的原因是不同，有学生自身的原因，也有教师的原因，有家庭的，有社会的，有同伴朋友的。我在处理这些学生的时候也是因势利导，对不同的学生采用不同的方法。在20xx年我刚接到小学四年级的班主任的时候，我们班就有一个同学，老师们在课堂上讲的内容他听不懂，成绩差。该学生的自尊还很强，容不得别人的批评，哪怕你是善意的。向智力差或自尊心强，成绩不好的学生，我一般采用的不去刻意去过问他们的成绩，多表杨他们。
还有些逃学的都是父母外出务工，跟着爷爷奶奶或外公外婆生活的留守儿童，由于缺乏父母的有效监护和关爱，还有就是老人们对他们的放纵，这部分学生学业成绩差，他们很少受到教师、家长和同学的关注与重视，开始表现为惭愧、内疚、掩饰自己，继而发展为满不在乎、不以为然和自暴自弃，失去了应有的自尊和自信。同时，他们会积极寻找其他途径实现自我的价值，从而表现出不守纪律、爱出风头、与教师对着干，直至旷课、逃学。他们经常出没于校外游戏房、舞厅、网吧等青少年不适宜的场所，寻找刺激、混日子、消磨时光。对这部分学生。我一般采用的是多关心他们，每天的家庭作业我都是尽量在学校完成，然后在学校的图书馆里帮他们借一些课外书到家里去看，并积极引导他们将其良好的兴趣迁移到各科学习上来。
总之逃学的孩子需要教师耐心的引导，加倍的关爱。让他们感觉到在校的快乐，从而爱学习，爱同学和老师。